夏金瑩

浙江省永嘉縣甌北第二中學(xué)

中學(xué)階段的學(xué)生處在思想和意識(shí)的形成階段，是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和思想意識(shí)的黃金階段。初中音樂(lè)作為學(xué)生素質(zhì)教育中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。音樂(lè)不僅是一門學(xué)科，更是一門藝術(shù)，是開拓學(xué)生視野引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解世界的一個(gè)窗口。在初中音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生需要親自去感知音樂(lè)的魅力，體味音樂(lè)的價(jià)值，所以比起單純學(xué)生會(huì)唱，更重要的是學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，用音樂(lè)來(lái)陶冶情操，升華情感，感知音樂(lè)中蘊(yùn)含的內(nèi)涵。本文對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)中如何培養(yǎng)樂(lè)感的具體教學(xué)策略展開論述。

一、樂(lè)感的內(nèi)涵

所謂樂(lè)感，顧名思義是指對(duì)音樂(lè)的感知能力。學(xué)生只有具備良好的樂(lè)感，才能在欣賞音樂(lè)的同時(shí)與創(chuàng)作者產(chǎn)生心靈上的共鳴，體會(huì)到音樂(lè)的美好。樂(lè)感包含了音準(zhǔn)、節(jié)奏旋律的感，比如很多人聽到節(jié)奏感強(qiáng)烈的搖滾樂(lè)時(shí)會(huì)不知不覺(jué)的隨著音樂(lè)擊打節(jié)拍，這就是最基本的樂(lè)感體現(xiàn)。

二、初中音樂(lè)教學(xué)中樂(lè)感培養(yǎng)的具體策略

（一）注重學(xué)生基本能力的培養(yǎng)

音樂(lè)作為一種藝術(shù)的表現(xiàn)形式，擁有非常悠久的發(fā)展歷史。在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)學(xué)習(xí)離不開音樂(lè)歷史的熏陶，音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂(lè)、感知音樂(lè)的基礎(chǔ)，所以音樂(lè)老師要根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知能力由淺入深、逐層深入的來(lái)給學(xué)生傳授音樂(lè)理論知識(shí)，比如高音、銀色、節(jié)奏、樂(lè)器、樂(lè)譜以及中西方音樂(lè)藝術(shù)背后的文化知識(shí)等知識(shí)內(nèi)容，為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力做好鋪墊。同時(shí)音樂(lè)老師在知識(shí)傳授的過(guò)程中貫穿對(duì)中學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，并進(jìn)行有側(cè)重的訓(xùn)練。比如音樂(lè)老師引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中感知音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)隱藏于生活中的各種美妙的聲音，對(duì)學(xué)生開展聽覺(jué)的訓(xùn)練，從而培養(yǎng)學(xué)生具備從生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的能力，并通過(guò)聆聽和感受來(lái)體會(huì)周邊環(huán)境中多元化的音樂(lè)形態(tài)，從而完善自己對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知和理解。另一方面，音樂(lè)老師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行視唱訓(xùn)練，使學(xué)生視覺(jué)和聽覺(jué)都能夠得到提高，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生逐步擁有良好的音樂(lè)感知能力。

