余小枚

摘要：小學少先隊中隊輔導員對于少先隊員的影響是十分明顯的，如果在輔導少先隊員時，無法提高輔導的質(zhì)量，就會導致少先隊員自身的綜合素養(yǎng)難以提高。現(xiàn)階段提高我國農(nóng)村地區(qū)少先隊員的綜合素養(yǎng)，是農(nóng)村地區(qū)在開展教育教學時十分重要的一個環(huán)節(jié)，特別是在新時期背景下。

關(guān)鍵詞：新時代背景;農(nóng)村小學

一直以來，社會主義新農(nóng)村建設備受重視，農(nóng)村地區(qū)的教育工作也逐漸受到政府和社會大眾的關(guān)注。本文闡述了當前農(nóng)村小學少先隊中隊輔導員的工作現(xiàn)狀，并提出了有效的解決策略。

一、農(nóng)村小學少先隊中隊輔導員的工作現(xiàn)狀分析

農(nóng)村地區(qū)環(huán)境差，少先隊中隊輔導員素質(zhì)參差不齊。相比于城市而言，農(nóng)村經(jīng)濟不發(fā)達，生活環(huán)境較差，再加上交通比較閉塞，出行不方便，薪資待遇不高，很少有人愿意來農(nóng)村工作，所以大部分學校的少先隊中隊輔導員都是由其他學科教師兼任，農(nóng)村地區(qū)的教師資源比較緊張，有時一名任課教師需要教授好幾門學科，再加上少先隊中隊輔導員的工作，教師難免精力不濟，無法細致全面地做好少先隊中隊輔導員的工作。而為了引入人才資源到農(nóng)村地區(qū)工作，承擔少先隊中隊輔導員的工作職責，就必須要降低門檻，這些新就業(yè)的少先隊輔導員經(jīng)驗有限，可能只經(jīng)過短期的教育培訓就直接上崗了，而農(nóng)村小學的教學情況又比較復雜，學生難管理，所以他們很難開展高質(zhì)量的少先隊中隊輔導員工作。因此，在大多數(shù)地區(qū)都存在少先隊中隊輔導員素質(zhì)水平參差不齊的現(xiàn)象。

二、新時期背景下加強少先隊中隊輔導員工作的有效策略

（一）國家加大支持力度，構(gòu)建少先隊輔導員工作的良好環(huán)境

農(nóng)村小學的少先隊中隊輔導員工作之所以舉步維艱，歸根結(jié)底還是因為農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟環(huán)境較差，經(jīng)費不足，難以吸引優(yōu)秀人才。因此，政府應該加大支持力度，結(jié)合農(nóng)村各地區(qū)少先隊中隊輔導員的工作現(xiàn)狀，為其制定相應的優(yōu)惠政策。例如：加大人才引進力度，為貧困農(nóng)村地區(qū)的少先隊中隊輔導員崗位設置優(yōu)厚的薪資待遇和補助津貼，并規(guī)定任教滿足一定年限之后，國家無償為其提供住房，子女教育免費等優(yōu)惠政策。例如：加大對農(nóng)村地區(qū)環(huán)境設施的資金投入，為有效開展少先隊中隊輔導員工作，拓展少先隊教學活動空間，可以改善農(nóng)村小學的教學環(huán)境，更新教學設備。除此之外，還應該因地制宜，充分運用農(nóng)村資源，為少先隊中隊輔導員工作的開展創(chuàng)造良好的條件。首先，少先隊督導員可以對所在區(qū)域的農(nóng)村展開深入的了解，將本地區(qū)的風俗習慣、節(jié)日慶典融入少先隊輔導教育工作當中來。例如：在母親節(jié)、端午節(jié)等節(jié)日組織少先隊員開展活動，號召學生參與其中，讓少先隊員在參與活動的過程中感受到德育教育的力量，加深他們對中華傳統(tǒng)美德的了解與學習。其次，結(jié)合農(nóng)村地區(qū)的農(nóng)業(yè)實踐活動，推進少先隊中隊輔導員工作的開展。例如：少先隊中隊輔導員可以在農(nóng)業(yè)活動忙完之后，邀請農(nóng)業(yè)種植經(jīng)驗豐富的家長到校講解農(nóng)業(yè)知識或者組織學生參與到農(nóng)業(yè)實踐中去，了解具體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)工作，并在其中滲透德育知識，增加學生的社會責任感，培養(yǎng)學生勤勞苦干的精神。

