姜雪

摘 ?要：傳統(tǒng)的大學(xué)體育健美操課程中更多的是理論知識的學(xué)習(xí)與技能的傳授和一成不變的健美操動作的學(xué)習(xí)及反復(fù)練習(xí)。這種枯燥的教學(xué)方式不符合學(xué)生興趣特點，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效率低下。大學(xué)健美操教學(xué)中的改革勢在必行。近年來，健美操課程逐漸成為大學(xué)體育教學(xué)中一門受學(xué)生歡迎的教學(xué)內(nèi)容，能夠在學(xué)習(xí)之余使學(xué)生擁有更好的形態(tài)與健康的體格，值得在大學(xué)校園中進行推廣。但是傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容枯燥死板，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)參與，也就難以促進學(xué)生身體素質(zhì)和綜合能力的提高。本文就從大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建的意義，提出幾點教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：健美操 ?快樂體育教學(xué) ?構(gòu)建 ?研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0140-03

Abstract： The traditional college sports aerobics course is more theoretical knowledge learning and skills teaching， and unchanging aerobics action learning and repeated practice. This boring teaching method is not in line with the characteristics of students' interest， and it is difficult to mobilize students' learning enthusiasm， which makes teaching inefficient. The reform of college aerobics teaching is imperative. In recent years， aerobics course has gradually become a popular teaching content in college physical education， which can make students have a better shape and healthy physique in addition to learning， and it is worth promoting in college campus. But the traditional indoctrination teaching method makes the teaching content dull and rigid， which is not conducive to students' participation in learning， and also difficult to promote the improvement of students' physical quality and comprehensive ability. This paper puts forward some teaching suggestions on the significance of the construction of happy physical education teaching mode from the teaching of aerobics in university.

Key Words： Aerobics;Happy Physical education;Construction; Research

傳統(tǒng)的大學(xué)體育健美操課程中更多的是理論知識的學(xué)習(xí)與技能的傳授和一成不變的健美操動作的學(xué)習(xí)及反復(fù)練習(xí)。這種枯燥的教學(xué)方式不符合學(xué)生興趣特點，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得教學(xué)效率低下。大學(xué)健美操教學(xué)中的改革勢在必行。

1 ?快樂體育教學(xué)模式構(gòu)建在大學(xué)健美操教學(xué)中的意義

1.1 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)學(xué)生參與到體育理論學(xué)習(xí)和體育運動活動中的最大推動力和內(nèi)驅(qū)力，也是培養(yǎng)學(xué)生形成日常體育鍛煉習(xí)慣和體育運動基本能力的重要因素。構(gòu)建快樂體育教學(xué)模式是構(gòu)建一個輕松融洽的課堂氣氛，營造一個師生共同參與、共同進步的課堂教學(xué)環(huán)境?？鞓敷w育教學(xué)模式能夠使學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)進行健美操的學(xué)習(xí)，使枯燥沉悶的動作學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程變得有一定的趣味性和吸引力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在健美操的學(xué)習(xí)中舒暢身心。同時教學(xué)模式所要求的因材施教也是要求教師關(guān)注了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使每一個學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛，促使學(xué)生更愿意參與到教學(xué)活動中，提高學(xué)生對健美操學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

1.2 突出學(xué)生的教學(xué)主體地位

目前大學(xué)的健美操教學(xué)中通常采用的是教師為主導(dǎo)的理論知識的講解和動作的示范，學(xué)生只需要聽教師的講解然后進行模仿，課堂氣氛通常沉悶、枯燥無味，難以真正起到健美操練習(xí)、提高健美操技能的作用?？鞓敷w育教學(xué)模式的構(gòu)建也就是將課堂教學(xué)的主體交還給學(xué)生，在課堂上更加注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，給學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)和自主創(chuàng)造的機會和時間，有效地調(diào)動了的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性思維，使教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有效提升[1]。

1.3 培養(yǎng)學(xué)生積極心態(tài)和愉悅心情

健美操是一項不具有身體對抗性和很高趣味性的體育運動，對學(xué)生的身心愉悅和身體素質(zhì)提高具有很大的作用，因此對學(xué)生來說具有很大的吸引力。構(gòu)建快樂體育的教學(xué)模式使學(xué)生從健美操的學(xué)習(xí)中體會到身體的放松和鍛煉過后的心理愉悅感，同時從健美操動作的練習(xí)、完成和解決了較困難的動作之后獲得一定的成就感，這對學(xué)生積極的心態(tài)和良好的心理素質(zhì)的完善都產(chǎn)生積極的作用。

