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        小議初中學(xué)段參與式教學(xué)的重要性

        2020-11-09 03:15:02梁志胤
        新課程·上旬 2020年14期
        關(guān)鍵詞:主人翁交流學(xué)科

        初中學(xué)段的學(xué)生自主能力已經(jīng)有了極強(qiáng)的表現(xiàn)。教師在教學(xué)的過程中必須重視該年齡段孩子的這個(gè)特點(diǎn)。尤其是要尊重他們,尊重他們?cè)谡n堂上的主體地位。而讓孩子們參與到課堂上來是對(duì)他們最大的尊重。對(duì)于教學(xué)來說,就是大家經(jīng)常提到的“參與式教學(xué)”;對(duì)于學(xué)習(xí)來說就是“參與式學(xué)習(xí)”。今天我們重點(diǎn)要談?wù)摰氖浅踔袑W(xué)段的教師教育問題,所以我們探討的重點(diǎn)放在“參與式教學(xué)”概念上來。為什么我們要那么迫切地給大家提這個(gè)問題呢?因?yàn)樗辖逃虒W(xué)的基本規(guī)律,具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):

        一、彰顯學(xué)生在課堂上的主人翁地位

        初中階段,數(shù)學(xué)這門學(xué)科的教育教學(xué)跟其他學(xué)科有很多地方是不一樣的,初中數(shù)學(xué)一個(gè)主要的任務(wù)就是領(lǐng)著學(xué)生對(duì)本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行探索和解決,從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)能力的訓(xùn)練并形成數(shù)學(xué)能力。我們今天講的初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)科“參與式教學(xué)”跟中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際是比較符合的,這種教學(xué)方式能夠彰顯學(xué)生在課堂上的主人翁地位,體現(xiàn)以學(xué)生為本的學(xué)生觀?,F(xiàn)在是一個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代,知識(shí)的量的積累和更新非??欤覀?nèi)绻皇菑恼n堂上掌握可能就變得過于單薄了,我們需要通過不同的渠道和途徑去掌握自己需要的知識(shí)。這就需要學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力,要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有具備這種能力才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能跟上這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代?,F(xiàn)在我們所倡導(dǎo)的“參與式教學(xué)”就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的,就是讓學(xué)生在課堂上體現(xiàn)自己主動(dòng)性和積極性的。“自主學(xué)習(xí)”的能力在“參與式教學(xué)”的理念和實(shí)踐下會(huì)成為學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的捷徑。在“參與式教學(xué)”的實(shí)踐中,孩子們參與到教師的教育教學(xué)中,從問題的提出,到措施的制定,從過程的設(shè)計(jì),到結(jié)果的推演,全程參與,讓學(xué)生有一種參與感、收獲感和滿足感,還極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生在其中會(huì)真切地感受到自己是課堂的主宰,是課堂的主人,是課堂的實(shí)際主體。于是他們會(huì)在學(xué)習(xí)方面積極主動(dòng),熱情參與,收獲滿滿。這樣通過老師的設(shè)計(jì)、學(xué)生的參與,他們不僅能夠獲得豐富的知識(shí),還能鍛煉自己的各項(xiàng)能力,在參與中體現(xiàn)自己的地位和價(jià)值。

        二、增強(qiáng)課堂氣氛,提升教學(xué)質(zhì)量

        大部分初中生都是很叛逆的,如果老師還是那種陳舊的俗套的沒有改變的滿堂灌,孩子們會(huì)特別討厭這種課堂。也就是說原先的“填鴨式”教學(xué)模式必須得改變了。怎么改呢?有什么方向呢?“參與式”教學(xué)就是一個(gè)很好的方向。第一,它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。學(xué)生在“參與式”教學(xué)模式下,在參與課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中能夠體驗(yàn)到自己主人翁的地位,自己的人格和尊嚴(yán)受到了尊重,孩子們會(huì)有一種滿足感。在滿足感的驅(qū)使下,他們會(huì)直接產(chǎn)生對(duì)該門學(xué)科的興趣,甚至是提高對(duì)該門學(xué)科的興趣。興趣提上來了,課堂的活躍度就有了,同學(xué)們的參與量就高了,同學(xué)們的參與熱情就大了,整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛就濃厚了。這不正是廣大的一線教師所希望的嗎?第二,“參與式教學(xué)”能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

