張冠華

[摘 要]高校教師不僅需要授予學(xué)生專業(yè)知識，更是要注重學(xué)生的德育教育。隨著我國高等教育越來越大眾化，高校教師崗位中出現(xiàn)了很多青年新秀，未來青年教師將成為高校的中堅力量。因此，提高其職業(yè)道德修養(yǎng)以及教學(xué)創(chuàng)新能力勢在必行。該文主要以高校的青年教師為研究對象，針對目前高校教師職業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及其中的問題進行討論，通過為高校青年教師提供一些建議，以期未來每位青年教師都能成為高校領(lǐng)袖，為社會培養(yǎng)一批批高品質(zhì)的社會接班人。

[關(guān)鍵詞]高校青年教師;職業(yè)道德修養(yǎng);教學(xué)創(chuàng)新能力

[中圖分類號] G642.0[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）44-00-02[收稿日期] 2020-05-28

一、提升高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與教學(xué)創(chuàng)新能力的必要性

在北京師范大學(xué)座談會上，習(xí)近平總書記對高校教師提出了一系列的要求，目的就是讓高校教師能夠受到社會的信任，倡導(dǎo)其為社會培養(yǎng)更多有用人才。對于高校教師而言，道德修養(yǎng)則是指教師的所持有的教育觀念、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等[1]。并且隨著教學(xué)經(jīng)驗的延長，高校教師會逐步發(fā)展成較穩(wěn)定的道德修養(yǎng)。所以這對于高校青年教師來說，由于其還處于教學(xué)的初級階段，在該階段中通過各種方式提升職業(yè)道德修養(yǎng)，對其未來的發(fā)展具有重要意義。而且教師只有具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)才能將其傳授給學(xué)生，才能正確的引導(dǎo)學(xué)生提升德育水平[2]。

二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的體現(xiàn)

（一）對教育事業(yè)持有熱愛之情

根據(jù)我國社會主義核心價值觀所提出的“敬業(yè)”，對于高校教師來說，其應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，只有對教育事業(yè)有熱愛之情，才能夠全身心的投入到教育事業(yè)中?？梢詫⑦@種熱愛之情稱為忠于職守，這是作為一名教師的職業(yè)素養(yǎng)也是中華傳統(tǒng)美德。在教學(xué)過程中中有體現(xiàn)出自己對教育事業(yè)的熱愛，其所傳授的知識對學(xué)生才更有說服力和感染力。

（二）關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生

教師對待學(xué)生的關(guān)愛程度，能夠間接的決定其教學(xué)過程能否合格。其首先應(yīng)當針對學(xué)生具備熱愛的情感，會更好的引起學(xué)習(xí)的興趣，同樣使得學(xué)生能夠尊重師長。有關(guān)教育應(yīng)當關(guān)注相關(guān)的手段，應(yīng)當適當?shù)倪M行關(guān)心;同時對于一些底線應(yīng)當嚴格遵守，盡可能的采用鼓勵的教育方式。應(yīng)當平等的對待所有的學(xué)生，不應(yīng)當存在偏頗的行為。

（三）為人師表，以身作則

作為一名教師，在對學(xué)生提出要求時，首先教師自己要達到標準。大學(xué)生一般思想處于較成熟階段，但是也是樹立正確人生價值的關(guān)鍵階段。教師必須發(fā)揮榜樣的作用，通過以身作則，成為學(xué)生尊重、信任的人。并且教師需要不斷更新自己的知識，在教學(xué)過程中秉持嚴謹?shù)膽B(tài)度，規(guī)范學(xué)生行為。

三、我國教師職業(yè)表現(xiàn)得現(xiàn)狀以及相關(guān)問題

（一）在崗，卻不愛崗

隨著大學(xué)教育的大眾化，青年教師進入高校的門檻也越來越低。因此，很多青年教師都是剛剛離開大學(xué)校門的畢業(yè)生，而且沒有經(jīng)過一定的過渡階段就直接進入大學(xué)學(xué)校擔任教師。但是這種身份的迅速轉(zhuǎn)換卻沒有伴隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變，很多青年教師持有的觀念和情感還處于校園階段，沒有對教育事業(yè)進行深入的認識，在很大程度上在崗卻不愛崗。

（二）側(cè)重“教書”，忽視“育人”

有一些教師僅僅重視專業(yè)知識的教學(xué)，只關(guān)注其教學(xué)的相關(guān)課程，普遍不能教導(dǎo)學(xué)生如何構(gòu)建積極正確的思想以及三觀。例如其鐘情于買盜版教材，僅僅因為其價格低廉或者渠道豐富，教師有義務(wù)倡導(dǎo)知識版權(quán)的重要性，指出這種行為是犯法的，并且損害了作者的相關(guān)權(quán)益。此外還存在著教師傳播負能量或者片面的觀點，學(xué)生正處于建立觀念的重要階段，這容易造成其消極的看待問題，對其日常生活以及職業(yè)規(guī)劃具有不利的干擾。

