林玲玲 陳琿夏

摘 要：“雙一流”建設(shè)對高?！傲⒌聵淙恕碧岢隽烁叩囊?，而高校圖書館作為校園文化重要基地，如何運(yùn)用文化講座這一重要手段提升高校師生文化素養(yǎng)，以文化人、立德樹人是一個(gè)值得探索的命題。本文總結(jié)了國內(nèi)高校圖書館開展文化講座的現(xiàn)狀，并以浙江大學(xué)圖書館為例，介紹其打造的多元化文化講座情況，分析了宣傳方式和講座空間布局，并探究了文化講座未來的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：研究型高校圖書館;文化講座;文化育人

國務(wù)院在2015年發(fā)布的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》中提出要完成“建成世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的任務(wù)需要堅(jiān)持“以立德樹人為根本”;在2017年發(fā)布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中也指出“立德樹人”要求“提高學(xué)生文化素養(yǎng)”要做到 “以美育人、以文化人”，“積極引導(dǎo)學(xué)生閱讀欣賞中外文學(xué)藝術(shù)經(jīng)典，鼓勵(lì)高雅藝術(shù)進(jìn)校園、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園、民族民間優(yōu)秀文化進(jìn)校園。充分利用圖書館、博物館、文化館等各類文化資源，廣泛開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進(jìn)文化教育，培育青少年學(xué)生文化認(rèn)同和文化自信”。由此可見，作為高校第二課堂的圖書館，在加強(qiáng)校園文化建設(shè)、提升高校師生文化素質(zhì)、弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等方面具有重要作用。為了滿足高校師生的精神文化需求，文化講座成為了高校圖書館普及藝術(shù)、傳播知識、繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的一個(gè)常規(guī)且重要的途徑。

1 國內(nèi)高校圖書館開展文化講座現(xiàn)狀

國內(nèi)高校圖書館擁有豐富的館藏資源、合適的空間布局以及貼近師生等開展講座的先天優(yōu)勢，早前大多數(shù)高校圖書館舉辦的講座多是以館藏資源利用、數(shù)據(jù)庫介紹和使用、文獻(xiàn)檢索技巧等信息素養(yǎng)內(nèi)容為主。然而在“雙一流”建設(shè)的新環(huán)境下，圖書館的工作由過去的由外到內(nèi)，轉(zhuǎn)向由內(nèi)到外，從過去的以書為主轉(zhuǎn)向以人為本，高校圖書館不僅僅是學(xué)校的文獻(xiàn)信息資源中心，也是傳播文化、文化育人的重要據(jù)點(diǎn)。因此，近幾年來部分高校圖書館突破了以館內(nèi)資源和服務(wù)為講座主體的局限，引入更加多樣化的文化講座，充分發(fā)揮圖書館的文化傳播媒介的作用，推動(dòng)了圖書館自身和校園的文化建設(shè)。目前國內(nèi)高校圖書館的文化建設(shè)開展主要具有以下特點(diǎn)：一是多以文史哲藝為文化講座主題，并以講座系列品牌的形式推出，從而提升講座的辨識度并積累一定數(shù)量的忠實(shí)參與者，如清華大學(xué)圖書館推出的“文圖講堂”系列講座，均以哲學(xué)為講座主題定期開展，向師生講授不同哲學(xué)名家的理念和觀點(diǎn)從而產(chǎn)生思想的碰撞。二是講座形式從傳統(tǒng)的線下舉辦轉(zhuǎn)為線上線下雙向并行，為師生帶來了便利并提升了參與度，如多個(gè)高校圖書館引入“CASHL名師講堂”系列講座，采用線上直播這一新興方式開展人文社科類的講座。三是逐漸開始重視優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)主題的講座，而且主講人大部分以校外名家為主，如北京大學(xué)圖書館的“文化工作坊”系列講座主要邀請校外的藝術(shù)專家講授書法、古琴等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。此外，還有少數(shù)高校圖書館以人為書，開辦真人圖書館類型的文化講座，以主講人自身的經(jīng)歷和內(nèi)涵為橋梁來傳播文化，如武漢大學(xué)圖書館的“微天堂真人圖書館”和清華大學(xué)圖書館的“鄴架軒·作者面對面”系列文化講座。

2 浙江大學(xué)圖書館打造多元化文化講座系列情況

浙江大學(xué)圖書館以落實(shí)學(xué)?！傲⒌聵淙恕备救蝿?wù)為宗旨，深化文化育人功能，圍繞“文化強(qiáng)館”的辦館方向，積極發(fā)揮圖書館文化集聚地的優(yōu)勢，打造了多元化的文化講座系列，為師生的文化素養(yǎng)提升提供支撐。浙江大學(xué)圖書館自2012年10月開始舉辦文化系列講座，不定期邀請校內(nèi)外名家就人文主題舉行講座，豐富和提升了學(xué)生精神生活和文化素質(zhì)。在舉辦文化講座的過程中，圖書館定期收集參與者的反饋，將師生需求與學(xué)校的學(xué)科特色相結(jié)合，逐漸形成了不同系列文化講座的品牌。2019年浙江大學(xué)圖書館共舉辦講座71場，其中系列講座合計(jì)52場。2019年舉辦的52場文化講座中，主要包括“浙大東方論壇”、“人類學(xué)”、“紫金港哲譚”、“學(xué)衡人文講座”、“士恒精品講座”五個(gè)系列。這些系列文化講座是由圖書館與校內(nèi)外院系或文化組織共同協(xié)辦的文化品牌講座，涉及哲學(xué)、人類學(xué)、歷史等人文社科類主題，如“文化典范：中國現(xiàn)代學(xué)術(shù)背景下的王國維與陳寅恪”、“華人人類學(xué)的前世今生及未來”、“時(shí)間、歷史與中介：西方的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型”、“清學(xué)——儒學(xué)的挫折或轉(zhuǎn)進(jìn)”、“古典詩詞欣賞與歌唱”等。

