任飛云

當(dāng)代學(xué)生的德育，一直是社會(huì)關(guān)心、國(guó)家重視的大問(wèn)題。伴隨著教育理念的進(jìn)步，人們逐漸意識(shí)到學(xué)生的教育不單單只是基礎(chǔ)知識(shí)的教育，更重要的是對(duì)其的德育。德育作為教育中重要的組成部分，其教學(xué)方法的探討引起了不少教育界相關(guān)學(xué)者的思考。教育追求科學(xué)化、先進(jìn)化的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生良好的德育思維的教學(xué)目標(biāo)，促使廣大教師必須改變單純說(shuō)教的教育方式，努力去了解學(xué)生，因材施教，惠及學(xué)生終身發(fā)展。

一、德育的內(nèi)容及意義

在整個(gè)初中教育中，培養(yǎng)學(xué)生成才是學(xué)校教師育人的根本任務(wù)，也是教育良性發(fā)展的重要生命線。當(dāng)代德育要求學(xué)生接受初中階段教育，努力學(xué)習(xí)，全面發(fā)展的同時(shí)也要將自己塑造為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求和實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值追求的高素質(zhì)創(chuàng)新人才，做一個(gè)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”中學(xué)生。良好的德育可以使學(xué)生擁有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，不自卑，懂自重，呵護(hù)學(xué)生自尊，樹(shù)立教師自身威信，具備高尚的道德情操和優(yōu)良的道德品質(zhì)等。具備這些優(yōu)良品德對(duì)于其今后進(jìn)入高中乃至走向社會(huì)都有重要意義。

二、德育工作對(duì)初中學(xué)生的影響

1.引導(dǎo)學(xué)生自尊自重

學(xué)校德育工作的開(kāi)展可以幫助學(xué)生不受任何外界誘惑與干擾，憑借自己的意志力履行自己定下的準(zhǔn)則，時(shí)刻以此準(zhǔn)則要求自己，實(shí)現(xiàn)自尊自重。一個(gè)學(xué)生是否懂得自尊自重與他本身的智力差異沒(méi)有關(guān)系，主要來(lái)自學(xué)生本身意愿。通過(guò)班主任的正確引導(dǎo)教育讓學(xué)生從自身規(guī)范自己的言行，以積極的心態(tài)面對(duì)生活，自我反省下決心對(duì)曾經(jīng)的錯(cuò)誤進(jìn)行改變并堅(jiān)持到底。這不簡(jiǎn)單，需要學(xué)生有迎難而上、克服挑戰(zhàn)的勇氣，一旦下決心，就不放棄的品質(zhì)?？v觀社會(huì)上的成功人士，其并非智商超群，只是其因懂得自尊自重才有了上進(jìn)之心，從而取得成功。

2.樹(shù)立教師威信

尊師重教是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師肩負(fù)著傳道授業(yè)解惑的重要責(zé)任，理應(yīng)得到學(xué)生的尊敬。但是近些年來(lái)教師的威信越來(lái)越弱，經(jīng)常能看到學(xué)生與老師吵鬧的新聞。初中階段的學(xué)生正值叛逆期，往往以自我為中心，缺乏對(duì)事物的準(zhǔn)確判斷，作為班主任加強(qiáng)學(xué)生的德育有助于其明辨是非，耐心聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，減少師生之間的矛盾。當(dāng)學(xué)生切實(shí)感受到老師給予的關(guān)愛(ài)時(shí)，教師威信自然會(huì)在學(xué)生心中樹(shù)立起來(lái)。

三、日常德育中存在的問(wèn)題及改進(jìn)建議

1.教育模式缺少新意

很多班主任在德育時(shí)選用的相關(guān)教材是借鑒別人現(xiàn)成的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，套用別人的教學(xué)模式，雖然現(xiàn)在網(wǎng)上有一些現(xiàn)成的教育方案確實(shí)很有質(zhì)量，但是這類(lèi)教學(xué)方法不一定適合自己班的學(xué)生。即使在相同城市當(dāng)中，普通中學(xué)與重點(diǎn)中學(xué)之間學(xué)生認(rèn)知水平也是有一定差別的。每個(gè)班的學(xué)生接受能力也都不一樣。教學(xué)模式千篇一律無(wú)創(chuàng)新點(diǎn)也是現(xiàn)在德育的問(wèn)題之一。

改進(jìn)建議：

教師在教學(xué)過(guò)程中，雖然有的德育活動(dòng)看似是精心布置的，但是環(huán)節(jié)也都缺乏新意，因此應(yīng)用形式一定要多樣化，教師可以適當(dāng)借鑒其他教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)進(jìn)行創(chuàng)新。當(dāng)然教師也要結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，結(jié)合以往學(xué)生在德育學(xué)習(xí)發(fā)展階段必須要經(jīng)歷的基本經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生將所學(xué)的德育知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來(lái)。教師也可以充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，利用多媒體等設(shè)備播放社會(huì)新聞，以學(xué)生日常生活為例，鼓勵(lì)學(xué)生利用現(xiàn)有德育知識(shí)進(jìn)行評(píng)判，做到學(xué)以致用。

2.缺少家長(zhǎng)的配合

家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育往往比學(xué)校教育更為主要，但是在日常教育教學(xué)工作中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校聽(tīng)從教育回到家我行我素的情況。家庭對(duì)孩子的教育是潛移默化的，學(xué)校的德育如果只適用于師生之間，那么這種教育就失去了其作用，在學(xué)生心理依舊沒(méi)有形成一個(gè)道德準(zhǔn)繩，這樣一旦學(xué)生離開(kāi)學(xué)校，所有德育對(duì)于學(xué)生的束縛力也就會(huì)隨之消失。

改進(jìn)建議：

首先，德育應(yīng)當(dāng)先加強(qiáng)教育工作者的認(rèn)知，讓其意識(shí)到德育并不是像其他基礎(chǔ)知識(shí)一樣教過(guò)就算完成任務(wù)，而是要讓學(xué)生在參與德育中潛移默化之間改變自己的道德品質(zhì)，并真正將德育設(shè)立目的與價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。其次，班主任也可以利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)，讓其了解學(xué)生德育的重要性，得到家長(zhǎng)的肯定與支持。這樣才能讓學(xué)生形成高尚的品德。

四、總結(jié)

從觀察來(lái)看，學(xué)生的品德養(yǎng)成跟日常德育有很大的關(guān)系，德育的強(qiáng)大功能只有在教師有效引導(dǎo)的前提下才能發(fā)揮其促進(jìn)功能。作為學(xué)生的班主任，更應(yīng)時(shí)刻反思日常德育的內(nèi)容，這樣才能惠及學(xué)生的一生。最后，作為教育工作者，我希望班主任在完成自己的本職工作之余多加思考，多加總結(jié)，結(jié)合當(dāng)前學(xué)情，以學(xué)生為中心，在教學(xué)方法與理念上不斷思考、不斷進(jìn)取。當(dāng)然，由于自身能力有限，整篇論文尚有很多不足之處，對(duì)于初中學(xué)生德育研究，還有待今后可以更加深化學(xué)習(xí)，將其完善。

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