（二）選擇多元化的音樂(lè)素材

音樂(lè)是世界的語(yǔ)言，音樂(lè)不受國(guó)界和時(shí)間的影響，不同民族不同種族下?lián)碛卸鄻拥囊魳?lè)風(fēng)格和藝術(shù)形式，曲風(fēng)和派別也更加豐富，從而使音樂(lè)具有多樣性和獨(dú)特性的藝術(shù)特征。由于音樂(lè)類型的不同，藝術(shù)表達(dá)手法和情感表達(dá)方式也存在著較大的差異，這就使音樂(lè)素材呈現(xiàn)出豐富多樣性的特點(diǎn)。所以在初中音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)老師可以通過(guò)多樣性的音樂(lè)類型來(lái)開拓學(xué)生的音樂(lè)視野，使學(xué)生在進(jìn)行樂(lè)感培養(yǎng)時(shí)進(jìn)行多元化的訓(xùn)練。多元化的音樂(lè)素材不僅能夠促進(jìn)學(xué)生樹立起自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，而且有助于學(xué)生在樂(lè)感培養(yǎng)過(guò)程中掌握多元化的音樂(lè)手法以及音樂(lè)表現(xiàn)方法。比如《青春舞曲》這首新疆歌曲，學(xué)生在濃郁的音樂(lè)意識(shí)中感受少數(shù)民族歌曲風(fēng)格，對(duì)打擊樂(lè)器進(jìn)行深入的了解，并在老師的鼓勵(lì)下嘗試用打擊樂(lè)器比如手鼓、鈴鼓來(lái)為青春舞曲進(jìn)行伴奏，使學(xué)生的知識(shí)內(nèi)容更豐富，音樂(lè)感知能力得到了多元化的練習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)想象力

音樂(lè)是帶有一定抽象性的，需要借助學(xué)生的聽覺(jué)、視覺(jué)形成感官刺激，同時(shí)也需要依托于學(xué)生的想象力，來(lái)促使學(xué)生深切的感知音樂(lè)中蘊(yùn)藏著的強(qiáng)大的藝術(shù)表現(xiàn)力。音樂(lè)作品的表現(xiàn)力通常是用過(guò)節(jié)奏、節(jié)拍、旋律和情感內(nèi)涵來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)節(jié)奏、優(yōu)美或激昂的音樂(lè)旋律，飽滿的情感內(nèi)涵這些都離不開音樂(lè)感知能力，只有具備樂(lè)感才能體會(huì)到凸顯出音樂(lè)表現(xiàn)力在細(xì)節(jié)的不同。所以這就需要音樂(lè)老師在開展音樂(lè)教學(xué)時(shí)借助音樂(lè)獨(dú)有的表現(xiàn)力來(lái)為學(xué)生形象具體的展示和講解音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生的想象能力，使音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容更豐富飽滿，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到顯著的提升。比如學(xué)習(xí)《七子之歌》時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏、旋律等特點(diǎn)進(jìn)行感知，在音樂(lè)感知過(guò)程中走進(jìn)作者創(chuàng)作情境中，從而激發(fā)起學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情，提升了學(xué)生的想象力。

（四）重視學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)

音樂(lè)感知能力作為初中音樂(lè)教學(xué)中重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，是初中音樂(lè)教學(xué)中的重要內(nèi)容，而音樂(lè)表現(xiàn)力也是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好樂(lè)感的重要內(nèi)容。所以初中音樂(lè)老師可以要重視對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到與音樂(lè)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)中，比如觀看音樂(lè)會(huì)；學(xué)習(xí)樂(lè)器，自己演繹音樂(lè)等等，學(xué)生在觀看、學(xué)習(xí)、親身經(jīng)歷的過(guò)程中逐漸擁有獨(dú)立自主表現(xiàn)音樂(lè)甚至創(chuàng)作音樂(lè)的能力，在老師的鼓勵(lì)下學(xué)生用音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的思想、感受和想象。這樣不僅提高了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)也提高了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和技能的全面提升。

比如學(xué)習(xí)《流水》這首古代曲目時(shí)，老師可以通過(guò)這首曲促使學(xué)生抓奸熟悉和了解古代樂(lè)曲，并對(duì)樂(lè)曲的速度以及節(jié)奏的作用擁有更加深刻的認(rèn)識(shí)。也可以讓學(xué)生進(jìn)行古琴演奏，使學(xué)生在演奏過(guò)程中去感知古琴的魅力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力。同時(shí)也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力。

總結(jié)：

在初中音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知能力的培養(yǎng)，不僅能夠使學(xué)生對(duì)音樂(lè)從感性認(rèn)識(shí)逐漸轉(zhuǎn)向理性認(rèn)知，使學(xué)生感知音樂(lè)的魅力，并學(xué)會(huì)用音樂(lè)來(lái)進(jìn)行思想和情感的表達(dá)，豐富了中學(xué)生的精神世界，拓寬了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了中學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。