劉軒

摘 ?要：研究學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，保障學(xué)生的身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生建立終身體育思想，是我國體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。本文通過對體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的探究，說明體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)、練能力的重要性，并從中發(fā)現(xiàn)問題，提出相應(yīng)的方法與手段，以此完善體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的不足。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) ?學(xué)生 ?自主學(xué)練能力 ?研究

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2020）09（a）-0151-03

Abstract： It is an important content of the reform of physical education in our country to study the students' physical education， to ensure the development of students' physical and mental health， to cultivate students' autonomous learning ability and to make students establish the thought of lifelong physical education. This paper explains the importance of cultivating students' self-learning and practicing ability in physical education by exploring the training of students' self-learning and practicing ability in physical education teaching， and finds out the corresponding methods and means to perfect the deficiency of cultivating students' self-learning and practicing ability in physical education teaching.

Key Words： Physical education; Student; Autonomous learning and practice; Research

如今科技發(fā)展迅速，文化知識也是日新月異，我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當前的社會需求，所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)練能力變得尤為重要。新課程改革提出以提高學(xué)生發(fā)展能力為中心，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新實踐能力，并使學(xué)生適應(yīng)社會的發(fā)展與需要。

1 ?體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)、練能力的重要性

我國傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式使教師成為主體，忽視了學(xué)生的主觀能動性，減少了學(xué)生在課堂上自學(xué)的時間和練習(xí)的頻率，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得不到發(fā)展，學(xué)習(xí)較為緩慢。所以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力變得非常重要。

1.1 體育自主學(xué)練是我國素質(zhì)教育的必然要求

我國實施素質(zhì)教育符合當今教育的發(fā)展潮流，符合時代特征，而發(fā)現(xiàn)型的自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生的素質(zhì)的重要手段。無論是在理論學(xué)習(xí)還是實踐上，人的素質(zhì)都是在不斷的學(xué)習(xí)過程中形成，這種學(xué)習(xí)包括終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。從體育的方面來看，這就是終身體育的概念。

1.2 體育自主學(xué)練是學(xué)生身心健康的要求

中國的教育政策要求學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，所以學(xué)生不僅要在身體素質(zhì)方面健康，同時應(yīng)具備良好的身心素質(zhì)，讓學(xué)生成為終身體育者是體育教育的目標之一。為此，在體育教學(xué)中可運用自主學(xué)習(xí)法使學(xué)生掌握科學(xué)的自我鍛煉方法和習(xí)慣，并發(fā)展為終身健康理念，為終身體育奠定堅實基礎(chǔ)。因此，現(xiàn)代學(xué)生必須具備自主學(xué)習(xí)和自我鍛煉的能力。

1.3 體育自主學(xué)練能夠使學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展

在學(xué)校體育教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)為學(xué)生提供大量的自學(xué)機會，使學(xué)生有足夠的時間和空間進行自學(xué)和練習(xí)，使學(xué)生可以相互交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生研究問題的能力。學(xué)生可以通過發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在這個過程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。同時，可以增強學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的溝通，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社交溝通能力。良好的社交溝通能力可以極大地幫助學(xué)生，使學(xué)生的的心理健康發(fā)展。

2 ?體育教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)、練能力培養(yǎng)存在的問題

2.1 體育課堂中自主學(xué)習(xí)的氛圍弱

我國傳統(tǒng)課堂是以老師為中心并主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。體育課堂原本是讓學(xué)生享受體育帶來的激情和快樂，而我們的教學(xué)卻出現(xiàn)了兩種極端局面，一是與課程改革前的體育課堂相似，教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容枯燥，蠶食著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)機會少，被賦予的自主學(xué)習(xí)權(quán)非常有限。二是體育課堂成為學(xué)生“自學(xué)”的場所，體育教師的指導(dǎo)功能喪失。體育教師過多的關(guān)注“教法”，雖然也有提到“自主、發(fā)現(xiàn)”等“學(xué)法”，但缺少理論基礎(chǔ)，不能很好地被理解與掌握。脫離教師指導(dǎo)的情況下“自學(xué)”是不能稱之為自主學(xué)習(xí)的，因此，教師的理論水平和實際操作能力也影響到課堂自主學(xué)、練的氛圍。

