張劍光

近幾年，推出教學(xué)科研成果500多項(xiàng)，多個(gè)學(xué)科的國家級教研基地落戶在此;市委書記親臨學(xué)校調(diào)研，校長在全市教育大會(huì)上作為民辦教育界的唯一代表發(fā)言——連年被評為省、市教育教學(xué)先進(jìn)單位的鄭州建業(yè)外國語中學(xué)，在民辦學(xué)校中，可謂是第一梯隊(duì)里的佼佼者。

作為學(xué)校的掌門人，朱永仁校長從風(fēng)華正茂到華發(fā)漸生，在這里潛心耕耘超過了20年，擔(dān)任校長也有12年了。他熟悉學(xué)校成長的每一圈年輪，如同熟悉這里的一草一木。

一

9月底的一天，天清氣朗，記者前去采訪朱永仁校長。他清癯、溫和，穿一件寶藍(lán)色襯衫，透出學(xué)者的時(shí)尚與儒雅。他的辦公桌一側(cè)，靠墻立著一方長幾，上面設(shè)置著文房四寶、書家名帖;窗下一個(gè)單人沙發(fā)，兩側(cè)寬大的扶手上，摞著中外教育學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)書籍。他告訴記者：“我上中學(xué)時(shí)，就喜歡文學(xué)，記得當(dāng)時(shí)寫過一篇學(xué)習(xí)張海迪的習(xí)作，被老師推薦到《河南招生報(bào)》發(fā)表了，令我激動(dòng)不已。因此我就夢想當(dāng)一名作家。但我的數(shù)學(xué)成績最好，考上了大學(xué)后，選擇了數(shù)學(xué)系。畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)，成為一名數(shù)學(xué)老師。再后來，站講臺(tái)、搞教研、做管理，幾十年過去了，作家夢是實(shí)現(xiàn)不了了，但讀書、寫作的習(xí)慣一直保持著?！?/p>

“1999年，鄭州建業(yè)外國語中學(xué)誕生那一年，我36歲。離開工作了13年的學(xué)校，告別鐵飯碗，來到鄭州，從頭再來。當(dāng)時(shí)，我的許多大學(xué)同學(xué)都說，全班人都可能辭職‘下海，唯有我朱永仁不可能。”

為什么呢？因?yàn)樵诖蠹已劾铮r(nóng)家子弟朱永仁一直是比較“穩(wěn)”的人，在原來的學(xué)校發(fā)展得也不錯(cuò)，怎么會(huì)輕易辭職呢？

“性格穩(wěn)，不代表內(nèi)心深處就沒有夢想。與其沿著固有的軌跡，朝著一眼能看到底的路走到退休，不如趁著年富力強(qiáng)，給人生翻開新的一頁！”朱永仁如是說。

當(dāng)人們經(jīng)過省會(huì)南北通衢——中州大道時(shí)，隔著高大濃密的法桐，可以望見鄭州建業(yè)外國語中學(xué)教學(xué)樓的上半身，還有樓頂鑲嵌的大字校名招牌。要造訪學(xué)校，需從中州大道越過路邊的綠化帶，進(jìn)入建業(yè)集團(tuán)開發(fā)比較早的一個(gè)住宅小區(qū)，沿著林蔭路，走到學(xué)校的正門。

如今，1300名學(xué)生正在這里度過難忘的中學(xué)時(shí)光?！敖衲觊_學(xué)，真是一位難求。1300名學(xué)生，幾乎是我們能容納的極限了?！敝煊廊市ｉL的話，有感慨，更有欣慰。

二

對一所創(chuàng)辦較早的民辦學(xué)校來說，每一步都走得不容易。

朱校長回憶道：“2004年，由于外部環(huán)境的變化等原因，學(xué)校發(fā)展遭遇寒流。到2007年，學(xué)生數(shù)跌到不足600人。雖然建業(yè)集團(tuán)大力支持，但學(xué)校還是出現(xiàn)連年虧損。前景不明，有的家在外地的教師開始陸陸續(xù)續(xù)把個(gè)人物品往家搬了。

“2008年，我接任了校長，可以說受命于危難之際。我一直認(rèn)為，作為學(xué)校，教學(xué)質(zhì)量是永恒的主題，課堂是知識(shí)輸出的主陣地。高中部有幾位老師，他們的課受到學(xué)生普遍歡迎，我就多次去聽課，看教學(xué)，看課堂，看實(shí)踐，觀摩個(gè)性，總結(jié)共性。又反復(fù)揣摩當(dāng)時(shí)很著名的杜郎口經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)、群體動(dòng)力學(xué)、最近發(fā)展區(qū)、多元智能等理論，經(jīng)過深思熟慮，針對學(xué)?！畟€(gè)性化、多元化、國際化的辦學(xué)特色方向，集思廣益，提出了‘五學(xué)課堂理念?！?/p>

