安徽省霍邱縣長集中學(xué) 安徽 霍邱 237400
《學(xué)記》認為在培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機過程中必須使學(xué)生以學(xué)習(xí)為樂趣,這是學(xué)業(yè)成功的一個重要因素。“不興其意,不能樂學(xué)”。(《論語·雍也》)可見學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)有助于激發(fā)積極的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生在正確的動機推動下就會主動積極地學(xué)習(xí),表現(xiàn)出強烈的求知欲和堅毅精神?!皵?shù)學(xué)素質(zhì)是學(xué)生從數(shù)學(xué)活動中獲得的”,數(shù)學(xué)教學(xué)要“把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生”,由此可見,注重生本教育的教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本,這是新課程所倡導(dǎo)的。
陶行知指出;“自有人類以來,社會即是學(xué)校,生活即是教育?!薄敖虒W(xué)做合—”是陶行知先生的教學(xué)方法論。教學(xué)做合一是教育走向生本的體現(xiàn),其宗旨是提倡教育要依據(jù)學(xué)情,使學(xué)習(xí)的方法從生活中提煉,而傳統(tǒng)的教學(xué)是依“教”為中心,而不是依據(jù)學(xué)情。所以我們要改善教學(xué)效果必須注重生本教育。
蘇霍姆林斯基指出,教師在教學(xué)中如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),而只是不動情感的腦力勞動,就會帶來疲倦。因此,我們的教學(xué)應(yīng)營造一種輕松愉快的情景使學(xué)生樂此不疲地致力于學(xué)習(xí)內(nèi)容。
新課程標準最顯著的變化是課程目標發(fā)生了前所未有的改變。新課標不僅對學(xué)生的認知發(fā)展水平提出了要求,同時,對學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法情感、態(tài)度價值觀的發(fā)展也提出了要求,這對與培養(yǎng)學(xué)生的良好素質(zhì)和能力具有重要意義。以數(shù)學(xué)學(xué)科為例,新課標將課程目標體系分為發(fā)展性領(lǐng)域和知識技能領(lǐng)域。發(fā)展性領(lǐng)域包括“知識與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度”四個方面;知識技能領(lǐng)域包括“數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用”四個方面。同時指出,“數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開知識與技能的學(xué)習(xí),知識與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標的實現(xiàn)為前提。”確實知識與技能的扎實掌握,并不是孤立的。我們都知道在知識技能中,蘊涵著一些重要的數(shù)學(xué)思想和方法,學(xué)習(xí)的目的,不僅在于掌握知識技能和結(jié)果,更重要的是經(jīng)歷形成這些知識技能的過程,體會其中所蘊含的思想和方法,學(xué)會運用這些思想和方法去學(xué)習(xí)其他的知識,并能從中感悟數(shù)學(xué)的作用和價值,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一個知識點是老師灌給他,還是通過他自己的發(fā)現(xiàn),在老師的幫助下學(xué)來的,對于他對這個知識點的掌握程度是完全不一樣的。從這點來看,生本教育更提倡在符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理的條件下如何使得教學(xué)效果更好。比如我們在講授函數(shù)圖像的內(nèi)容時,運用多媒體將繪點與連線依次用動態(tài)的方式在計算機上展示出來,讓學(xué)生直觀地觀測到函數(shù)圖像的形成及其性質(zhì)。同時,也可以將不同函數(shù)圖像之間的區(qū)別與聯(lián)系用動態(tài)的方式展示出來,讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。這樣,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,有利于學(xué)生對知識的理解和掌握。
本學(xué)期我們學(xué)校為配合新課改,為每個班級配備了交互式智能電子白板,給我們的教學(xué)提供了很好的條件,雖然在使用的過程中還需要每個授課教師探索,但效果比普通的一塊黑板、一支粉筆要好的多。如在學(xué)習(xí)一元二次不等式的解法時,課本開頭是這樣表述的“在交通繁忙的路段,交通管理部門出于車輛安全和暢通的考慮,對汽車的行駛速度有一定的限制……”,在課本中給出了兩座城市交通夜景圖。我從網(wǎng)上下載了一些道路交通方面的圖片,課堂上用白板展示,輕松引入課題,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。函數(shù)概念的教學(xué)引入時我采用了同樣的手段,明顯感覺到教學(xué)效果很好。
現(xiàn)行教材比起老教材來,明顯地增加了趣味性。比如在教材里出現(xiàn)了數(shù)學(xué)家的簡介。在課前用幾分鐘的時間給學(xué)生講一講數(shù)學(xué)家的成長故事,一方面是增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,另一方面也使學(xué)生獲得一種人文科學(xué)的修養(yǎng)。因為在一般人看來,數(shù)學(xué)是一門枯燥無味的學(xué)科,因而很多人視其為畏途,從莫種程度上說,這是由于我們的數(shù)學(xué)教科書教授的往往是一些僵化的一成不變的數(shù)學(xué)內(nèi)容,如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)史內(nèi)容而讓數(shù)學(xué)活起來,這樣便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,也有助于學(xué)生對數(shù)學(xué)概念方法和原理的理解與認識的深化。這就體現(xiàn)了生本教育。
數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是數(shù)學(xué)研究,生本教育要求我們必須關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。數(shù)學(xué)教學(xué)研究不管是理性研究還是應(yīng)用性研究都是用來指導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐,并以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量為其歸宿。我們在教學(xué)實踐中要注重生本教育,而不能僅僅憑著自己的經(jīng)驗、自己的感覺。關(guān)注所能教育不僅是近期的、短期的行為,從長遠的觀點來看都具有深遠的意義。
教學(xué)離不開教,也離不開學(xué)。教學(xué)研究不只是老師在研究,而是師生共同研究,老師與學(xué)生共同進步。課堂是學(xué)校教育的主陣地,如何在課堂教學(xué)中實現(xiàn)生本教育,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生主動參與到教學(xué)中來,是一個值得研究的問題。教師不僅是知識的傳授者,更是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)著,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否投入,在一定程度上依賴于教授對教學(xué)內(nèi)容的處理和設(shè)計。教授在教學(xué)設(shè)計中要為學(xué)生提供和創(chuàng)設(shè)情景,給學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。葉圣陶先生提出,他并不稱贊某個教師講課時有怎樣的藝術(shù),“最要緊的是看學(xué)生,而不是光看教師”。一堂課究竟怎么上?仁者見仁智者見智,每位老師都有自己的思路。每位教師是不是關(guān)注生本、在教學(xué)實踐中是不是注重提高教學(xué)效果,對我們來說既是機遇又是挑戰(zhàn)!所謂教學(xué)相長,讓我們在教學(xué)實踐中逐步完善自己、提高自己吧!