汨羅市職業(yè)中專學(xué)校

職校教育是我國(guó)教育事業(yè)的一股非常重要的力量，職校學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)出了許多技術(shù)型人才，隨著教育事業(yè)的發(fā)展，人們對(duì)于職校教育的關(guān)注越來(lái)越多，職校學(xué)校的畢業(yè)生質(zhì)量也成為人們關(guān)注的重點(diǎn)。職校的畢業(yè)生就業(yè)率表明，現(xiàn)在的職校畢業(yè)生存在很嚴(yán)重的就業(yè)問題，影響他們的就業(yè)原因是多種多樣的，包括畢業(yè)生的思想觀念、就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)環(huán)境等。就本人本身的觀點(diǎn)來(lái)看，我認(rèn)為職校畢業(yè)生的思想素質(zhì)是影響他們就業(yè)的主要因素。很多職校畢業(yè)生的職業(yè)理想、價(jià)值觀、就業(yè)觀等存在很大的問題，如果我們不能夠解決他們的思想問題，那么他們的就業(yè)問題就不能夠得到解決，因此新的教育目標(biāo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)思想。以下是我對(duì)于職校德育引入就業(yè)教育的必要性和措施的研究。

一、職校德育中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)分析

在當(dāng)前的職校學(xué)校德育工作中，強(qiáng)化就業(yè)教育也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，使其能夠坦然面對(duì)今后激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)。

（一）就業(yè)危機(jī)意識(shí)

通過就業(yè)教育讓學(xué)生的就業(yè)危機(jī)感有所增強(qiáng)，使其能夠清楚地認(rèn)識(shí)到目前職校畢業(yè)生在人才市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，進(jìn)而對(duì)自身有更全面與客觀的認(rèn)識(shí)，能夠消除許多不符合現(xiàn)實(shí)情況的求職條件，樹立正確的，以國(guó)家和社會(huì)需要為主目標(biāo)的擇業(yè)觀念。

（二）多元就業(yè)意識(shí)

通過就業(yè)教育讓學(xué)生不再有“一定就業(yè)定終身”的傳統(tǒng)鐵飯碗觀念，應(yīng)幫助學(xué)生樹立“先工作、后定位”的多元就業(yè)意識(shí)。在當(dāng)前一次性求職到位難度較大的現(xiàn)實(shí)情況下，告誡學(xué)生可“先就業(yè)，后擇業(yè)”，將首次就業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)放低，然后在工作過程中不斷充實(shí)自我，豐富個(gè)人閱歷以及經(jīng)驗(yàn)，待時(shí)機(jī)成熟再去尋求心中理想的崗位。

（三）就業(yè)誠(chéng)信意識(shí)

首先，不管是文化課還是專業(yè)課，都應(yīng)在教學(xué)中強(qiáng)化誠(chéng)信教育的相關(guān)內(nèi)容，幫助職校學(xué)生樹立并提高其誠(chéng)信意識(shí)；其次，在班會(huì)總結(jié)課時(shí)，班主任要有意識(shí)地向?qū)W生介紹當(dāng)前社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、生活當(dāng)中一些有關(guān)誠(chéng)信的正面事例和反面教訓(xùn)，讓學(xué)生意識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)中，誠(chéng)實(shí)守信不僅是傳統(tǒng)美德，更是立足之本；最后，通過強(qiáng)化法制教育，讓學(xué)生能夠理解誠(chéng)信背后的法律知識(shí)與價(jià)值，使學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)當(dāng)中能夠堅(jiān)持“信用至上”的觀念，能夠樹立堅(jiān)守規(guī)則的法治理念。

（四）職業(yè)道德意識(shí)

對(duì)用人單位而言，人才的道德品質(zhì)有時(shí)更為可貴，所以在人才挑選時(shí)會(huì)甄選更有工作責(zé)任感，能夠和單位同發(fā)展的人才。所以，通過就業(yè)教育不僅要強(qiáng)化學(xué)生愛崗敬業(yè)的職業(yè)意識(shí)，使其養(yǎng)成敬業(yè)精神，同時(shí)還需將職業(yè)道德教育與專業(yè)教學(xué)相融合，使其成為專業(yè)教學(xué)不可缺失的組成部分。此外，還可利用職校學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)去開展就業(yè)教育，助推學(xué)生職業(yè)道德素質(zhì)的養(yǎng)成，并且在實(shí)踐當(dāng)中得到快速提升。