        三、深度思考,加強(qiáng)交流

        盡管現(xiàn)在放開二胎了,可是現(xiàn)在初中階段的大部分孩子還是獨(dú)生子女。因?yàn)樗麄儧]有兄弟姐妹的感覺,也就是說缺乏有兄弟姐妹的親情經(jīng)驗(yàn),導(dǎo)致孩子們不能更好地與他人進(jìn)行交流,不能多考慮一下別人的感受,不能擁有一顆感恩、分享和服務(wù)于他人的心。這是一個(gè)很嚴(yán)重的社會(huì)問題。在他們的內(nèi)心深處,他們是孤獨(dú)的,他們覺得自己是世界的中心,所有的一切事務(wù)都應(yīng)該圍繞著他們來轉(zhuǎn)。這就是現(xiàn)狀。而“參與式教學(xué)”可以更好地讓他們體驗(yàn)到交流的快樂、分享的快樂和合作的快樂。很顯然,在他們這個(gè)階段,對(duì)他們進(jìn)行溝通能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練對(duì)于他們來講是再合適不過的了,是再重要不過的了。在“參與式教學(xué)”中,他們需要與老師交流,需要與同學(xué)交流。這里的與同學(xué)交流又分為了競(jìng)爭(zhēng)的交流和合作的交流。在自己的小組內(nèi)是合作的交流,鍛煉了自己分析、歸納、總結(jié)等各種能力。在和其他小組進(jìn)行交流的時(shí)候,是競(jìng)爭(zhēng)的交流,他們會(huì)學(xué)會(huì)邏輯、想象和抓細(xì)節(jié)的能力。這種溝通無(wú)疑是能夠極大地提高他們的交際能力的。而在與老師、與合作伙伴和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的交流中,他們自然會(huì)對(duì)所思考的問題不斷地進(jìn)行深入,不斷地進(jìn)行拓展延伸,所以自然會(huì)加強(qiáng)他們對(duì)問題的深入研究。這就很自然地提高了他們的研究鉆研能力。

        四、提高數(shù)感,形成意識(shí)

        數(shù)學(xué)這門課程與日常生活實(shí)際有著密不可分的聯(lián)系,數(shù)學(xué)這門學(xué)科來自于現(xiàn)實(shí)生活,但是數(shù)學(xué)的有關(guān)知識(shí)是抽象的,不是具體可感的。然后,“參與式教學(xué)”會(huì)通過教師創(chuàng)設(shè)有意思的生活場(chǎng)景吸引著學(xué)生參與到課程的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中來,使數(shù)學(xué)知識(shí)不再抽象,不再遙不可及,而是變得形象、具體和觸手可及?!皡⑴c式教學(xué)”比較好地實(shí)現(xiàn)了郭思樂教授提出的“生本”理念和新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“以人為本”的理念。在“參與式教學(xué)”的實(shí)施過程中我們教師給學(xué)生搭建一個(gè)自主研究和深入探討的平臺(tái),逐步地培養(yǎng)出了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思考方式,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就達(dá)到了。

        綜上所述,“參與式教學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中把學(xué)生的主人翁地位給體現(xiàn)得淋漓盡致,把課堂交還給了學(xué)生。鄭立平老師的著作《把班級(jí)還給學(xué)生》就強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),我們這里主張把課堂還給學(xué)生,更是體現(xiàn)了這一點(diǎn)。讓我們來共同探討教學(xué)過程中的參與藝術(shù),從而提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量吧!

        作者簡(jiǎn)介:梁志胤(1973.04—),男,山東日照市人,本科學(xué)歷,中教一級(jí),研究方向:初中數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。

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