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        文化生態(tài)建設(shè):高職人才培養(yǎng)能力提升的基石

        2020-11-09 03:08:42王悠
        教育教學(xué)論壇 2020年44期
        關(guān)鍵詞:文化生態(tài)高職

        王悠

        [摘 要]充分發(fā)揮教育類型優(yōu)勢,培養(yǎng)更多高端技術(shù)技能人才,增強支撐經(jīng)濟建設(shè)的實際能力,推進文化的傳承與創(chuàng)新,關(guān)鍵是全面提高高職人才培養(yǎng)能力。以立德樹人為主要任務(wù),深刻認(rèn)識高職文化生態(tài)、人才培養(yǎng)的豐富內(nèi)涵,把握二者之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系,并有機統(tǒng)一于高職高質(zhì)量發(fā)展建設(shè)實踐,對于夯實人才培養(yǎng)的文化根基、推進中國特色高水平院校建設(shè)具有重要意義。對此該文進行了思考和研究。

        [關(guān)鍵詞]文化生態(tài);高職;人才培養(yǎng)能力

        [中圖分類號] G712[文獻標(biāo)識碼] A[文章編號] 1674-9324(2020)44-0-02[收稿日期] 2020-04-15

        新時期,國家對于文化建設(shè)、職業(yè)教育、人才培養(yǎng)能力等都提出了新思路、新方案、新要求。職業(yè)教育的“雙高計劃”標(biāo)志著高職教育已轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段[1]。文化,作為思想意識、精神信仰、價值觀念等的集中體現(xiàn),始終發(fā)揮著更基礎(chǔ)、更深沉、更持久的作用。把握文化建設(shè)的方向,構(gòu)筑高職教育文化生態(tài),促進人才培養(yǎng)能力提升,真正使高職院校辦學(xué)治校邁上高水平[2]。

        一、高職人才培養(yǎng)能力與文化生態(tài)建設(shè)具有豐富內(nèi)涵

        (一)高職人才培養(yǎng)能力的內(nèi)涵

        首先,培養(yǎng)一流的高職人才必須遵循高等教育、職業(yè)教育的一般原則,突出質(zhì)量導(dǎo)向、實踐導(dǎo)向和創(chuàng)新導(dǎo)向。立足于辦學(xué)實際、行業(yè)特色,主動對接區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展需求,推進產(chǎn)教融合、追求協(xié)同創(chuàng)新。其次,要不斷提升一流高職人才的培養(yǎng)能力,把握好方向,找準(zhǔn)切入點,尋求突破口,使高職的人才培養(yǎng)體現(xiàn)時代性、規(guī)律性、富有特色性、創(chuàng)造性。最后,提升人才培養(yǎng)能力是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。既要聚焦高職教育教學(xué)頂層設(shè)計,又要勇于推進教育教學(xué)改革;既要聚焦專業(yè)技能教育,又要著力人文素質(zhì)教育;既要立足區(qū)域發(fā)展,又要放眼國際合作交流[3]。

        (二)高職文化生態(tài)建設(shè)的內(nèi)涵

        1.高職文化生態(tài)是高職相互關(guān)聯(lián)和作用的文化體逐步形成的文化要素系統(tǒng)。培育高職文化,是建設(shè)有中國特色大學(xué)先進文化的重要內(nèi)容,是高職院校培育與踐行社會主義核心價值觀的重要課題。高職文化生態(tài)是高職一系列文化特質(zhì)在發(fā)展進程中的不斷完善,是高職價值觀念、制度體系、文化生活、校園文化等要素相互作用的結(jié)果。它展現(xiàn)著一所高職的發(fā)展?fàn)顩r與品牌特色,體現(xiàn)著一所高職校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等文化生活風(fēng)貌,是學(xué)校良好風(fēng)氣生成的土壤,保持學(xué)校創(chuàng)造力、凝聚力與向心力的基礎(chǔ)。豐富高職內(nèi)涵,提升人才培養(yǎng)能力,首先需要一個良好的文化環(huán)境,有一個好的文化生態(tài),所謂文化生態(tài)好,人心就順、正氣就足、根基才牢。優(yōu)質(zhì)的文化一旦形成,往往會優(yōu)化辦學(xué)環(huán)境,產(chǎn)生“潤物細(xì)無聲”的巨大作用。一旦文化生態(tài)出現(xiàn)問題,各項建設(shè)也失去立得穩(wěn)的基石。

