王青

時光清淺，如潺湲的小溪，無語地流淌，又似翩躚的陽光，輕柔地灑落。然而，總有些時光，如開在枝頭的木棉，紅艷似火，讓人為之陶醉。從教已經(jīng)20多個年頭了，我記不清自己上了多少節(jié)課，但總有那么幾節(jié)課，讓我和學生“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”，讓課堂上的我如沐春風，幾欲醉倒，直至下課，沒有疲累，反而有一種想要舒身而舞的欣喜和暢快，真是讓人酣暢淋漓。恰似酒喝得正酣，似醉非醉，說不出的痛快。

那是一節(jié)小學作文課。平時，同學們沒有寫作的興趣，缺乏細心的觀察，沒有豐富的想象，更沒有貼切生動的語言?；蛟S是靈光一閃，或許是急中生智，當我踏進教室的那一刻，我決定來一次“作文共寫課”，讓全班同學共同完成一篇習作。時值初春，我在黑板上寫下了這樣的文字：“春天邁著輕盈的腳步來到了人間……”然后告訴同學們誰想說什么就說什么，把自己想寫的句子寫在黑板上。其他同學可以補充，可以修改。一個同學說：“柳樹發(fā)芽了?！币粋€同學說：“河邊的小草也綠了?！薄瑢W們你一言，我一語，很快，再也沒有新奇的發(fā)現(xiàn)了，我就引導他們：“大家見過柳樹的芽孢嗎？說說看，什么樣子的呢？”有的同學說尖尖的，有的同學說像米粒。我肯定了他們觀察得真細致。“沉睡了一冬的柳樹，終于在春暖花開的季節(jié)醒來了。大家想象一下柳樹醒來的情形……”我慢慢地啟發(fā)著，引導著，黑板上留下了這樣的字句：“柳樹伸了伸懶腰，長長地打了一個哈欠，醒來了。枝條上冒出了一個個米粒般大小的嫩芽，像一雙雙小眼睛，好奇地打量著這個美好的世界……”就這樣，我們寫寫改改。有的同學改動了一個字，用詞更加準確。有的同學做出了語序上的調整，行文更有章法。我們的課堂像一條小溪，春水淙淙，有時活潑奔流，有時迂回停留。一節(jié)課的時光，我們把教室前面的黑板寫滿了，怎么辦？同學們齊刷刷地把目光投向了教室后面的黑板，任思緒隨著文字的河流在黑板上流淌。

我至今不知道，這節(jié)課是否符合常規(guī)作文課的標準和要求，也不知道有沒有老師也這樣上過作文課，但我知道同學們非常喜歡。當你瞧見課堂上他們一張張如春花般燦爛的笑臉，我想，你也會醉的。

細細想來，這節(jié)課之所以讓我陶醉難忘，不僅是因為和諧的氛圍、融洽的師生關系，更是因為在這節(jié)課上，我和學生共同生長，沒有預設的美麗，卻有著邂逅的精彩。也正是這些精彩，明媚了我的教學時光。

（作者單位：山東省榮成市好運角中學）