趙玲

[摘 要]高職院校作為國(guó)家人才輸出的重要支柱之一，理應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)人才的重?fù)?dān)，為社會(huì)培養(yǎng)的所需人才，在應(yīng)用技能的培養(yǎng)訓(xùn)練上有所突破，就要在現(xiàn)有的教育體系的缺陷上加以改善，例如在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中缺失的財(cái)商知識(shí)傳授和創(chuàng)新人才培養(yǎng)。該文在分析高職院校教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新人才培養(yǎng)和財(cái)商教育深化的建議和優(yōu)化方式，旨在補(bǔ)全現(xiàn)有體系缺失的版塊，使學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)更高素質(zhì)的人才。

[關(guān)鍵詞]高職;財(cái)商教育;創(chuàng)新;創(chuàng)業(yè)能力

[中圖分類號(hào)] G717.38;F0-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-9324（2020）44-0-02 [收稿日期] 2020-04-15

一、財(cái)商和財(cái)商教育

（一）財(cái)商

財(cái)商指的是財(cái)經(jīng)素養(yǎng)，是對(duì)財(cái)經(jīng)知識(shí)、觀念、行為的統(tǒng)稱和結(jié)合，是由這三者構(gòu)建的可以提高個(gè)人參與投資，參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。財(cái)商這個(gè)詞語(yǔ)在《窮爸爸富爸爸》中出現(xiàn)，再被聯(lián)合國(guó)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織給出定義，定義一個(gè)人理解財(cái)經(jīng)概念和風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)的能力，這一能力直接關(guān)系到一個(gè)人參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行經(jīng)營(yíng)投資活動(dòng)的決策和行為。

（二）財(cái)商教育在國(guó)內(nèi)外的定義

財(cái)商教育這一概念最高由美國(guó)學(xué)者安德森提出，“財(cái)商教育就是能夠讓人們學(xué)會(huì)如何設(shè)立理財(cái)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)個(gè)人收入基礎(chǔ)，制訂詳盡的理財(cái)計(jì)劃以及應(yīng)用理財(cái)計(jì)劃，調(diào)整理財(cái)計(jì)劃，評(píng)價(jià)理財(cái)目標(biāo)和理財(cái)過(guò)程的一系列環(huán)節(jié)”。定義財(cái)商教育是圍繞理財(cái)目標(biāo)的確立及理財(cái)計(jì)劃的規(guī)劃和實(shí)施的一門學(xué)科。

而國(guó)內(nèi)是在2001年由湯小明引入，經(jīng)學(xué)者的探討和研究，關(guān)于財(cái)商教育這一概念與國(guó)外類似，同樣認(rèn)為理財(cái)知識(shí)是財(cái)商教育內(nèi)容范圍內(nèi)的重點(diǎn)，除此之外還包括財(cái)會(huì)、營(yíng)銷管理、法律經(jīng)濟(jì)法方向等相關(guān)知識(shí)。在此基礎(chǔ)上，部分學(xué)者提出了觀念和品質(zhì)的重要性，認(rèn)為財(cái)商教育在傳授理財(cái)?shù)壤碚撝R(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)和貫徹學(xué)生的觀念培養(yǎng)和品質(zhì)建設(shè)，讓學(xué)生具備理財(cái)理念更為重要。財(cái)商教育的引入，在國(guó)內(nèi)引發(fā)不同層面的探討，除了定義還有賴顯彬教授等人關(guān)于教育方式的探討和分析，也為財(cái)商教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成果等層次提供了研究數(shù)據(jù)和理論支撐。在國(guó)內(nèi)外的理論支撐下，高校引入財(cái)商教育在現(xiàn)有的教育體系下，可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)歷理財(cái)觀念和理念，正確的認(rèn)識(shí)理財(cái)、營(yíng)銷、金融等領(lǐng)域，對(duì)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐可以有效提升學(xué)生融入社會(huì)、創(chuàng)造財(cái)富、參與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是個(gè)常見(jiàn)的詞語(yǔ)，也是近年來(lái)國(guó)家愈發(fā)關(guān)注的人才和企業(yè)的品質(zhì)，分開(kāi)來(lái)講都是很好理解的常用詞匯。創(chuàng)新，指提出有別于常規(guī)的知識(shí)技能等的統(tǒng)稱。創(chuàng)業(yè)，是指在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)現(xiàn)商機(jī)并將之轉(zhuǎn)化為可以盈利具有實(shí)際價(jià)值的具體的社會(huì)形態(tài)的行為。創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的重點(diǎn)都在于打破常規(guī)，同時(shí)也在于利用現(xiàn)有知識(shí)環(huán)境等基礎(chǔ)。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)常在一起出現(xiàn)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育，國(guó)外比中國(guó)更早的重視和研究，國(guó)外學(xué)者普遍的將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育視為繼學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育之后的第三大教育。在我國(guó)，首次提出創(chuàng)業(yè)教育是在1989年，在清華大學(xué)創(chuàng)辦的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽上，創(chuàng)業(yè)大賽的舉辦也標(biāo)志著清華成為亞洲第一所實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育的高校。同時(shí)也為清華成為2002年教育部指定的9所進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)院校之一打下了基礎(chǔ)。為了支持創(chuàng)業(yè)已經(jīng)創(chuàng)業(yè)教育，2010年國(guó)家出臺(tái)了《教育部關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見(jiàn)》，2015年出臺(tái)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，同年李克強(qiáng)也提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略方針。

