王悠

[摘 要]充分發(fā)揮教育類型優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)更多高端技術(shù)技能人才，增強(qiáng)支撐經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)際能力，推進(jìn)文化的傳承與創(chuàng)新，關(guān)鍵是全面提高高職人才培養(yǎng)能力。以立德樹(shù)人為主要任務(wù)，深刻認(rèn)識(shí)高職文化生態(tài)、人才培養(yǎng)的豐富內(nèi)涵，把握二者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，并有機(jī)統(tǒng)一于高職高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)實(shí)踐，對(duì)于夯實(shí)人才培養(yǎng)的文化根基、推進(jìn)中國(guó)特色高水平院校建設(shè)具有重要意義。對(duì)此該文進(jìn)行了思考和研究。

[關(guān)鍵詞]文化生態(tài);高職;人才培養(yǎng)能力

[中圖分類號(hào)] G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）44-0-02[收稿日期] 2020-04-15

新時(shí)期，國(guó)家對(duì)于文化建設(shè)、職業(yè)教育、人才培養(yǎng)能力等都提出了新思路、新方案、新要求。職業(yè)教育的“雙高計(jì)劃”標(biāo)志著高職教育已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段[1]。文化，作為思想意識(shí)、精神信仰、價(jià)值觀念等的集中體現(xiàn)，始終發(fā)揮著更基礎(chǔ)、更深沉、更持久的作用。把握文化建設(shè)的方向，構(gòu)筑高職教育文化生態(tài)，促進(jìn)人才培養(yǎng)能力提升，真正使高職院校辦學(xué)治校邁上高水平[2]。

一、高職人才培養(yǎng)能力與文化生態(tài)建設(shè)具有豐富內(nèi)涵

（一）高職人才培養(yǎng)能力的內(nèi)涵

首先，培養(yǎng)一流的高職人才必須遵循高等教育、職業(yè)教育的一般原則，突出質(zhì)量導(dǎo)向、實(shí)踐導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向。立足于辦學(xué)實(shí)際、行業(yè)特色，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求，推進(jìn)產(chǎn)教融合、追求協(xié)同創(chuàng)新。其次，要不斷提升一流高職人才的培養(yǎng)能力，把握好方向，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，尋求突破口，使高職的人才培養(yǎng)體現(xiàn)時(shí)代性、規(guī)律性、富有特色性、創(chuàng)造性。最后，提升人才培養(yǎng)能力是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要聚焦高職教育教學(xué)頂層設(shè)計(jì)，又要勇于推進(jìn)教育教學(xué)改革;既要聚焦專業(yè)技能教育，又要著力人文素質(zhì)教育;既要立足區(qū)域發(fā)展，又要放眼國(guó)際合作交流[3]。

（二）高職文化生態(tài)建設(shè)的內(nèi)涵

1.高職文化生態(tài)是高職相互關(guān)聯(lián)和作用的文化體逐步形成的文化要素系統(tǒng)。培育高職文化，是建設(shè)有中國(guó)特色大學(xué)先進(jìn)文化的重要內(nèi)容，是高職院校培育與踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要課題。高職文化生態(tài)是高職一系列文化特質(zhì)在發(fā)展進(jìn)程中的不斷完善，是高職價(jià)值觀念、制度體系、文化生活、校園文化等要素相互作用的結(jié)果。它展現(xiàn)著一所高職的發(fā)展?fàn)顩r與品牌特色，體現(xiàn)著一所高職校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等文化生活風(fēng)貌，是學(xué)校良好風(fēng)氣生成的土壤，保持學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力與向心力的基礎(chǔ)。豐富高職內(nèi)涵，提升人才培養(yǎng)能力，首先需要一個(gè)良好的文化環(huán)境，有一個(gè)好的文化生態(tài)，所謂文化生態(tài)好，人心就順、正氣就足、根基才牢。優(yōu)質(zhì)的文化一旦形成，往往會(huì)優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境，產(chǎn)生“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的巨大作用。一旦文化生態(tài)出現(xiàn)問(wèn)題，各項(xiàng)建設(shè)也失去立得穩(wěn)的基石。