隨著信息時(shí)代的到來和新媒體的飛速發(fā)展，高校圖書館也越加注重文化講座的宣傳工作，注重傳統(tǒng)宣傳媒介與新媒體宣傳媒介的結(jié)合，以提升文化講座系列品牌的知名度和傳播效果。浙江大學(xué)圖書館經(jīng)過調(diào)研和實(shí)踐，形成了系統(tǒng)的線上線下宣傳模式：線上通過圖書館主頁滾動(dòng)顯示通知、學(xué)校主頁發(fā)布、郵件推送、微信公眾號推文、微博發(fā)布等多個(gè)渠道進(jìn)行宣傳;線下通過講座海報(bào)等紙質(zhì)載體在圖書館、校園內(nèi)廣而告之，以期在最大范圍內(nèi)將講座信息傳達(dá)到學(xué)校師生。此外，圖書館還針對部分文化講座主題推出“薦讀書架”，希望能將閱讀融入講座，以講座拓展閱讀，匯聚講座主題推薦圖書于一架，以饗讀者。

浙江大學(xué)圖書館為文化講座的舉辦設(shè)置了合適且具有文化氣息的空間——國立浙江大學(xué)廳，空間內(nèi)放置了一張古香古色的主講臺和八張實(shí)木長桌，每張桌子配有兩條長凳可形成一個(gè)小型交流團(tuán)隊(duì)。主講人亦可穿梭在聽眾之間，形成自由平等的互動(dòng)氛圍，便于聽眾完全沉浸在文化講座的精神世界中。針對大型文化講座，圖書館會安排能容納更多聽眾的報(bào)告廳，讓文化的魅力傳播得更廣。另外，大部分文化講座都不限制人數(shù)，無需預(yù)約到場即可參與，使每位對講座感興趣的聽眾都能獲得文化熏陶的機(jī)會。

3 浙江大學(xué)圖書館文化講座未來發(fā)展方向

高校圖書館的文化建設(shè)道路任重而道遠(yuǎn)，其中文化講座是圖書館參與校園文化建設(shè)、助力立德樹人、提升師生文化素養(yǎng)的重要探索。雖然浙江大學(xué)圖書館經(jīng)過近幾年的積累，已經(jīng)逐步形成了比較成熟的幾個(gè)文化講座品牌，也在師生中形成了一定文化影響力，但仍然需要進(jìn)一步的改進(jìn)和提升。

3.1 進(jìn)一步發(fā)揮研究型圖書館在推動(dòng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承、創(chuàng)新方面的功效

浙江大學(xué)圖書館曾舉辦過與傳統(tǒng)文化相關(guān)的展覽，未來希望能在展覽的同時(shí)邀請民間匠人或非遺傳承人等來館進(jìn)行講座，促使師生更加深入理解文化傳承的意義，一同探究文化創(chuàng)新的形式。

3.2 進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全校師生在文化講座主題選擇上的主動(dòng)性

目前大部分文化講座主體是由圖書館合作的講座主辦方申請或由主講人毛遂自薦再經(jīng)過篩選，師生參與推薦或選擇講座主題的機(jī)會較少。因此在以后的文化講座開辦過程中要更加注重師生對講座的反饋，對系列講座進(jìn)行精簡和合并，同時(shí)結(jié)合師生的需求和學(xué)校學(xué)科的特色，開設(shè)部分更貼近師生的精神世界和更受歡迎的主題文化講座。

3.3 進(jìn)一步拓寬文化講座宣傳渠道并探索圍繞主題的精準(zhǔn)推送

圖書館文化講座宣傳的線上渠道已經(jīng)形成了完整的體系，但圍繞講座主題做好精準(zhǔn)推送還需進(jìn)一步加強(qiáng);線下的宣傳渠道還需加強(qiáng)，如在學(xué)生的宿舍區(qū)、教學(xué)區(qū)等地方設(shè)置宣傳專欄，也可邀請與講座主題有關(guān)的學(xué)校課程教師作為課程拓展進(jìn)行推薦。將圖書館文化講座與高校文化教育類課程相結(jié)合，能起到相輔相成的作用，共同助力校園文化氛圍的打造。

3.4 進(jìn)一步做好文化講座、展覽的提煉和總結(jié)

文化講座的影響不應(yīng)在講座結(jié)束后就戛然而止，應(yīng)當(dāng)發(fā)揮文化深遠(yuǎn)流長的作用，因此在文化講座結(jié)束后要及時(shí)總結(jié)和提煉講座內(nèi)容的精要，以便聽眾的后續(xù)回顧，如制作成文化教育視頻、延伸閱讀等。同時(shí)給予聽眾機(jī)會對一定時(shí)間內(nèi)舉辦的不同系列文化講座進(jìn)行總體評價(jià)，評選出文化價(jià)值相對較高且可多次舉辦的講座主題，讓文化的力量能惠及更多聽眾。

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