李希希 沈平銳

摘 要：在新常態(tài)的背景下，高職院校教育各項改革不斷推進、深入，高職院校黨建教育工作與思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，高職院校是以培養(yǎng)社會需求的先進性專業(yè)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，黨建和思想政治教育工作是學(xué)生人格成長、職業(yè)成長、自我成長路上必不可少的教育。在新常態(tài)下，這種教育需要進行改變，不能拘泥于課堂教育，而是要進行協(xié)同合作，從各個方面進行教育，讓學(xué)生可以從不同的角度不斷受到熏陶，促進他們正直品德的養(yǎng)成，真正成為有德、有、才對國家有用的人才。文章闡述了新常態(tài)的基本含義，對高職院校黨建與思政教育工作的現(xiàn)狀進行了一些分析，在建立協(xié)同性教育模式的基礎(chǔ)上，重點研究黨建教育工作、思政教育工作的協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新方法，希望能對廣大工作人員起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：高職院校思政教育;黨建教育;德育;協(xié)同發(fā)展;創(chuàng)新

“新常態(tài)”習(xí)近平主席在2014年提出的，是關(guān)于我國發(fā)展戰(zhàn)略的重要指示，是對我國經(jīng)濟發(fā)展的特征總結(jié)，是我國未來一段時間內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的方向。

作為與國家發(fā)展緊密結(jié)合的高職院校，我們的人才培養(yǎng)目的就是為國家發(fā)展提供合格的專業(yè)性高的職業(yè)人才，所以高職院校要緊跟時代發(fā)展，及時適應(yīng)不斷變化的人才需求，同時我國的高職院校是黨領(lǐng)導(dǎo)下的高職院校，是為建設(shè)中國特色社會主義而服務(wù)的高職院校。加強和改進高職院校黨建工作與思政教育工作的建設(shè)與發(fā)展，是辦好中國特色社會主義高職院校的基礎(chǔ)，任何一所學(xué)校的黨建與思想政治教育不僅僅是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，還是學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀的重要教育途徑。

隨著“新常態(tài)”概念由經(jīng)濟領(lǐng)域向其他領(lǐng)域的延伸，高職院校在人才培養(yǎng)與思想建設(shè)上也要重視“新常態(tài)”下的新特點、新形勢和新發(fā)展。新常態(tài)下高職院校的黨建與思政教育工作要不斷進取，立德與育人都要抓，要二者齊頭并進，為國家和社會培養(yǎng)政治思想過硬的全面性先進人才。

在新常態(tài)的背景下，高職院校教育各項改革不斷推進、深入，高職院校黨建教育工作與思想政治教育工作也面臨著新的挑戰(zhàn)，高職院校是以培養(yǎng)社會需求的先進性專業(yè)人才為主要培養(yǎng)目標(biāo)，黨建和思想政治教育工作是學(xué)生人格成長、職業(yè)成長、自我成長路上必不可少的教育。在新常態(tài)下，這種教育需要進行改變，不能拘泥于課堂教育，而是要進行協(xié)同合作，從各個方面進行教育，讓學(xué)生可以從不同的角度不斷受到熏陶，促進他們正直品德的養(yǎng)成，真正成為有德、有、才對國家有用的人才。

文章闡述了新常態(tài)的基本含義，對高職院校黨建與思政教育工作的現(xiàn)狀進行了一些分析，在建立協(xié)同性教育模式的基礎(chǔ)上，重點研究黨建教育工作、思政教育工作的協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新方法，希望能對廣大工作人員起到拋磚引玉的作用。

一、新常態(tài)的含義

“新常態(tài)”習(xí)近平主席在2014年提出的，是關(guān)于我國發(fā)展戰(zhàn)略的重要指示，是對我國經(jīng)濟發(fā)展的特征總結(jié)，是我國未來一段時間內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展的方向。經(jīng)濟新常態(tài)的含義是指經(jīng)濟學(xué)范式轉(zhuǎn)換、經(jīng)濟發(fā)展模式轉(zhuǎn)軌、經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變。新常態(tài)經(jīng)濟改變了GDP增長為經(jīng)濟發(fā)展核心的傳統(tǒng)觀念，重視發(fā)展，重視社會的全面發(fā)展，用價值機制取代價格機制作為市場的核心機制，將改革開放推進到更深層次，以可持續(xù)發(fā)展為發(fā)展中心。這種轉(zhuǎn)變是是中國社會主義理論與實踐發(fā)展的必然結(jié)果，是中國社會發(fā)展的自然歷史過程，是社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展方向。