三、高職院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力中引入財(cái)商教育的必要性

院校在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的時(shí)候，必須要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前社會(huì)中創(chuàng)業(yè)成功的個(gè)體具備的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到二八定律中說(shuō)到的20%人掌握80%財(cái)富的根本原因其實(shí)就是對(duì)市場(chǎng)需求認(rèn)識(shí)、對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的把握、對(duì)營(yíng)銷和理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)。而這些能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的品質(zhì)和知識(shí)，在財(cái)商教育中基本都有提及，這些知識(shí)是進(jìn)行與財(cái)富相關(guān)的活動(dòng)時(shí)最好能夠具備的知識(shí)和理論前提。財(cái)商教育主要包括四個(gè)方面的知識(shí)和兩種能力的培養(yǎng)，財(cái)務(wù)知識(shí)、投資知識(shí)、市場(chǎng)知識(shí)、法律知識(shí)以及認(rèn)識(shí)金錢的能力和運(yùn)用金錢的能力。不難發(fā)現(xiàn)，缺乏對(duì)這些知識(shí)的體系化學(xué)習(xí)，在理財(cái)和投資過(guò)程中無(wú)疑像是一個(gè)盲人，會(huì)成為金融領(lǐng)域的文盲。“知識(shí)就是生產(chǎn)力”的理論早已被大家熟知，院校也致力于知識(shí)體系的完善和傳授，那么也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到財(cái)商教育對(duì)于學(xué)生的幫助和影響，將之融入現(xiàn)有的教育體系中才能幫助學(xué)生完成智商、情商、財(cái)商兼顧的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

財(cái)商教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是相互割裂的個(gè)體，在財(cái)商的學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)的了解和分析，往往可以讓學(xué)習(xí)者迸發(fā)出新穎的觀點(diǎn)，能夠有效激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的興趣，同時(shí)也可以傳授學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的理論，極大地提高創(chuàng)業(yè)者的成功率。因此，我們有必要認(rèn)識(shí)到財(cái)商教育的重要性，認(rèn)識(shí)到將之融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育后的作用和幫助，了解這一過(guò)程是可行的、必要的。

四、基于高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的財(cái)商教育模式探究

（一）構(gòu)建“專業(yè)+財(cái)商+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程教育體系