（三）重科研，輕教學(xué)

對于高校來說，高校的學(xué)術(shù)水平在很大程度上就意味著高校的實力。因此很多高校教師將其大量的精力放在了科研上。而且青年教師在評職稱時需要有一定的科研成果的支撐。所以更加助長了青年教師重科研輕教育的觀念。但是這些青年教師忘了其最根本的身份是一名教師，而教師就是為學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是青年教師在科研方面已經(jīng)自顧不暇，根本就沒有精力放在提升自身職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新教學(xué)能力上。

四、提升當代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)與創(chuàng)新能力的途徑

（一）關(guān)注道德標準，制定相關(guān)考核標準

通常來說，對于教師的考核標準更多的關(guān)注其發(fā)表的文章、科研能力以及工作的質(zhì)量，通常忽略了對道德層面的考量。所以必須構(gòu)建針對教師道德層面相關(guān)的考核辦法，通過相應(yīng)的手段構(gòu)建多方位、層次化的道德考核方案，可以采用學(xué)生評估、管理人員審核、同行評估的相應(yīng)辦法進行這方面的考核。針對評估較好的教師應(yīng)當采取一定的獎勵，從而使得其它教師能夠關(guān)注這方面內(nèi)容并進行學(xué)習(xí)，有效的帶動教師在相關(guān)師德方面的進取積極程度;此外可以對評估較差的教師進行相關(guān)的懲罰，例如職稱相關(guān)的晉升、項目的爭取等等，從而引起其對師德方面的重視。

（二）強化教師道德意識，提升道德修養(yǎng)

教師道德意識的培養(yǎng)是一個逐步的過程，高校需要發(fā)揮其整體調(diào)控作用。為剛?cè)肼毜那嗄杲處熃?jīng)常舉辦一些講座，潛移默化的影響教師的教學(xué)觀念。在日常工作中通過政治思想的宣傳，培養(yǎng)其樹立正確的人生觀和價值觀。另外，可以經(jīng)常開展一些關(guān)于中華傳統(tǒng)文化的教學(xué)活動，逐步提升教師的道德修養(yǎng)。

（三）關(guān)愛學(xué)生，增強教師的責(zé)任感

對于高校教師來說，一旦進入這個行業(yè)就必須對自己負責(zé)，對學(xué)生負責(zé)。在工作中要深入的了解學(xué)生的現(xiàn)實需求，通過加強師生之間的交流，關(guān)注學(xué)生的生理、心理變化動態(tài)，及時為學(xué)生提供幫助。目前在現(xiàn)代社會發(fā)展階段，存在很多誘惑，青年教師需要堅定初心，抵御誘惑，全身心的投入到教學(xué)中，通過積累教學(xué)實踐經(jīng)驗才能為其后期的科研研究工作提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。

（四）緊跟時代，創(chuàng)新教學(xué)模式

在社會迅速發(fā)展的新形勢下，科技手段具有了飛速的變化，知識水平同樣具有爆炸式的改革，其相關(guān)的前沿領(lǐng)域也在不斷更新中。教師本身更應(yīng)當努力學(xué)習(xí)新的知識，對于其自身領(lǐng)域的前沿應(yīng)當有充分的了解，時刻關(guān)注其先進技術(shù)的變化。此外，在其對學(xué)生的教學(xué)手段方面，同樣應(yīng)當積極學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進的方式，并且將其有效合理的作用到自身的工作中。大學(xué)作為創(chuàng)新的重要地點，應(yīng)當具有敢做的精神，應(yīng)當對傳統(tǒng)理念敢于質(zhì)疑，積極探索并且接受新鮮的觀點，并且認真研究分析，將其應(yīng)用到自身的領(lǐng)域中。

五、結(jié)語

高校階段作為其形成人生觀的重要階段，同時也是掌握專業(yè)技能的主要階段，教師具有尤為重要的責(zé)任和擔當，青年教師更是其改革發(fā)展的主力軍。教師在具有較為嚴謹?shù)膶I(yè)技術(shù)基礎(chǔ)上，同時必須有較好的師德以及較為專業(yè)的教學(xué)水平，同時引導(dǎo)其形成積極向上的價值觀念。

參考文獻

[1]李晶，范玉陶，鮑曉寧.高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題及提高途徑[J].山海經(jīng)，2015.10：49-50.

[2]李晨媛.網(wǎng)絡(luò)文化背景下中國高校青年交友價值觀研究[D].外交學(xué)院，2018.