王新 覃家飛 楊青

項目來源：廣西教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)教育與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設多元融合、協(xié)調發(fā)展的研究”（編號2019B111）

摘 要： 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是中央提出的戰(zhàn)略，農業(yè)農村農民問題是關系國計民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農”問題作為國家工作重中之重，如何充分發(fā)揮職業(yè)教育利用自身人才、資源優(yōu)勢更好地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興建設提供服務，彰顯職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)升級的功能定位是一項重要的研究內容，本文將從職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合入手，對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)教育服務駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設協(xié)同發(fā)展進行研究。

關鍵詞： 鄉(xiāng)村振興;職業(yè)教育;多元融合;協(xié)調發(fā)展

【中圖分類號】G521 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? 【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.33.250

當前廣西正處在工業(yè)化和城鎮(zhèn)化加快發(fā)展階段，資源消耗強度比較高，特別是高投入、高消耗的粗放型發(fā)展模式加劇了資源供求矛盾和環(huán)境的污染狀況。培育發(fā)展新動能的緊迫性，不僅事關翻兩番奮斗目標的實現(xiàn)，更關系到富民強桂新跨越、與全國同步建成小康社會的實現(xiàn)。而發(fā)展鄉(xiāng)村經(jīng)濟對培育廣西經(jīng)濟發(fā)展新動能具有不可替代的重要意義。鄉(xiāng)村的振興需要多方面、多元化的支持，職業(yè)院校作為應用型人才的搖籃，為駐地鄉(xiāng)村振興的發(fā)展可以貢獻出重要的力量。如何在與鄉(xiāng)村振興發(fā)展深度融合，建立健全一套完整的、切實有效的、可持續(xù)發(fā)展的合作辦法，為區(qū)內各職業(yè)教育院校的高校發(fā)展與社會服務相結合提供指導和經(jīng)驗，以促進中高職教育協(xié)調發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)高端技能型人才，全面提升全區(qū)職業(yè)教育成果和效率，進一步促進全區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展是本文研究的方向。

1 職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的意義

第一，充分發(fā)揮職業(yè)教育利用自身人才、資源優(yōu)勢更好地為鄉(xiāng)鎮(zhèn)振興建設提供服務，彰顯職業(yè)教育服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)升級的功能定位。體現(xiàn)區(qū)域發(fā)展的特色，必定涉及區(qū)域內特有的重要資源、支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的關鍵技術以及推動經(jīng)濟迅速入軌的核心人才。職業(yè)院校作為服務區(qū)域經(jīng)濟的智力支撐部門，在自身資源、人才和技術等方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。職業(yè)教育可以通過優(yōu)化自身資源配置改進人才供給結構，推動區(qū)域產業(yè)勞動力結構的優(yōu)化，為區(qū)域產業(yè)的持續(xù)性技術創(chuàng)新提供人才支持;通過自身科研實力增強技術供給功能，推動區(qū)域經(jīng)濟產業(yè)向一體化、信息化、國際化的方向發(fā)展，從而實現(xiàn)服務區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展和推動產業(yè)轉型升級。

第二，主動探索有效利用區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、產業(yè)升級的契機，通過多元融合，在“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略下如何實現(xiàn)職業(yè)教育自身的發(fā)展與建設。在發(fā)展方向方面，根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的功能定位和經(jīng)濟社會的發(fā)展需求，通過產學研一體化的發(fā)展模式，實現(xiàn)職業(yè)教育和鄉(xiāng)鎮(zhèn)功能定位的和諧統(tǒng)一、相互促進。在發(fā)展規(guī)劃方面，根據(jù)區(qū)域發(fā)展規(guī)劃對進行整體規(guī)劃和重新布局，綜合制定近、遠期目標。在發(fā)展模式方面，通過與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)開展多種形式的校企合作;堅持以先進工藝生產項目為引導，創(chuàng)建立體化產業(yè)實訓基地;加大校內實訓基地的建設力度，努力營造與真實工作環(huán)境一致的生產性實訓基地等多元融合的發(fā)展模式。從而根據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設和職業(yè)教育的實際情況，加強自身的發(fā)展與建設，實現(xiàn)區(qū)域內共生共榮、區(qū)域間良性互動、鎮(zhèn)校協(xié)調發(fā)展。