朱校長所說的“五學(xué)”模式，具體就是標(biāo)學(xué)、互學(xué)、示學(xué)、用學(xué)、評學(xué)，是每一節(jié)課的五個(gè)要素。簡言之，標(biāo)學(xué)解決的是方向、是引領(lǐng);互學(xué)要求圍繞知識(shí)理念，進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、書生互動(dòng)。

示學(xué)是在前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)“說”給老師、同學(xué)聽。朱校長說，這個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)生對知識(shí)的一種比較劇烈的“化學(xué)反應(yīng)”。如果自己不明白，怎么能說得清楚？從學(xué)生骨碌碌轉(zhuǎn)動(dòng)的眼珠，老師們能感受到“化學(xué)反應(yīng)”的作用。

用學(xué)，就是學(xué)了要用、學(xué)以致用，通過習(xí)題、試卷檢驗(yàn)知識(shí)的掌握程度，強(qiáng)化前三個(gè)環(huán)節(jié)的效果，同時(shí)對知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行升華。

評學(xué)，就是概括、總結(jié)、提煉，展示一節(jié)課的精華。師生共同用四句話、三句話，甚至一句話來對課堂進(jìn)行評價(jià)。

“五學(xué)課堂”把教師的“教”轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的“學(xué)”，體現(xiàn)的是以生為本、以學(xué)為源，指向了核心素養(yǎng)的提升，滲透了素質(zhì)教育的理念。

朱校長說，實(shí)際上，我們的“五學(xué)課堂”不僅僅在課堂，還在實(shí)驗(yàn)室、操場上，在氣象館、博物院、藝術(shù)中心里，在軍訓(xùn)中、在十公里野外遠(yuǎn)足中、在飛往交換生家庭的國際航班上。我們開展的多彩語文、智慧數(shù)學(xué)、魔法英語、趣味數(shù)理化、精彩政史地等特色課程，真正把課堂變成了樂園，讓學(xué)生享受到了學(xué)習(xí)的快樂。

三

且行且吟，常改常新。經(jīng)歷了10年磨礪，“五學(xué)課堂”也在師生的實(shí)踐中、在專家的引領(lǐng)中持續(xù)升級。其中，朱永仁校長的“穩(wěn)”以及“內(nèi)心深處的夢想”也在持續(xù)發(fā)揮作用，讓“五學(xué)課堂”迭代升級，與平板電腦、智學(xué)網(wǎng)緊密結(jié)合，衍生出“一圖四表”，成為如今的“五學(xué)智慧課堂”。與此同時(shí)，延伸到每天、每周、每月、每學(xué)期、每學(xué)年的目標(biāo)導(dǎo)航體系，師生精心打造的十大德育課程，也因時(shí)而生、順勢而長，與“五學(xué)課堂”一起，共同凝聚成學(xué)校的核心品牌。

朱校長告訴記者：“教學(xué)生三年，要替他們謀劃三十年?！鍖W(xué)智慧課堂已經(jīng)成為鄭州市的課改典范。我們這些年堅(jiān)守的教育理念，就是尊重個(gè)體生命，遵循教育之道，立足五育并舉，堅(jiān)持三化特色，努力培養(yǎng)具有民族情懷、國際視野、領(lǐng)袖氣質(zhì)、健康體魄和藝術(shù)修養(yǎng)的成功中國人。這是與黨和國家提出的立德樹人、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)緊密相連的?！?/p>

漫步校園，從記者的視角看，這所學(xué)校規(guī)?！安淮蟆薄＝虒W(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓緊湊地圍著一個(gè)天井空地，空地東頭是一個(gè)別致的舞臺(tái)。出了天井院子，往南，依次是圖書館樓、餐廳、宿舍……從宿舍樓的一樓再往南穿過過道，豁然開朗，看到的是寬闊的大操場。操場四圍盡是高大茂盛的喬木、蔥蘢青翠的灌木，跑道上，球場上，一群群少年正在喊叫著、奔跑著、跳躍著。透過操場東邊的護(hù)網(wǎng)，還有扶疏的林木，又可以望見中州大道上不舍晝夜的滾滾車流。

這個(gè)位置與布局，仿佛在揭示：一旦具備了視野和格局，人的發(fā)展有的是空間，有的是機(jī)會(huì)，有的是無限的可能。“下一個(gè)20年、40年，我們會(huì)朝著一所百年名校的目標(biāo)，執(zhí)著、堅(jiān)持、創(chuàng)新……”朱永仁校長表示。

（責(zé) 編 再 瀾）