李雯榮

貴州省天柱縣第二中學(xué)

愛因斯坦曾說：“只要把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那么學(xué)校規(guī)定的功課就會被當(dāng)作禮物來接受?！边@正體現(xiàn)了當(dāng)前我們黨的教育方針?biāo)珜?dǎo)的“以人為本，育人為先”的教學(xué)理念。挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、愉快學(xué)習(xí)，這是我們老師在新教改的形勢下必須要做到的。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將語文教學(xué)與生活緊密相連

教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，并將語文教學(xué)與生活實際緊密相連，這樣才能在語文學(xué)習(xí)過程中，將自己對于生活的獨特觀察和感悟融入語文學(xué)習(xí)中，喚起學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的熱愛，促使學(xué)生在不斷的探究和一定的教學(xué)情境啟發(fā)下主動的自覺的探索語文知識，從而提高自身的自學(xué)能力。生活是藝術(shù)的源泉，在語文教學(xué)中，要想啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不斷主動的探求語文知識，就要使語文不再是一門孤立的學(xué)科，而是豐富多彩的與生活充滿聯(lián)系的學(xué)科，這樣學(xué)生會在語文課上充分調(diào)動自己的想象力和創(chuàng)造力，讓語文學(xué)習(xí)充滿樂趣。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境過程中，教師可以采取豐富的教學(xué)方法、例如話劇表演教學(xué)法，讓學(xué)生分角色表演，增強(qiáng)學(xué)生對于知識的理解和興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、立足課堂，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

課堂是教師進(jìn)行語文有效教學(xué)的主要陣地。課堂教學(xué)的成功與否關(guān)系著整個語文教學(xué)的成敗。語文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。如果說課堂是孩子們汲取知識的海洋，那它應(yīng)該是水波浩淼、氣象萬千的。鑒于此，我在如何讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，切實提高課堂教學(xué)效率上進(jìn)行了一番探索。在課堂上，我努力轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和自學(xué)，倡導(dǎo)自主預(yù)習(xí)、探究質(zhì)疑、合作交流、共同積累的方式，盡量做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”。創(chuàng)設(shè)民主氛圍，給學(xué)生充分的自由，培養(yǎng)學(xué)生敢于說話、爭辯的課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生多角度的創(chuàng)新思維。我還經(jīng)常利用學(xué)生有分歧的問題讓他們開展辯論會，如讓學(xué)生辯論過“長大好還是不好”、“你愿意做一株樹還是一個人”、“大同社會會實現(xiàn)嗎”、“學(xué)生上網(wǎng)是利還是弊”等等。課堂是師生生命的一段獨特經(jīng)歷，教師要重視挖掘教材內(nèi)涵和拓展外延，充分發(fā)揮文本的多樣性和開放性，并且注重師生互動交流過程，培養(yǎng)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性。

三、明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，使教師的教學(xué)方法更好的為學(xué)生所用

語文教學(xué)中教師要充分備課，仔細(xì)鉆研教材。這樣教學(xué)的方法和技巧才會更好的為學(xué)生所用，才能達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。首先，教師要明確教學(xué)目標(biāo)，只有明確的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，才能有效幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程有條不紊的順利進(jìn)行，同時，教師還可以組織學(xué)生以辯論、游戲等有效形式增加學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)知識。其次，要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該充分研讀教學(xué)大綱，強(qiáng)調(diào)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生容易接受并有利于學(xué)生的運用，因材施教，使得教師講授的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容能夠得到更好的傳承，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，要把握教材的核心內(nèi)容，幫助語文課堂有條不紊的順利進(jìn)行是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，不斷挖掘?qū)W生潛力的關(guān)鍵因素。

四、注重學(xué)生的知識積累，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

高中語文教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力至關(guān)重要，不僅能夠有效幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)也可謂有百利而無一害，當(dāng)然，要想讓學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力為自身語文成績的進(jìn)步服務(wù)，就要在學(xué)習(xí)過程中增加學(xué)生對于知識的積累和理解，這樣學(xué)生才能在語文學(xué)習(xí)過程中得心應(yīng)手、游刃有余，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才能得到充分的培養(yǎng)和釋放。

五、及時指導(dǎo)，綜合評價，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到及時的反饋

在高中語文教學(xué)的過程中，教師的及時指導(dǎo)、綜合評價是學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的核心內(nèi)容，更能有效幫助學(xué)生了解自己在自學(xué)過程中的長處和問題，在不斷的反饋中提升自己的自主學(xué)習(xí)能力，使得自己獲得更大的進(jìn)步。積極指導(dǎo)學(xué)生，及時幫助學(xué)生解決討論過程中的問題、難題。同時，綜合評價是十分關(guān)鍵的，讓學(xué)生及時了解自己在語文自主學(xué)習(xí)中的問題，認(rèn)識到學(xué)習(xí)過程中的不足并加以解決，但是，對學(xué)生及時的鼓勵和幫助也是必不可少的，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的信心，也能有效提高學(xué)生的成績。在評價時可以采用頒獎、小組獎勵等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不斷進(jìn)取。

結(jié)束語：

高中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)還有很長的路要走，需要師生的共同努力，更需要合理的教學(xué)方法和教師的積極引導(dǎo)，這樣才能讓學(xué)生積極主動的獲得知識、收獲語文學(xué)習(xí)的快樂。