摘 要：在高職院校中機(jī)械設(shè)計是理工學(xué)科，這門學(xué)科需要學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持高度的思維模式擴(kuò)散。計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)二維制圖功能可以很好的幫助高職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械設(shè)計知識。本文對我國高職院校的CAD制圖技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀闡述，其次再對發(fā)展當(dāng)中的問題和現(xiàn)象進(jìn)行討論，淺論CAD制圖技術(shù)在高職機(jī)械設(shè)計教學(xué)當(dāng)中的作用。

關(guān)鍵詞：CAD 制圖；高職；設(shè)計教學(xué)

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.01.200

0 引言

在高職院校實(shí)際開展機(jī)械設(shè)計專業(yè)教學(xué)活動過程之中，想要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對理論知識的深刻理解以及全面掌握，更好的培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技術(shù)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，這些都需要給予電子制圖軟件CAD技術(shù)充分的重視。就從當(dāng)前而言高職院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)教學(xué)應(yīng)用計算機(jī)制圖CAD軟件的應(yīng)用情況來看，很大一部分問題的存在造成計算機(jī)制圖CAD軟件技術(shù)難以充分發(fā)揮其應(yīng)用價值，怎樣具體實(shí)現(xiàn)該技術(shù)在機(jī)械設(shè)計課程中的應(yīng)用，成為了高職院校所面臨的一大難題。

1 高職機(jī)械設(shè)計教學(xué)過程中CAD 技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀和問題

1.1 計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

在很多高職院校機(jī)械設(shè)計專業(yè)授課過程中，學(xué)生首先要學(xué)的就是圖紙繪制的基本能力，若單純的憑借學(xué)生自身的思維能力來進(jìn)行繪制圖紙，則很難具體的繪制圖紙所表達(dá)的整體內(nèi)容，并使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到阻力進(jìn)而覺得機(jī)械設(shè)計這門課程太難，產(chǎn)生厭學(xué)的思想。

在實(shí)際授課過程中，計算機(jī)制圖工具CAD能為學(xué)生提供與機(jī)械設(shè)計相關(guān)的繪圖輔助工具，這一制圖專業(yè)軟件還能實(shí)現(xiàn)對圖紙數(shù)據(jù)的完整記錄，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但在計算機(jī)制圖軟件CAD三維設(shè)計繪圖中，其技術(shù)在實(shí)踐上表現(xiàn)出一定的不足之處，有待進(jìn)一步的優(yōu)化。

1.2 機(jī)械設(shè)計教學(xué)中計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)所存在的問題

存在的主要問題有以下兩個方面：（1）師資隊(duì)伍的問題。在計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)的應(yīng)用中，由于專業(yè)教師匱乏，造成這一技術(shù)很難發(fā)揮出自身的實(shí)際作用。在教學(xué)中，學(xué)生對計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)難以產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。（2）教學(xué)方法滯后。教學(xué)手段的滯后造成計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)優(yōu)勢作用難以有效的發(fā)揮。在實(shí)際教師授課過程中依舊采用灌輸填鴨式的教學(xué)方法進(jìn)行對學(xué)生理論知識的傳輸，沒有對學(xué)生計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而阻礙了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。

2 計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)的運(yùn)用完善策略

隨著我國科學(xué)技術(shù)快速的發(fā)展，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高職院校教學(xué)過程中逐漸走向成熟化，這不僅是高職院校在教學(xué)方式上的轉(zhuǎn)變，而且是符合社會發(fā)展需求的切實(shí)考慮。多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中讓課堂變得生動有趣。

2.1 從實(shí)際出發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中使用多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)

在課堂中利用多媒視頻設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)知識更加具象化，教師在傳授CAD制圖技術(shù)應(yīng)以實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)機(jī)械設(shè)計CAD制圖對于我們的生活有什么幫助以及改變，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，以多媒體視頻設(shè)備進(jìn)行教學(xué)的方式在高職院校課堂中授課的時間還不是很長，課堂授課教學(xué)還是應(yīng)以教師引導(dǎo)為主。因此，高職院校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際情況確定其教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受CAD制圖的對于機(jī)械設(shè)計的學(xué)習(xí)作用，高職院校的機(jī)械設(shè)計課程，應(yīng)伴隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，進(jìn)行對教學(xué)內(nèi)容的更新，從而讓高職院校的教學(xué)理念跟上時代步伐，在高職學(xué)生通過CAD制圖技術(shù)的學(xué)習(xí)看到社會對機(jī)械設(shè)計人才的需求，教師在授課過程當(dāng)中應(yīng)穿插一些關(guān)于機(jī)械設(shè)計的成功案例，從側(cè)面讓學(xué)生了解到機(jī)械設(shè)計這門課程對社會發(fā)展的作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，實(shí)現(xiàn) CAD制圖技術(shù)教學(xué)在機(jī)械設(shè)計課程之中的實(shí)際作用。

2.2 激勵教師進(jìn)行課程改革，促進(jìn)機(jī)械設(shè)計制圖教學(xué)的發(fā)展

在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師只是將機(jī)械設(shè)計課程的內(nèi)容以灌輸填鴨式的方法傳輸?shù)綄W(xué)生思維當(dāng)中，這種教學(xué)理念及教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需求。這種傳統(tǒng)式的教學(xué)，不僅讓學(xué)生對教師所講知識不能充分理解，反而會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在講授進(jìn)行機(jī)械設(shè)計CAD制圖教學(xué)過程中，應(yīng)注重新的教學(xué)方式，結(jié)合理論知識與實(shí)踐能力相結(jié)合的教學(xué)方法，逐步開展機(jī)械設(shè)計CAD制圖教學(xué)，要讓學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到機(jī)械設(shè)計的理論知識，還應(yīng)該在課讓學(xué)生自己動手去實(shí)踐，在實(shí)踐當(dāng)中觀察機(jī)械設(shè)計CAD制圖教學(xué)的作用與效果，從而讓學(xué)生能夠全面掌握這一技能。

2.3 CAD制圖技術(shù)與機(jī)械設(shè)計教學(xué)之間的關(guān)系

很多同學(xué)將CAD制圖技術(shù)與機(jī)械設(shè)計教學(xué)科目混為一談，計算計制圖軟件CAD技術(shù)只是一個軟件應(yīng)用，它是機(jī)械設(shè)計課程知識學(xué)習(xí)的具體體現(xiàn)方式，學(xué)習(xí)好機(jī)械制圖的基礎(chǔ)理論知識以及計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)兩者是相輔相成的關(guān)系。CAD制圖技術(shù)能將機(jī)械設(shè)計學(xué)科的知識表達(dá)的更加清楚且在使用電腦進(jìn)行工程制圖時更加方便快捷，學(xué)好機(jī)械設(shè)計學(xué)科能有效的應(yīng)用CAD制圖工具。

3 結(jié)語

在高職院校學(xué)科之中機(jī)械設(shè)計課程是立體感比強(qiáng)的課程之一，計算機(jī)制圖軟件CAD技術(shù)的運(yùn)用使學(xué)生更加全面的學(xué)習(xí)到機(jī)械制圖設(shè)計相關(guān)知識概念。因此，轉(zhuǎn)變高職院校的教學(xué)方式，讓每一個高職院校的學(xué)生都學(xué)有所得。

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作者簡介：蔡燕琴，女，江蘇常州人，本科。