        2.文化生態(tài)建設(shè)著眼“文化”,卻更是高職人的“生活”。高職文化生活是在一定的制度和體制下,高職人圍繞理想和目標(biāo)所進行的具有文化傾向的實踐活動,是高職校園里最生動的部分,是充滿熱情和生機的智性交往、文化交流與創(chuàng)造。高職文化建設(shè)不止是形象與文化符號的建設(shè),更體現(xiàn)辦學(xué)理念,營建生活方式。始終堅持有品位、有內(nèi)涵、有氣質(zhì)的校園文化生活,將人性、生命和人文關(guān)懷的向度放在更加突出的位置,鍛造文化生活品質(zhì),將濡養(yǎng)高職人的心性,建立起高職人的文化自信,增強幸福感與認(rèn)同感。

        3.文化生態(tài)建設(shè)重點是文化關(guān)系的建設(shè)。高職文化作為整個大學(xué)文化大系統(tǒng)的一個子系統(tǒng),主要作用于大學(xué)生活和大學(xué)治理,以它內(nèi)含的價值標(biāo)準(zhǔn)、精神氣度、制度規(guī)范來涵養(yǎng)與校正高職人的思想與行為。既是校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等的統(tǒng)籌推進,也是對高職的系統(tǒng)規(guī)劃和綜合治理,是制定政策、建立秩序、創(chuàng)造條件、共同參與,發(fā)揮校園師生的主力軍作用,動員社會組織加入,形成多元參與、共同建設(shè)的文化格局與氛圍,為高職改革發(fā)展提供精神動力、智力支持和力量源泉。

        二、高職人才培養(yǎng)能力與文化生態(tài)建設(shè)相輔相成

        (一)當(dāng)前高職院校人才培養(yǎng)能力與文化生態(tài)建設(shè)描述

        高職教育的概念于上世紀(jì)末成形,雖起步較晚,但進展很快。如果把一所大學(xué)的綜合實力,分為硬實力和軟實力兩方面,高職院校無疑在近些年的快速發(fā)展中,具備甚至超越了辦學(xué)硬實力的基本標(biāo)準(zhǔn)。辦學(xué)規(guī)模、師資隊伍、生源發(fā)展等指標(biāo)都已相對穩(wěn)定,但作為大學(xué),在精神傳統(tǒng)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理制度等文化軟因素方面,還存在著一定“軟”“硬”實力失衡的現(xiàn)狀。高質(zhì)量發(fā)展是高職辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)軌,從追數(shù)量到重內(nèi)涵,從求規(guī)模到重效益,是社會產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和高職自身快速增長后的反思、追問和戰(zhàn)略決策。

        (二)良好的文化生態(tài)是高職院校人才培養(yǎng)能力提升的根本要求

        首先,文化生態(tài)作為高職辦學(xué)理念、精神信仰、價值觀念等的集中體現(xiàn),是實現(xiàn)高職內(nèi)涵式發(fā)展、推動教育教學(xué)改革的堅實文化基礎(chǔ)。其二,高職文化生活是建設(shè)高職文化向心力、提升軟實力的有力抓手。高職校園文化體現(xiàn)的是校園師生的價值取向、思想交流、智性交往等,它形成于校園文化生活又引領(lǐng)和規(guī)范校園文化生活,隨著文化生活的發(fā)展而發(fā)展。高職校園師生只有經(jīng)過有品質(zhì)的文化生態(tài)中浸潤與淬煉,才能形成對高職教育的認(rèn)知、認(rèn)同與信賴。從這個意義上說,建設(shè)良好文化生態(tài)的過程,也是高職自我完善、自我提高、構(gòu)建品牌的過程。其三,培育適應(yīng)提升高職教育人才培養(yǎng)能力的文化生態(tài)是高職文化建設(shè)的目標(biāo)指向。建設(shè)高職文化、營造校園文化生活,目的是為了厚植高職文化生態(tài),筑牢高職教育教學(xué)改革的基石,為改革發(fā)展?fàn)I造良好氛圍與局面。高職文化有著自身明確的價值取向,它所倡導(dǎo)和弘揚的價值觀旨在引領(lǐng)高職人的思想,規(guī)范高職人的行為,濡養(yǎng)高職人的心智,推動解決校園各類文化沖突,化解教育教學(xué)改革的一些矛盾,促使人才培養(yǎng)能力提升工程不斷向前推進。