2.2 自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方式的表面化

許多體育教師對自主學(xué)習(xí)這個概念理解不足，雖然其部分教師能夠認識到自主學(xué)習(xí)的重要性，但也只是把學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)傾向于刻意的、外施的、有形的、可比較和控制的方面，這都是從較低層次反映教學(xué)和自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成是高度依托學(xué)生的本能。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅要靠老師的教授、家庭的引導(dǎo)等外力來實現(xiàn)，更要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中自己形成“自主學(xué)習(xí)能力”。

3 ?體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)、練的方法和手段

3.1 教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位

發(fā)展學(xué)生自主學(xué)、練的能力，首先需要體育教師以意識為先導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，由體育教學(xué)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，轉(zhuǎn)變“學(xué)生觀”，必須承認學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主體地位，尊重學(xué)生的主體性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以“教師為中心”的觀念，變?yōu)橐浴皩W(xué)生為中心”。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每個學(xué)生都是不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在。學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動的發(fā)起者、行動者，學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是一個有溝通、有追求、有創(chuàng)新的過程，而不是一個傳遞知識、培訓(xùn)技能的過程。教師不能隨意塑造學(xué)生，不能強迫學(xué)生變成自己想象中的樣子，不能將自己的知識強硬傳輸給學(xué)生，這樣做只會打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，抹滅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，禁錮學(xué)生的思想，引起學(xué)生有意識或無意識對學(xué)習(xí)的抗拒。教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的自身特點去引導(dǎo)、督促他，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，調(diào)動學(xué)生積極性

3.2.1 合理選擇體育教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生對于感興趣的運動項目會積極主動地探索與嘗試，從而產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)態(tài)度和情感體驗，這對培養(yǎng)體育自主學(xué)、練意識和學(xué)生身心健康發(fā)展有著十分積極的意義。因此，在組織體育教學(xué)過程，選擇和安排的教學(xué)內(nèi)容，不僅要符合為我國課程目標的規(guī)定，還應(yīng)充分了解學(xué)生的心理和生理特點，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，選擇適宜的體育教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生積極主動地進行體育學(xué)習(xí)。

3.2.2 采用多樣的體育教學(xué)組織形式

以往的體育教學(xué)組織形式都是單一化模式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)組織形式已經(jīng)脫離教育的發(fā)展，如今的體育教學(xué)組織形式應(yīng)向多樣化的方向發(fā)展。教師要善于創(chuàng)設(shè)新奇的情景引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望，并強化自主學(xué)、練意識，逐漸由“教師要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自愿學(xué)”。所以體育教學(xué)組織形式應(yīng)向多樣化方向發(fā)展，不能千篇一律。體育教學(xué)的組織形式向多樣化發(fā)展是必然的趨勢，多樣化的教學(xué)組織形式能更好地適應(yīng)每個學(xué)生的興趣愛好。

3.3 創(chuàng)設(shè)民主教學(xué)氛圍，實現(xiàn)同伴互助，激發(fā)學(xué)生興趣

在體育教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生之間互相幫助，實現(xiàn)自主學(xué)練。在體育課堂中要使學(xué)生實行有效積極的互助，教師在體育教學(xué)過程中要努力營造和諧與民主的課堂氛圍，要讓學(xué)生積極參與同伴之間的互動，避免教師運用“一講到底”的做法。如在講授蹲踞式起跑這一動作時，教師可以根據(jù)對班級學(xué)生的了解，針對每個學(xué)生的差異，水平的高低，讓學(xué)生相互結(jié)合起來充分鼓勵學(xué)生積極參與同伴互動。以同伴互助的形式讓學(xué)生彼此指出對方動作的錯誤之處，同時，老師引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，認真傾聽別人的意見，能夠接納別人的觀點，使學(xué)生共同進步，提高自主學(xué)、練的能力。

4 ?結(jié)語

通過對體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的研究得出以下結(jié)論：第一，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力具有極強的重要性;第二，我國體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力仍然存在較多問題;第三，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)練能力的方法和手段應(yīng)該具有創(chuàng)新性與多樣化;第四，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)教學(xué)方式不僅可改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，還可挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

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