習(xí)近平主席將“新常態(tài)”引入作為國家執(zhí)政新理念，他認為新常態(tài)可以為中國帶來新的發(fā)展機遇。隨著這一理念的不斷闡釋，社會發(fā)展動力多元，市場活力得到進一步釋放，發(fā)展前景更加廣闊。

伴隨著政治經(jīng)濟領(lǐng)域一系列的深化改革，“新常態(tài)”已經(jīng)在其他層面引起了關(guān)注，長期高速發(fā)展積淀下來的種種矛盾愈發(fā)更加突顯，社會兩極分化更加嚴(yán)重、思想觀念激勵碰撞，社會問題尖銳，社會管理更加復(fù)雜等等問題，這也構(gòu)成了高職院校黨建與思想政治工作的新常態(tài)。

二、我國高職院校大學(xué)生黨建與思政教育工作的重要性

高職院校是很多學(xué)生走向社會的中轉(zhuǎn)站，在此階段職業(yè)學(xué)生要開始職業(yè)教育，建立職業(yè)道德，他們的人生觀、世界觀、價值觀最終得以塑形，所以在此階段黨建和思想政治教育工作不容忽視。

當(dāng)今社會發(fā)展飛速，思想觀念受到各種意識形態(tài)影響，社會風(fēng)氣和道德受到“金錢至上”、“娛樂至死”、“無限制自由”等不良思想沖擊，青春期的學(xué)生思想品德素質(zhì)呈現(xiàn)下滑趨勢。作為教育機構(gòu)，高職院校不能束手旁觀，坐以待斃，其黨建和思政教育工作應(yīng)該跟上社會發(fā)展，與時俱進積極發(fā)揮自己應(yīng)有的教育作用，占領(lǐng)思想高地，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。

好的黨建和思政教育工作是高職院校人才培養(yǎng)的加速器，可以幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀，滿足學(xué)生思想成長的需要，只有通過正確的黨建以及思政教育工作，才可以引導(dǎo)他們成為有利于國家、有利于社會、有利于人民的人才，才可能培養(yǎng)他們成為社會主義的信仰者和傳播者。

三、我國高職院校大學(xué)生黨建與思政教育工作中面臨的問題

（一）不受重視

高職院校教育在現(xiàn)階段主要力量集中在學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)上，在日常教學(xué)工作中往往更加重視學(xué)生對于職業(yè)技術(shù)知識的掌握，大部分高職院校的教育整體趨勢是要讓學(xué)生不斷提高職業(yè)技術(shù)水平，增加工作競爭力，所以，在高職院校的整體課程設(shè)計中一般不涵蓋完整的黨建工作目標(biāo)或者思政教育工作目標(biāo)，黨建課程面向入黨積極分子，思想政治教育則成為基礎(chǔ)課程，二者之間沒有聯(lián)系，學(xué)校也沒有貫穿始終的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施，無論學(xué)校還是家長和學(xué)生都不重視相關(guān)教育學(xué)習(xí)，沒有認識到黨建和思政教育工作的本質(zhì)和重要性。

（二）不成體系

現(xiàn)階段的高職院校沒構(gòu)建系統(tǒng)性的黨建和思政教育體系，教學(xué)以課本為中心，教師宣讀課本知識，而課本選擇往往存在內(nèi)容滯后、模式單一等問題。同時黨建和思政教育工作分離，難以引起學(xué)生的共鳴，教育成果不佳。

（三）部門職能不清

我國高職院校黨建與思政教育分離，黨組織與教育系統(tǒng)互相獨立，職能權(quán)利混亂，多部門共建就意味著無部門擔(dān)責(zé)。而且學(xué)生黨建工作人員往往由行政工作人員擔(dān)任，與學(xué)生交往少，不具備教育能力，對社會熱點、輿情不敏感，無法及時作出適當(dāng)反應(yīng)，同時大部分工作人員和教師在思政教育工作中教育手段單一粗暴，以強制性管教為主，經(jīng)常引起學(xué)生反感，嚴(yán)重影響了高職院校思想政治教育工作的推進，不利于完成工作目標(biāo)，容易對學(xué)生思想教育起到反向作用。