2 職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的方式

利用職業(yè)院校專業(yè)集群優(yōu)勢根據(jù)鄉(xiāng)村振興發(fā)展定位制定優(yōu)化、提升建設方案。利用城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)對鄉(xiāng)鎮(zhèn)的定位及城鄉(xiāng)空間規(guī)劃布局進行重新梳理，為其優(yōu)化土地資源、人口分布提供科學建議，幫助其落實生態(tài)宜居的規(guī)劃，完善其交通規(guī)劃。利用建筑工程技術、建筑設計專業(yè)的優(yōu)勢，結合當?shù)氐貏?、地形、地質等地域特點等對三塘鎮(zhèn)房屋建筑建設提出建設方案，提升建設文化內涵，體現(xiàn)文化特色。利用環(huán)境工程技術專業(yè)，為三塘鎮(zhèn)實現(xiàn)和諧生態(tài)居住、生態(tài)旅游休閑發(fā)展目標提供生態(tài)環(huán)境評價及規(guī)劃，為其開展生態(tài)環(huán)境保護、水氣聲渣污染防治、村莊環(huán)境綜合整治提出科學建議;利用給排水工程技術專業(yè)，對三塘鎮(zhèn)的給排水規(guī)劃進行優(yōu)化，為其供水管網(wǎng)、排水管網(wǎng)、污水處理設施等制定優(yōu)化方案;利用園林工程技術專業(yè)，對三塘鎮(zhèn)農業(yè)、旅游產業(yè)發(fā)展的定位及城鄉(xiāng)園林景觀進行內涵提升和制定優(yōu)化方案，為其優(yōu)化產業(yè)發(fā)展、園林景觀的科學營造提供科學建議。主動將高職院校作為駐地中的一員（或一個建設單元），研究校園整體規(guī)劃、校園文化建設與駐地發(fā)展規(guī)劃的整體性、匹配性和支撐性、職業(yè)院校與鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設的合作內容、產教融合模式等。

3 職業(yè)教育與鄉(xiāng)村振興融合發(fā)展的實施步驟

（1）通過對駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)發(fā)展規(guī)劃等相關信息、文獻資料的搜集和研究分析、駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)實地走訪考察等活動，找準鄉(xiāng)鎮(zhèn)產業(yè)發(fā)展與建筑專業(yè)集群的切合點，準確把握當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)未來發(fā)展定位和趨勢;

（2）基于職業(yè)院校專業(yè)集群涵蓋的各個專業(yè)，發(fā)揮各自專業(yè)在師資、技術、資源等方面的優(yōu)勢，從不同側面對鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行科學、合理地梳理、規(guī)劃和提升，形成優(yōu)化建議報告;

（3）通過多種模式的校企合作，對生產技術進行優(yōu)化，以產教融合的方式優(yōu)化人才培養(yǎng)過程，探索合作平臺搭建、運行機制，實現(xiàn)多元融合，打造鎮(zhèn)?；セ莼ダ墓糙A局面。

（4）凝練鎮(zhèn)校協(xié)同發(fā)展的路徑、模式，形成研究報告，為廣西職業(yè)教育與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設多元融合、協(xié)同發(fā)展提供推廣經(jīng)驗。

4 小結

通過將職業(yè)院校專業(yè)建設與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩者結合在一起，兩者多元融合的有效實施途徑，一方面能夠在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下為駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)全面振興提供建議和科學規(guī)劃，促進鄉(xiāng)村人口結構、產業(yè)結構、土地利用結構優(yōu)化，提升鄉(xiāng)村生產、生活、生態(tài)、文化功能;另一方面促進職業(yè)院校專業(yè)集群自身建設，探索出一條行業(yè)辦學特色鮮明的行業(yè)型職業(yè)院校中非行業(yè)型專業(yè)集群的發(fā)展定位、建設思路與方法。在“你中有我、我中有你”、“共生共榮”中從而實現(xiàn)兩者協(xié)同發(fā)展。最終總結出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下職業(yè)教育與駐地鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設多元融合、協(xié)同發(fā)展的一般規(guī)律、基本模式、實現(xiàn)路徑等，為職業(yè)教育服務鄉(xiāng)村振興提升提供理論依據(jù)與實踐指導，合作共贏。

參考文獻

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