2.文化生態(tài)建設(shè)著眼“文化”，卻更是高職人的“生活”。高職文化生活是在一定的制度和體制下，高職人圍繞理想和目標(biāo)所進(jìn)行的具有文化傾向的實(shí)踐活動(dòng)，是高職校園里最生動(dòng)的部分，是充滿熱情和生機(jī)的智性交往、文化交流與創(chuàng)造。高職文化建設(shè)不止是形象與文化符號(hào)的建設(shè)，更體現(xiàn)辦學(xué)理念，營(yíng)建生活方式。始終堅(jiān)持有品位、有內(nèi)涵、有氣質(zhì)的校園文化生活，將人性、生命和人文關(guān)懷的向度放在更加突出的位置，鍛造文化生活品質(zhì)，將濡養(yǎng)高職人的心性，建立起高職人的文化自信，增強(qiáng)幸福感與認(rèn)同感。

3.文化生態(tài)建設(shè)重點(diǎn)是文化關(guān)系的建設(shè)。高職文化作為整個(gè)大學(xué)文化大系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，主要作用于大學(xué)生活和大學(xué)治理，以它內(nèi)含的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、精神氣度、制度規(guī)范來(lái)涵養(yǎng)與校正高職人的思想與行為。既是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的統(tǒng)籌推進(jìn)，也是對(duì)高職的系統(tǒng)規(guī)劃和綜合治理，是制定政策、建立秩序、創(chuàng)造條件、共同參與，發(fā)揮校園師生的主力軍作用，動(dòng)員社會(huì)組織加入，形成多元參與、共同建設(shè)的文化格局與氛圍，為高職改革發(fā)展提供精神動(dòng)力、智力支持和力量源泉。

二、高職人才培養(yǎng)能力與文化生態(tài)建設(shè)相輔相成

（一）當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)能力與文化生態(tài)建設(shè)描述

高職教育的概念于上世紀(jì)末成形，雖起步較晚，但進(jìn)展很快。如果把一所大學(xué)的綜合實(shí)力，分為硬實(shí)力和軟實(shí)力兩方面，高職院校無(wú)疑在近些年的快速發(fā)展中，具備甚至超越了辦學(xué)硬實(shí)力的基本標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)規(guī)模、師資隊(duì)伍、生源發(fā)展等指標(biāo)都已相對(duì)穩(wěn)定，但作為大學(xué)，在精神傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理制度等文化軟因素方面，還存在著一定“軟”“硬”實(shí)力失衡的現(xiàn)狀。高質(zhì)量發(fā)展是高職辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)軌，從追數(shù)量到重內(nèi)涵，從求規(guī)模到重效益，是社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高職自身快速增長(zhǎng)后的反思、追問(wèn)和戰(zhàn)略決策。

（二）良好的文化生態(tài)是高職院校人才培養(yǎng)能力提升的根本要求

首先，文化生態(tài)作為高職辦學(xué)理念、精神信仰、價(jià)值觀念等的集中體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)高職內(nèi)涵式發(fā)展、推動(dòng)教育教學(xué)改革的堅(jiān)實(shí)文化基礎(chǔ)。其二，高職文化生活是建設(shè)高職文化向心力、提升軟實(shí)力的有力抓手。高職校園文化體現(xiàn)的是校園師生的價(jià)值取向、思想交流、智性交往等，它形成于校園文化生活又引領(lǐng)和規(guī)范校園文化生活，隨著文化生活的發(fā)展而發(fā)展。高職校園師生只有經(jīng)過(guò)有品質(zhì)的文化生態(tài)中浸潤(rùn)與淬煉，才能形成對(duì)高職教育的認(rèn)知、認(rèn)同與信賴。從這個(gè)意義上說(shuō)，建設(shè)良好文化生態(tài)的過(guò)程，也是高職自我完善、自我提高、構(gòu)建品牌的過(guò)程。其三，培育適應(yīng)提升高職教育人才培養(yǎng)能力的文化生態(tài)是高職文化建設(shè)的目標(biāo)指向。建設(shè)高職文化、營(yíng)造校園文化生活，目的是為了厚植高職文化生態(tài)，筑牢高職教育教學(xué)改革的基石，為改革發(fā)展?fàn)I造良好氛圍與局面。高職文化有著自身明確的價(jià)值取向，它所倡導(dǎo)和弘揚(yáng)的價(jià)值觀旨在引領(lǐng)高職人的思想，規(guī)范高職人的行為，濡養(yǎng)高職人的心智，推動(dòng)解決校園各類文化沖突，化解教育教學(xué)改革的一些矛盾，促使人才培養(yǎng)能力提升工程不斷向前推進(jìn)。

