王海霞

摘要：當(dāng)前階段，我國(guó)教學(xué)改革工作已經(jīng)取得一定成果，小學(xué)體育教學(xué)重點(diǎn)已經(jīng)轉(zhuǎn)向提升學(xué)生素質(zhì)能力方面，這也是我國(guó)未來(lái)對(duì)人才的主要要求。基于此，本文將對(duì)如何提升小學(xué)體育教學(xué)中如何提升素質(zhì)能力的問(wèn)題，探究教學(xué)優(yōu)化措施，希望對(duì)小學(xué)體育教師提供參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);素質(zhì)能力;教學(xué)措施探究

體育學(xué)科不僅可以有效鍛煉學(xué)生的體魄，體育學(xué)科的獨(dú)特性也為提升學(xué)生綜合素質(zhì)帶來(lái)了一定優(yōu)勢(shì)。隨著我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)難以滿足我國(guó)下一階段發(fā)展要求，因此，體育教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，這也是當(dāng)前小學(xué)體育教師優(yōu)化教學(xué)方案時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、小學(xué)體育素質(zhì)教學(xué)必要條件研究

教學(xué)設(shè)備以及教師素質(zhì)等硬軟件問(wèn)題是提升小學(xué)體育課堂素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量的必要條件，因此，小學(xué)校方可以從以下幾個(gè)方面入手，為實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育教學(xué)提升學(xué)生素質(zhì)能力提供必要保障：第一，提升教師綜合素質(zhì)。小學(xué)生年齡偏小，尚未形成完善的價(jià)值觀，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師對(duì)其進(jìn)行必要的引導(dǎo)，這就對(duì)教師綜合素質(zhì)提出了明確要求。因此，校方應(yīng)注意加大對(duì)提升教師專業(yè)素質(zhì)工作的重視程度。第二，提升小學(xué)生思維能力以及知識(shí)積累。根據(jù)我國(guó)教學(xué)改革工作提出的要求，學(xué)生是課堂主體，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，考慮到小學(xué)生實(shí)際能力，教師在實(shí)際開(kāi)展教學(xué)工作之前，應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生思維能力，同時(shí)幫助學(xué)生完成必要的知識(shí)積累，為下一階段教學(xué)提供保障。第三，加強(qiáng)小學(xué)校園硬件設(shè)施建設(shè)。器材與場(chǎng)地是開(kāi)展體育學(xué)科教學(xué)的必要條件，良好的硬件設(shè)施建設(shè)可以使體育素質(zhì)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，因此，校方應(yīng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的重視程度，條件較差的學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)對(duì)已有資源進(jìn)行整合，切實(shí)保障體育教學(xué)中的素質(zhì)教學(xué)部分順利進(jìn)行。

二、提升小學(xué)生素質(zhì)能力措施研究

（一）充分利用體育教學(xué)優(yōu)勢(shì)

小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生體魄，還要充分挖掘體育學(xué)科的人文因素，利用其對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，提升學(xué)生道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)[1]。為此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以深入挖掘體育項(xiàng)目的潛在價(jià)值，通過(guò)利用特點(diǎn)項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)陶冶學(xué)生情操，在此過(guò)程中，教師可以見(jiàn)將基本道德觀念、課堂紀(jì)律以及校規(guī)校紀(jì)等融入其中，幫助學(xué)生在潛移默化中提升自身素質(zhì)。具體操作過(guò)程中，教師可以利用一些需要團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作能力，或是制定相應(yīng)規(guī)則讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守規(guī)則的重要性，此外，教師還可以從細(xì)節(jié)方面入手，讓道德準(zhǔn)則在小學(xué)生心中扎根，切實(shí)提升小學(xué)生綜合素質(zhì)。