財(cái)商教育涉及的龐大知識(shí)體系，高職院校在實(shí)施過(guò)程中可以根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行區(qū)分，有針對(duì)性地開(kāi)展財(cái)商教育和創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建“專業(yè)+財(cái)商+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的教育體系，將創(chuàng)業(yè)和財(cái)商知識(shí)融入專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，即可以為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提供實(shí)際數(shù)據(jù)，也能夠讓創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，避免學(xué)生畢業(yè)后盲目的創(chuàng)業(yè)。例如定期進(jìn)行職業(yè)生涯相關(guān)的課程以及組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽之類的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自身、認(rèn)識(shí)所處的經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。再比如組織學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，分組對(duì)感興趣的行業(yè)進(jìn)行走訪和調(diào)查，切實(shí)了解市場(chǎng)需求找到適合自己的方向。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，專業(yè)的大數(shù)據(jù)分析也可以分享給學(xué)生，宏觀的了解市場(chǎng)。下表就是關(guān)于“專業(yè)+財(cái)商+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的課程教育體系實(shí)施的構(gòu)想：

第一學(xué)年 第二學(xué)年 第三學(xué)年

財(cái)商概論、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概論、職業(yè)生涯規(guī)劃、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)課 專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)、職業(yè)證書(shū)講解、市場(chǎng)調(diào)研、實(shí)踐活動(dòng)、營(yíng)銷策劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等 綜合技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐案例研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽

院?？梢栽谠簝?nèi)展開(kāi)和商學(xué)院的合作，院外與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)等用人單位建立合作，制定課程和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，為學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐制定整體的方案和時(shí)間表，有跡可循的進(jìn)行培養(yǎng)和引導(dǎo)，將學(xué)生引入感興趣的專業(yè)同時(shí)具備該領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)。

（二）以財(cái)商教育為軸心，創(chuàng)建實(shí)訓(xùn)基地

在財(cái)商教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)，將高高在上的知識(shí)拉到低處，構(gòu)建一個(gè)基于財(cái)經(jīng)商貿(mào)類專業(yè)的創(chuàng)客教育實(shí)訓(xùn)基地。

組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，模擬真實(shí)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)進(jìn)行練習(xí)，在模擬游戲中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到經(jīng)營(yíng)過(guò)程中、應(yīng)用到解決經(jīng)營(yíng)問(wèn)題的實(shí)際里，是實(shí)際的創(chuàng)業(yè)行為積累經(jīng)驗(yàn)。在互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代，借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，模擬股票等軟件都可以利用，尤其電商創(chuàng)業(yè)的模擬實(shí)踐平臺(tái)“創(chuàng)客空間”。學(xué)校完全可以借此構(gòu)建一個(gè)商業(yè)網(wǎng)絡(luò)，讓電子商務(wù)的學(xué)生有實(shí)戰(zhàn)的機(jī)會(huì)，再帶動(dòng)市場(chǎng)營(yíng)銷的學(xué)生一起參與進(jìn)來(lái)，分析市場(chǎng)、制作頁(yè)面，再引入財(cái)會(huì)、外貿(mào)、計(jì)算機(jī)等相關(guān)專業(yè)進(jìn)行實(shí)際問(wèn)題的處理和解決，甚至可以促成工作室性質(zhì)的小團(tuán)體，在校內(nèi)組成一個(gè)成熟的市場(chǎng)小生態(tài)圈。

在校內(nèi)發(fā)展成熟后，更可以進(jìn)一步走出校門，與當(dāng)?shù)卣呀?jīng)電商平臺(tái)建立合作，針對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)貿(mào)問(wèn)題、物流問(wèn)題等實(shí)際問(wèn)題提出解決方式和辦法，實(shí)際參與到問(wèn)題的解決中，在解決問(wèn)題中整合所學(xué)知識(shí)，取得雙贏的結(jié)果。

五、結(jié)論

高校應(yīng)該順應(yīng)振興國(guó)家的目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)形勢(shì)，為學(xué)生傳授理財(cái)?shù)闹R(shí)和技能，認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)了解創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)所需的素質(zhì)和能力。財(cái)商教育正是對(duì)當(dāng)前不足的補(bǔ)充，可以極大地提高創(chuàng)業(yè)的成功率，將之與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合是當(dāng)前形勢(shì)下的必要、可行過(guò)程，本文通過(guò)形勢(shì)和現(xiàn)狀的分析，提出課程構(gòu)建的構(gòu)想，希望可以對(duì)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作提供幫助。

參考文獻(xiàn)

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