（三）文化生態(tài)建設(shè)是高職著力自身人才培養(yǎng)能力提升的現(xiàn)實(shí)需要

當(dāng)前，高職從興校向強(qiáng)校邁進(jìn)，對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力的提升比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈，對(duì)文化建設(shè)的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切。國(guó)家發(fā)布一系列關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的文件和戰(zhàn)略決策，部署當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期職業(yè)教育發(fā)展工作，就是要提高高職教育發(fā)展水平，增強(qiáng)高職教育核心競(jìng)爭(zhēng)力，走自己的高等教育分類發(fā)展道路。高職教育在人才培養(yǎng)能力提升的道路上，遇到的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻、承擔(dān)的責(zé)任更加重大，也存在著很多發(fā)展難題。高職教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展，核心是人的轉(zhuǎn)型，做好“人”的工作。在這條道路上，高職文化生態(tài)建設(shè)的感召力、凝聚力、影響力，將越來(lái)越成為高職改革發(fā)展的源泉與保障，成為辦學(xué)實(shí)力的有力彰顯。

三、將文化生態(tài)建設(shè)與人才培養(yǎng)能力提升有機(jī)統(tǒng)一于推進(jìn)高水平高職建設(shè)實(shí)踐

第一，著眼于以文化人建設(shè)高職文化生態(tài)。文化的核心是價(jià)值觀。建設(shè)高職文化，重在以文化人，建立共同的價(jià)值觀，以倡導(dǎo)和弘揚(yáng)優(yōu)秀價(jià)值觀融入高職人的血脈。將高職文化系統(tǒng)中教學(xué)文化、學(xué)術(shù)文化、管理文化等各個(gè)場(chǎng)域文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，夯實(shí)文化生態(tài)的思想道德基礎(chǔ)，促進(jìn)高職文化生態(tài)的整體構(gòu)建。第二，通過(guò)建章立制構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的文化場(chǎng)域。以章程治校，健全完善以大學(xué)章程為核心的現(xiàn)代大學(xué)制度體系，發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)中權(quán)威作用。通過(guò)制度創(chuàng)新和體制機(jī)制改革構(gòu)建高職高質(zhì)量發(fā)展的文化場(chǎng)域。第三，以人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問(wèn)題為導(dǎo)向構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的文化生態(tài)。文化生態(tài)是學(xué)生價(jià)值觀成長(zhǎng)的土壤，好教師也是良好的文化生態(tài)中培養(yǎng)出來(lái)的，它為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了一種氛圍、環(huán)境、載體，產(chǎn)生內(nèi)聚力和群體意識(shí)，需要按照文化建設(shè)與人才培養(yǎng)能力提升的整體思路，綜合施策、協(xié)同推進(jìn)，引導(dǎo)師生建立共融共享的理念，優(yōu)化人才聚集的“軟環(huán)境”。

人才強(qiáng)，則學(xué)校強(qiáng)，只有培養(yǎng)出一流人才的高職，才能夠成為一流的高職。“舟循川則游速，人順路則不迷”，以提高人才培養(yǎng)能力為核心，構(gòu)筑人才培養(yǎng)根基，錘煉人才培養(yǎng)品格，打造文化生態(tài)，是豐富高職教育內(nèi)涵、強(qiáng)化高職教育特色、提升高職教育質(zhì)量的重要工作。

參考文獻(xiàn)

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