        (三)文化生態(tài)建設(shè)是高職著力自身人才培養(yǎng)能力提升的現(xiàn)實需要

        當(dāng)前,高職從興校向強校邁進,對教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)能力的提升比以往任何時候都更加強烈,對文化建設(shè)的需要比以往任何時候都更加迫切。國家發(fā)布一系列關(guān)于職業(yè)教育發(fā)展的文件和戰(zhàn)略決策,部署當(dāng)前和今后一個時期職業(yè)教育發(fā)展工作,就是要提高高職教育發(fā)展水平,增強高職教育核心競爭力,走自己的高等教育分類發(fā)展道路。高職教育在人才培養(yǎng)能力提升的道路上,遇到的挑戰(zhàn)更加嚴(yán)峻、承擔(dān)的責(zé)任更加重大,也存在著很多發(fā)展難題。高職教育的轉(zhuǎn)型發(fā)展,核心是人的轉(zhuǎn)型,做好“人”的工作。在這條道路上,高職文化生態(tài)建設(shè)的感召力、凝聚力、影響力,將越來越成為高職改革發(fā)展的源泉與保障,成為辦學(xué)實力的有力彰顯。

        三、將文化生態(tài)建設(shè)與人才培養(yǎng)能力提升有機統(tǒng)一于推進高水平高職建設(shè)實踐

        第一,著眼于以文化人建設(shè)高職文化生態(tài)。文化的核心是價值觀。建設(shè)高職文化,重在以文化人,建立共同的價值觀,以倡導(dǎo)和弘揚優(yōu)秀價值觀融入高職人的血脈。將高職文化系統(tǒng)中教學(xué)文化、學(xué)術(shù)文化、管理文化等各個場域文化建設(shè)有機結(jié)合起來,夯實文化生態(tài)的思想道德基礎(chǔ),促進高職文化生態(tài)的整體構(gòu)建。第二,通過建章立制構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的文化場域。以章程治校,健全完善以大學(xué)章程為核心的現(xiàn)代大學(xué)制度體系,發(fā)揮學(xué)術(shù)委員會在學(xué)校學(xué)術(shù)事務(wù)中權(quán)威作用。通過制度創(chuàng)新和體制機制改革構(gòu)建高職高質(zhì)量發(fā)展的文化場域。第三,以人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的問題為導(dǎo)向構(gòu)建高質(zhì)量發(fā)展的文化生態(tài)。文化生態(tài)是學(xué)生價值觀成長的土壤,好教師也是良好的文化生態(tài)中培養(yǎng)出來的,它為學(xué)校人才培養(yǎng)提供了一種氛圍、環(huán)境、載體,產(chǎn)生內(nèi)聚力和群體意識,需要按照文化建設(shè)與人才培養(yǎng)能力提升的整體思路,綜合施策、協(xié)同推進,引導(dǎo)師生建立共融共享的理念,優(yōu)化人才聚集的“軟環(huán)境”。

        人才強,則學(xué)校強,只有培養(yǎng)出一流人才的高職,才能夠成為一流的高職。“舟循川則游速,人順路則不迷”,以提高人才培養(yǎng)能力為核心,構(gòu)筑人才培養(yǎng)根基,錘煉人才培養(yǎng)品格,打造文化生態(tài),是豐富高職教育內(nèi)涵、強化高職教育特色、提升高職教育質(zhì)量的重要工作。

        參考文獻

        [1]塞繆爾·亨廷頓,勞倫斯·哈里森.文化的重要作用:價值觀如何影響人類進步[M].程克雄,譯.北京:新華出版社,2010:120.

        [2]范國睿.教育生態(tài)學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2000.

        [3]張鴻雁.核心價值文化認(rèn)同的建構(gòu)與文化治理—深化改革文化治理創(chuàng)新的模式與入徑[J].南京社會科學(xué),2015(1):76-82+106.

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