（二）開展少先隊中隊輔導員培訓工作，提高職業(yè)素養(yǎng)

當前，農(nóng)村小學少先隊中隊輔導員工作效果不佳，其主要原因是少先隊督導員的隊伍建設水平較低。因此，我國政府部門應該為提高農(nóng)村地區(qū)少先隊中隊輔導員的工作水平，組織培訓班，并結(jié)合當?shù)剞r(nóng)村地區(qū)少先隊的具體工作要求對少先隊中隊輔導員進行知識培訓，使少先隊中隊輔導員掌握工作職責內(nèi)容，做好少先隊的日常管理和德育教育工作。在開展工作的過程中，注重自身職業(yè)道德素養(yǎng)，為學生做好榜樣，對學生實施良好的德育教育。農(nóng)村小學生生活的環(huán)境本身比較閉塞，獲取知識的途徑比較單一，再加上父母文化水平有限，學生的教育環(huán)境比較差，導致其身上存在一些不文明的習慣。作為農(nóng)村小學的少先隊中隊輔導員在開展工作的過程中應針對具體問題提出有效措施，培養(yǎng)農(nóng)村小學生的文明習慣。除此之外，政府還應該加強少先隊中隊輔導員的工作管理。例如：在充分了解農(nóng)村地區(qū)小學少先隊中隊輔導員的工作現(xiàn)狀之后，可以嘗試應用垂直管理模式，由農(nóng)村小學和少先隊員管理部門成立專門的管理小組，負責農(nóng)村小學少先隊中隊輔導員的工作管理和績效考核，為農(nóng)村小學的少先隊輔導工作指明方向。

（三）充分挖掘農(nóng)村資源，提升少先隊輔導員活動組織能力

以往有很多農(nóng)村地區(qū)少先隊中隊輔導員認為，在日常開展工作的過程中沒有城市小學少先隊中隊輔導員那么多的輔導資源。其實，他們忽略了農(nóng)村地區(qū)自身也具有非常豐富的活動資源，在農(nóng)村地區(qū)開展教育教學時，可以充分地挖掘農(nóng)村獨有的文化資源。輔導員可以充分利用活動組織能力給少先隊員提供最佳的資源保障，其中包括了以下幾點：第一，作為農(nóng)村小學少先隊中隊輔導員可以組織少先隊員與農(nóng)村地區(qū)的老一輩人溝通了解，既可以培養(yǎng)少先隊員的感恩之情，也能夠讓少先隊員感受到老一輩對于少先隊員的關(guān)懷，使他們能夠更好地去感受情感之間的交流。第二，需要立足農(nóng)業(yè)實踐工作，農(nóng)村地區(qū)是農(nóng)業(yè)實踐工作開展的最佳地區(qū)。農(nóng)村少先隊員不僅要擁有大量的理論知識，少先隊員更需要在小時候就明白實踐的意義，可以讓農(nóng)業(yè)科研人員對少先隊員進行講解，培養(yǎng)他們對科技的認知以及對國家經(jīng)濟發(fā)展的認知。第三，在農(nóng)村經(jīng)常會出現(xiàn)留守兒童，面對這種情況，可以組織少先隊員前往留守兒童的家中與孩子們溝通和玩耍，讓更多的少先隊員感受到愛與關(guān)懷。

三、結(jié)語

綜上所述，在新時期背景下應進一步重視農(nóng)村小學少先隊中隊輔導員的工作，通過引進優(yōu)秀人才、組織少先隊中隊輔導員培訓等方式提高農(nóng)村小學少先隊中隊輔導員的工作水平。