崔偉霞

摘要：高中階段是人生的一個(gè)關(guān)鍵階段，高中生面臨著高考的壓力，承受著父母較高的希望，任何一個(gè)問(wèn)題或選擇，都有可能影響他們的人生發(fā)展和家庭的命運(yùn)走向。作為一名高中班主任，做好與學(xué)生的溝通和交流，幫助他們確立人生目標(biāo)，鼓勵(lì)他們?yōu)槿松鴬^斗，是我們義不容辭的責(zé)任和使命。本文就高中班主任與學(xué)生的溝通和交流進(jìn)行詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：高中教育;班主任;師生交流;溝通交流

溝通理論與教育管理相融合，不僅能夠豐富教育理念的內(nèi)容和適用范圍，還能夠在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和教育理念相結(jié)合的前提下，進(jìn)一步驗(yàn)證溝通理念的適用性，不斷發(fā)掘溝通機(jī)制的作用。以溝通交流為教育實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)思想，能夠從根本上減少學(xué)生教育中管理無(wú)效的現(xiàn)象，解決學(xué)生思想轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的暴躁、叛逆等問(wèn)題，這種溫和、深入淺出的管理方式能夠有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，對(duì)解決教育管理問(wèn)題具有重要意義。

一、研究意義

高中師生關(guān)系是學(xué)校生活中主要的人際關(guān)系，要在溝通的基礎(chǔ)上建立與發(fā)展師生間平等自由、互動(dòng)共享和尊重理解的和諧關(guān)系。課堂或是課余，師生之間的友好交流、彼此了解和愉悅的交談氛圍，都是有效溝通的結(jié)果。有效溝通能讓師生充分地認(rèn)識(shí)對(duì)方，以平等的眼光、尊重的態(tài)度共同營(yíng)造和諧的氣氛。溝通是創(chuàng)造高中和諧師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑，溝通效果的好壞直接影響著師生關(guān)系的融洽與否。而有效地溝通使班主任和學(xué)生能充分地表達(dá)自己的看法，也讓他們彼此問(wèn)能有全面深入的了解，從而相互認(rèn)同與信任，增進(jìn)雙方的感情。

二、高中班主任與學(xué)生溝通和交流的有效途徑

（一）樹(shù)立正確教育觀

隨著新課改的實(shí)行，師生平等、尊重學(xué)生主體地位的教學(xué)思想得到了普遍關(guān)注，但還有一些班主任在教學(xué)思想上存在一些誤解，傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法依然存在，對(duì)學(xué)生的教學(xué)要求較為單一，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)難以發(fā)揮出來(lái)，阻礙了師生間的互動(dòng)交流，更不用說(shuō)促進(jìn)教學(xué)發(fā)展了。所以，班主任要從這種傳統(tǒng)的思想束縛中解脫出來(lái)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。一方面，是要平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，能夠多層面去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)新思維，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。另外一方面，班主任要尊重學(xué)生間的差異，多給學(xué)生提供表達(dá)、展示自己的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，大膽地與班主任進(jìn)行交流、溝通，營(yíng)造溫馨和諧的課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而促進(jìn)教育教學(xué)工作的健康發(fā)展。

（二）強(qiáng)化激勵(lì)，師生合作

每一個(gè)學(xué)生或多或少都有惰性，每一個(gè)學(xué)生都需要激勵(lì)。高中生學(xué)習(xí)壓力大，心理負(fù)擔(dān)比較重，如果長(zhǎng)期得不到心理疏解，那么就很容易不堪重負(fù)，甚至一蹶不振。很多優(yōu)秀生也都是因此而成為后進(jìn)生，而很多所謂的后進(jìn)生，表面看上去已經(jīng)自暴自棄，其實(shí)內(nèi)心也有很多壓力，有著說(shuō)不出來(lái)的委屈。所以，班主任在溝通交流時(shí)，一定要強(qiáng)化對(duì)他們的激勵(lì)，尋求和他們的合作，師生共同搞好班級(jí)成績(jī)。平時(shí)的班級(jí)管理中，班主任要做學(xué)生們的表率，注重發(fā)揮自己的領(lǐng)導(dǎo)核心作用和學(xué)生們的優(yōu)勢(shì)作用，與學(xué)生一起加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)。通過(guò)班會(huì)、班風(fēng)、班級(jí)活動(dòng)、師生溝通交流等精神文化建設(shè)，營(yíng)造積極向上的班級(jí)氛圍。

（三）基于情感心理下的師生溝通

現(xiàn)代化教育管理的理念是人性化管理教育，學(xué)生處在懵懂與成熟的交接階段，自身有著豐富的精神世界，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)較單純。因此，班主任對(duì)學(xué)生的管理涉及很多方面，從學(xué)習(xí)成績(jī)到生活習(xí)慣，從心理活動(dòng)到身體健康，都需要班主任多注意。而處在特殊階段的學(xué)生，思想和身體都十分敏感，這就要求班主任運(yùn)用情感管理，用真心來(lái)感動(dòng)和感染學(xué)生，互相理解，互相信任才能到達(dá)理想的管理目標(biāo)。學(xué)生是一個(gè)很大的群體，其中包含的每個(gè)個(gè)體都有其獨(dú)特的思維和認(rèn)知方式，班主任要注意個(gè)性化教育，針對(duì)不同學(xué)生的不同心理采用合適的溝通策略。情緒是最能夠表達(dá)一個(gè)人內(nèi)心世界的方式，處在發(fā)育階段的學(xué)生容易出現(xiàn)情緒波動(dòng)，受外界事物的影響程度也很大。班主任要注意環(huán)境等外在因素的刺激，多方面考慮問(wèn)題，設(shè)身處地地考慮學(xué)生需求，將溝通教育的實(shí)用性做到最大化。

（四）掌握現(xiàn)代的溝通手段

隨著新媒體時(shí)代的來(lái)臨，微媒體平臺(tái)的出現(xiàn)深受人們喜愛(ài)，高中師生應(yīng)充分利用新興網(wǎng)絡(luò)工具，拓展師生之間的溝通渠道，在時(shí)間與空間上展開(kāi)更多交流。如班主任課外可通過(guò)微信與學(xué)生交流談心，相比于面對(duì)面交流，它可以超越時(shí)間與空間的限制，使溝通信息量增大，增加溝通的頻率，加上微信豐富的表情功能，能給對(duì)方適當(dāng)?shù)姆答?。微信還具備視頻語(yǔ)音對(duì)話功能，使交流更為方便。在師生課外無(wú)法見(jiàn)面直接交流時(shí)，可采用此溝通方式;電子郵件溝通與傳統(tǒng)的書(shū)函溝通方式相似，但它是一種網(wǎng)絡(luò)的溝通方式，比傳統(tǒng)信件速度更快、信息量更大。關(guān)于專業(yè)知識(shí)、作業(yè)、論文的溝通和答疑，師生可以通過(guò)電子郵件完成。一方面，溝通信息能長(zhǎng)期保存，反復(fù)查閱;另一方面，它所承載的信息能夠被充分、完整地表達(dá)出來(lái)，減少了情緒、他人觀點(diǎn)等因素對(duì)信息傳達(dá)的影響。而且，書(shū)面溝通給接收者留有相當(dāng)大的思考余地，可以讓他們有時(shí)間充分理解這些信息。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中班主任要做好教育教學(xué)管理工作，就需要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通交流，這是班級(jí)管理能夠順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展的前提。高中班主任要不斷地更新自身的教學(xué)思想和手段，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育觀，用真誠(chéng)打開(kāi)學(xué)生的心扉，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的管理目標(biāo)。