二、職校德育加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育的具體思路

（一）利益教育

對(duì)職校學(xué)生而言，其利益觀念會(huì)對(duì)擇業(yè)想法有關(guān)鍵影響，隨著其擇業(yè)過程的商品意識(shí)逐漸強(qiáng)化，其功利性色彩也日漸濃厚，所以職校德育的就業(yè)教育工作中，幫助學(xué)生樹立正確的利益觀顯得意義重大且尤為迫切。實(shí)際上，作為社會(huì)個(gè)體，追求個(gè)人財(cái)富情有可原，但不可淪為“金錢奴隸”，對(duì)個(gè)人利益與國(guó)家利益、短期利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系要有清楚的判斷與正確的處理。不斷告誡學(xué)生，真正富庶之人，通常都會(huì)極度專注其事業(yè)，只要事業(yè)到達(dá)一定高度，所獲取的財(cái)富同樣能夠得到滿足，這也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中的不變真理。

（二）心態(tài)教育

事實(shí)上，有許多畢業(yè)生在就業(yè)之前會(huì)對(duì)未來(lái)職業(yè)有著完美的計(jì)劃，對(duì)自己充滿了信心，對(duì)將來(lái)的工作期望值非常高。然而真正踏足社會(huì)摸爬滾打一段時(shí)間之后，面對(duì)誘惑、選擇會(huì)變得猶豫不決，遇到挫折也會(huì)焦躁不安，部分畢業(yè)生長(zhǎng)期未就業(yè)甚至?xí)X得世界不公平。種種負(fù)面情緒都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)自我、社會(huì)、人生產(chǎn)生消極看法，直接影響其就業(yè)。所以，強(qiáng)化職校學(xué)生的心態(tài)教育，使其能夠擁有積極樂觀的心態(tài)以及艱苦耐勞、堅(jiān)持不懈的工作精神，用健康、正確的心態(tài)看到將要面臨的就業(yè)選擇與實(shí)際工作。

（三）團(tuán)隊(duì)合作教育

對(duì)現(xiàn)代社會(huì)而言，世界經(jīng)濟(jì)一體化也促使專業(yè)分工愈發(fā)精細(xì)，而個(gè)人唯有與集體融合，才能將個(gè)人的智慧在集體中得以放大，因此團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神、樂于助人等優(yōu)良品質(zhì)都是職校學(xué)生必須具備的，在就業(yè)教育中也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作教育，促使學(xué)生個(gè)人無(wú)法實(shí)現(xiàn)的理想在團(tuán)隊(duì)的推動(dòng)下變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

（四）形勢(shì)政策教育

人才就業(yè)與國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)密不可分，國(guó)內(nèi)甚至國(guó)際的政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)會(huì)直接影響未來(lái)就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才結(jié)構(gòu)、專業(yè)類型的需求。因此，職校學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)教育的過程中，也應(yīng)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的形勢(shì)與政策教育，通過全面分析就業(yè)的形勢(shì)、政策、市場(chǎng)等因素，幫助畢業(yè)生規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展出路，及時(shí)調(diào)整擇業(yè)選擇，進(jìn)而更好地就業(yè)。

綜上所述，在職校學(xué)校的德育工作當(dāng)中，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育顯得尤為必要，只有在在校教育階段去幫助學(xué)生養(yǎng)成更為正確的就業(yè)觀念，接受更為良好的就業(yè)教育，才能夠促使學(xué)生在畢業(yè)之后做出更為正確的就業(yè)抉擇。由此可見，職校德育加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育，會(huì)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展造成深遠(yuǎn)的影響，因此職校學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，重視并做好對(duì)學(xué)生的就業(yè)教育工作。