（二）增強(qiáng)學(xué)生自信心

根據(jù)心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：“成功體驗(yàn)可以有效提升人們的自信心”，這一經(jīng)驗(yàn)同樣可以用于小學(xué)生體育教學(xué)中，基于此經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)體育教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)制定有針對(duì)性地教學(xué)方案，比如安排體力較好的學(xué)生參與跑步等項(xiàng)目;彈跳力較好的學(xué)生參與跳遠(yuǎn)、跳高等項(xiàng)目;還有些學(xué)生技巧性比較強(qiáng)參與體育競(jìng)技。通過(guò)安排，學(xué)生充分發(fā)揮自身特長(zhǎng)，在體育項(xiàng)目中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而提升自信心，為學(xué)生日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文以“快速跑”這一項(xiàng)目為例，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生分組練習(xí)，并記錄自身在組內(nèi)練習(xí)的成績(jī)與名次，隨后教師可以安排名次靠前的學(xué)生在下一次起跑時(shí)將起點(diǎn)延后，成績(jī)較差的學(xué)生起點(diǎn)向前移，營(yíng)造同小組學(xué)生起點(diǎn)不同但終點(diǎn)相同的局面，這樣就可以讓跑的較慢的學(xué)生可以感受到先到達(dá)終點(diǎn)地體驗(yàn)，通過(guò)讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的喜悅，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提升自身實(shí)際能力，幫助學(xué)生建立成功的信念，切實(shí)提升學(xué)生自信心，為學(xué)生全面發(fā)展提供有力保障。

（三）培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)

項(xiàng)目豐富是體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)所在，因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用項(xiàng)目多樣性的優(yōu)勢(shì)培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)。比如體育項(xiàng)目中最普通的長(zhǎng)跑項(xiàng)目，形式簡(jiǎn)單，同時(shí)也是最讓學(xué)生抵制與頭疼的項(xiàng)目，因?yàn)殚L(zhǎng)跑項(xiàng)目負(fù)荷大，且過(guò)程單調(diào)枯燥，但是，教師需要認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)跑項(xiàng)目的特性對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)毅的意志品質(zhì)具有重要作用，因此，教師應(yīng)充分利用項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過(guò)長(zhǎng)跑錘煉學(xué)生的意志。為切實(shí)實(shí)現(xiàn)這一目的，教師可以組織學(xué)生定期進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練，在此過(guò)程中，教師應(yīng)跟學(xué)生一起跑，降低學(xué)生不滿情緒，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生有放棄趨勢(shì)時(shí)，應(yīng)采取有針對(duì)性地鼓勵(lì)措施，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，教師在組織相關(guān)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮小學(xué)生的身體素質(zhì)，以小學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)制定相關(guān)活動(dòng)方案，避免使活動(dòng)失去應(yīng)有的價(jià)值。在完成長(zhǎng)跑訓(xùn)練后應(yīng)及時(shí)給予全體學(xué)生肯定，讓學(xué)生感受到成就感，幫助學(xué)生在心中建立“我能行”的觀念，同時(shí)還應(yīng)重點(diǎn)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)突出的學(xué)生，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，激勵(lì)學(xué)生向他們學(xué)習(xí)[2]。針對(duì)未能完成訓(xùn)練的學(xué)生，教師應(yīng)以鼓勵(lì)的態(tài)度面對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的斗志，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)通過(guò)體育項(xiàng)目錘煉學(xué)生意志的目的。

（四）培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力

抗挫折能力是學(xué)生未來(lái)順利成長(zhǎng)的必要能力。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分分析學(xué)生性格特點(diǎn)，并將其進(jìn)行分類，安排容易驕傲自滿的學(xué)生參與一些難度較大的項(xiàng)目，或是在他們擅長(zhǎng)的項(xiàng)目中設(shè)置一些困難較大的環(huán)節(jié)，讓他們感受到自身還有不足之處，矯正他們的自滿情緒，提升抗挫折能力。此外，教師還應(yīng)引導(dǎo)內(nèi)向、不善交流的學(xué)生，多參與一些需要團(tuán)隊(duì)合作的項(xiàng)目或是需要自身解決的項(xiàng)目，有步驟地引導(dǎo)這部分學(xué)生由易到難，逐漸提升自身抗挫折能力，為學(xué)生日后發(fā)展提供有力支持。

總結(jié)：綜上所述，隨著我國(guó)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，對(duì)綜合素質(zhì)較高的人才數(shù)量要求也隨之提升。因此，小學(xué)方面應(yīng)充分發(fā)揮自身職責(zé)，充分利用體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，滿足我國(guó)對(duì)綜合型人才的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俠.小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的提升策略探討[J].文體用品與科技，2019，013（013）：128-129.

[2]莊月娥.探究小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].知識(shí)文庫(kù)，2019，000（020）：P.110-110.