永嘉縣碧蓮鎮(zhèn)中心小學
語文閱讀教學主要由兩方面組成:一是學生需要對課內(nèi)的閱讀課文進行精讀,在教師的引導下,深入分析閱讀文章中的線索、表現(xiàn)手法、作者的情感、文章主旨等;二是教師需要組織學生進行課外興趣閱讀,利用課后時間舉辦讀書會、演講會等,讓學生通過課外閱讀汲取更多課外知識,并培養(yǎng)出閱讀的興趣。
閱讀可以幫助人們獲取知識、外界信息、傳遞情感等。因此,閱讀是人們生活中必不可少的組成部分,同時,閱讀也是提升人們道德價值感,精神價值觀以及凈化心靈的良藥。當人們開始閱讀時,內(nèi)心美好而豐滿,閱讀帶給人類的益處數(shù)不勝數(shù)。因此,一定的閱讀能力和興趣愛好是一筆巨大的財富。
書籍,尤其是古今中外的名著,是現(xiàn)代人們在繁忙生活中的精神支柱。學校對學生進行的相關(guān)閱讀教學是幫助學生形成良好的閱讀習慣、養(yǎng)成良好閱讀基礎(chǔ)素養(yǎng)的主要途徑。因此,閱讀教學是學生成長和學習的過程中必不可少的一部分。
在開始授課之前,制定一個好的教學計劃能使教師在授課時游刃有余。同時,教學計劃也是教師授課之前的一個必要的思路。因此,教師要在上課之前制定詳細的教學計劃,模擬上課的詳細過程,并列出教學目的、教學意義及教學思路,以便整理教學脈絡(luò),形成完整有形的教學方案。
例如,在教授小學閱讀教學《落花生》一課前,教師應(yīng)該擬好詳細的教案,包括教學目標(知識能力,生詞的讀寫;過程方法,通過閱讀教學理清文章結(jié)構(gòu)層次等;情感態(tài)度價值觀,即文章的主題思想和大意)、教學重難點(父親話語的深刻含義及理解文章中的寫作手法用法及特點等)。而理好教學思路和目標意義后,擬寫詳細的教學過程是最為重要的步驟。教師應(yīng)該按照上課時的實際情況,模擬出教學步驟和內(nèi)容,主要以引導提問式教學進行相關(guān)的教學過程設(shè)計,幫助學生進行答疑,帶領(lǐng)學生做好閱讀學習,在引導和討論的過程中,幫助學生形成自主學習、高效閱讀的好習慣。
在新課改的環(huán)境下,素質(zhì)教育要求學校以培養(yǎng)學生自主學習、興趣學習為主,培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng),使學生掌握真正實用的學習方法,并提升綜合能力。而教師教學方法的實踐探究是落實先進的教學理念的重要步驟。在小學語文閱讀教學的過程中,教師可將自主學習和興趣教學的理念落實到課堂中,注重引導式提問教學,注重學生閱讀教學方式,提升課堂豐富度,吸引學生的注意力,從而激發(fā)學生的閱讀學習興趣,提升閱讀課的教學效率。
例如,在《威尼斯的小艇》一課教的學中,教師應(yīng)該首先明確教學目標和重難點,即了解小艇的特點及它與威尼斯水城的關(guān)系,學習作者是如何抓住特點描寫事物的。教師根據(jù)本節(jié)課的重難點,可以不采用直接提問的方式給學生灌輸閱讀中需解決的問題的答案,而是換一種引導提問的方式,讓學生自己思考問題的答案,小組展開思考與交流。教師可以提問:“文中的作者為什么會選擇小艇這一景物來寫?小艇和水城之間有什么聯(lián)系嗎?”類型的思考問題,引導學生自己思考。教師也可以利用多媒體播放一些關(guān)于威尼斯小艇的圖片和視頻,讓學生更了解課文中的意境,并對閱讀學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
語文閱讀是一個持續(xù)性的學習過程,需要學生不僅在課內(nèi)精讀課文時認真對待,還要在課外時間大量涉獵課外書,增長知識并豐富體驗。因此,教師需要重視對學生課外閱讀能力的培養(yǎng),多開展課外讀書會加強學生的課外書籍閱讀參與度,培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。
綜上所述,在新課改的大環(huán)境下,小學語文閱讀教學旨在通過采用提問和引導的方式,幫助學生形成自主學習、積極探索的學習態(tài)度。同時,教師應(yīng)通過增加閱讀教學內(nèi)容趣味性的方式,吸引學生的注意力,激發(fā)學生對語文閱讀的興趣,提升學生的閱讀效率,幫助學生養(yǎng)成良好的語文閱讀習慣,使其終身受益。