2 ?大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建措施

2.1 以學(xué)生為主體建立融洽的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育理念中，學(xué)生是教育和教學(xué)的主體。健美操具有十分明顯的雙向性和復(fù)雜性，教師需要與學(xué)生共同完成健美操理論知識的學(xué)習(xí)和動作的練習(xí)，最終完成完整的健美操實踐。教師在教學(xué)中為了學(xué)生更好地接受健美操理論和技能的學(xué)習(xí)，就需要與學(xué)生進行反復(fù)溝通和交流，探討練習(xí)中出現(xiàn)的問題和解決方案。建立師生之間融洽的關(guān)系，營造和諧的師生關(guān)系十分重要。另外，健美操的教學(xué)是教師與學(xué)生直接面對面，教師能夠直接感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、態(tài)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時學(xué)生也能直接接收到教師的教學(xué)行為和教學(xué)語言，從而影響自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，教師需要將學(xué)生作為教學(xué)主體，建立起輕松的課堂氛圍[2]。

教師在教學(xué)中需要改變傳統(tǒng)的單向?qū)蛐缘慕虒W(xué)，將自己作為參與者與學(xué)生共同對健美操的內(nèi)容和編排進行選擇和設(shè)計，將健美操與學(xué)生感興趣的內(nèi)容比如舞蹈等相結(jié)合，使健美操內(nèi)容更符合學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)中需要用適合學(xué)生年齡特點的幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，同時用科學(xué)的教學(xué)方法使學(xué)生產(chǎn)生共鳴感和認同感，認可健美操的運動理念和對自己的積極作用。在教學(xué)中不僅僅要有教師的教學(xué)，更需要有學(xué)生的創(chuàng)造。教師需要鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，將自己的創(chuàng)新加入健美操中，產(chǎn)生新的健美操動作，教師在鼓勵創(chuàng)新的同時可以整合全班同學(xué)的創(chuàng)造形成具有班級特色的健美操，使學(xué)生更愿意參與到健美操的學(xué)習(xí)中，增強學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的自信心。

2.2 選擇適合大學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生的健美操教學(xué)中快樂體育教學(xué)模式的構(gòu)建，關(guān)鍵的一點就是教學(xué)內(nèi)容的合理選擇。如今互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，信息渠道和媒介的增多，大學(xué)生的思想和精神往往是開放獨立的，更加追逐自由而不是被束縛在枯燥的教學(xué)中。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)資源的豐富性，當(dāng)代大學(xué)生的審美能力和審美標準也大幅度地提高。因此，教師在健美操的動作編排和教學(xué)前，需要充分了解和考慮學(xué)生的個性特點和興趣需求，結(jié)合適合的資源，例如街舞、現(xiàn)代舞元素創(chuàng)造能夠有效表現(xiàn)出大學(xué)生青春活力的健美操教學(xué)內(nèi)容，同時滿足大學(xué)生的審美需求，這樣更能夠快速地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)中[3]。

2.3 因材施教——采用分層教學(xué)法

每一個學(xué)生的身體條件、興趣愛好和學(xué)習(xí)能力不同，在健美操學(xué)習(xí)中的接受能力和動作掌握都有所不同。在教學(xué)中教師需要因材施教，根據(jù)不同特點的學(xué)生群體開展不同的教學(xué)方法和教學(xué)評價，尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教師在對班級成員進行深入了解和分析之后，根據(jù)身體素質(zhì)條件、興趣愛好等進行分組，制定不同的教學(xué)策略和評價標準，使每一個學(xué)生都能夠感受到健美操學(xué)習(xí)的樂趣，避免出現(xiàn)身體條件及能力較好的學(xué)生認為過于簡單而不用心學(xué)習(xí)，身體條件較差的學(xué)生認為太難而產(chǎn)生消極心理的情況[4]。

3 ?結(jié)語

綜上所述，大學(xué)健美操教學(xué)中快樂體育模式的構(gòu)建，是目前素質(zhì)教育理念的體現(xiàn)，也是順應(yīng)時代潮流和學(xué)生學(xué)習(xí)特點的表現(xiàn)?？鞓敷w育的教學(xué)模式能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到強身健體的教學(xué)效果，同時還在體育鍛煉中增強了意志品質(zhì)，激發(fā)了對體育運動的樂趣，促進了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

參考文獻

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