四、如何在高職院校大學(xué)生黨建與思政教育工作協(xié)同創(chuàng)新的研究

高職院校黨建和思政教育工作應(yīng)該是要適應(yīng)新常態(tài)、把握新常態(tài)、引領(lǐng)新常態(tài)，全方位立體式的貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯，其主體應(yīng)該是學(xué)生，其形式應(yīng)該是學(xué)生喜聞樂見的，其內(nèi)容應(yīng)該是貼合時事的。高職院校要發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性的提升黨建和思政教育整體工作水平，推動思想教育工作的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，將黨建工作和思想教育工作納入到高職院校教學(xué)體系中，引導(dǎo)學(xué)生思想道德建設(shè)。

（一）學(xué)生為中心的教育形式

教育要學(xué)生為中心，在課堂內(nèi)外想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)動力、讓他們積極主動的發(fā)揮主觀能動性，讓他們發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)到黨建和思政教育的精髓。所以高職院校在設(shè)計課程體系時要吸納學(xué)生意見，了解當(dāng)代學(xué)生的思想，關(guān)注學(xué)生關(guān)注的熱點，以學(xué)生為中心，去探索、去挖掘黨建與思政教育所能帶來的思想教育內(nèi)容，要讓學(xué)生理解黨建與思政教育的本質(zhì)，讓他們真正明白這一教育的重要性。

可以采用新技術(shù)、吸收新內(nèi)容，為思想教育工作注入新的活力，比如說新媒體平臺抖音、公眾號、微博等，讓黨建和思政教育工作走入學(xué)生的生活，走入學(xué)生的內(nèi)心。

（二）建立協(xié)同教育體系

任何一種教育想要達成特定教學(xué)目標(biāo)，就必須要配套的體系，黨建和思政教育工作也是如此。高職院校在加強對黨建與思政教育工作的重視的同時，也要認識到二者內(nèi)容具有很高的共同性和兼容性，高職院校需要引導(dǎo)教師進行協(xié)同教育規(guī)劃，將學(xué)生的黨建教育與思想政治教育工作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，提高思想教育的系統(tǒng)性，完善自身教學(xué)體系。從總體來看，高職院校階段黨建和思想政治教育應(yīng)該是愛黨、愛國、為人民服務(wù)、馬克思哲學(xué)理論、社會主義核心價值觀等多種教育內(nèi)容的融合。所以，各院系黨建工作與思政教育工作開展初期就進行協(xié)同工作，將二者融入日常教學(xué)工作計劃中，貫穿學(xué)生的全部教育過程，開展系統(tǒng)性的教學(xué)，可以讓黨建和思政教育工作更好的融合在一起，合作完成思想教育工作。

（三）搭建協(xié)同教育工作平臺，構(gòu)建校內(nèi)外合作體系

很多高職院校已經(jīng)開始搭建自己的教育平臺，那么學(xué)校需要考量如何將黨建和思政教育內(nèi)容引入教育平臺，提高二者融合，優(yōu)化教育資源，構(gòu)建協(xié)同合作體系，分工合作，共同發(fā)展，確保黨建和思政教育工作有效落實。學(xué)校、各級黨組織、院系、教師、學(xué)生都要參與進來，結(jié)合實際教育工作需要構(gòu)建合作體系。還可以將黨建與思政教育引入課外，甚至可以引入校外學(xué)習(xí)資源，有效整合校內(nèi)資源和社會資源，比如說企業(yè)黨課、社區(qū)黨團活動等形式，有針對性的構(gòu)建實踐項目，讓學(xué)生走出校園，真正了解到黨建與思想政治教育工作的巨大作用，提高黨建和思政教育工作效果。

五、結(jié)語

面對新常態(tài)，我國的高職院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，結(jié)合學(xué)校實際情況，與時俱進，緊跟國家發(fā)展步伐，進行升級，有針對性地提升自身思想教育工作能力，更新教育理念，樹立協(xié)同教育意識，搭建協(xié)同教育平臺，提高二者的合作體系，以學(xué)生為中心，要用貼近學(xué)生思想的模式，和學(xué)生喜歡的形式為學(xué)生打造他們喜聞樂見的思想教育內(nèi)容，用新時代中國特色社會主義思想塑造新時代的職業(yè)性人才。

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