呂迎雪，宋淑霞，宋立霞，石晶晶，王慶華*

（1.濱州醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，山東 濱州 256603；2.濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，山東 濱州 256603）

2019年冬，湖北省武漢市陸續(xù)發(fā)現(xiàn)新冠肺炎病例，接下來多個城市相繼報告了確診和疑似病例。2020年1月30日，世界衛(wèi)生組織宣布新冠肺炎疫情已構(gòu)成“國際關(guān)注的突發(fā)公共衛(wèi)生事件”[1]，2月11日，世界衛(wèi)生組織將新冠肺炎命為“COVID-19”（Corona Virus Disease 2019）[2]。新冠肺炎疫情對社會運(yùn)行和民眾生活帶來巨大影響，國家啟動了一級響應(yīng)機(jī)制，中央統(tǒng)一指揮部署，全社會動員抗擊疫情。無論是醫(yī)院、醫(yī)學(xué)院校、醫(yī)務(wù)人員還是在校醫(yī)學(xué)生，都積極通過微信公眾號、報紙、網(wǎng)絡(luò)等各種媒介向公眾宣傳新冠肺炎相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普活動。醫(yī)學(xué)科普是指將醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)和知識、疾病預(yù)防方法、健康理念等通過多種媒介和手段傳遞給公眾，使其理解并掌握，最終提高公民健康素養(yǎng)的系統(tǒng)過程[3]。醫(yī)學(xué)科普是健康教育的重要組成部分，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對健康知識的需求日益增加，高等院校醫(yī)學(xué)生已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)科普的重要力量[4]。本研究主要調(diào)查分析新冠肺炎疫情期本科院校醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普現(xiàn)狀及影響因素，現(xiàn)報告如下。

1 對象與方法

1.1 對象

2020年1—3月，采用隨機(jī)抽樣法選取某本科醫(yī)學(xué)院校在校生147人，其中男生69人，女生78人，平均年齡（21.0±2.5）歲。納入標(biāo)準(zhǔn)：本科醫(yī)學(xué)院校在校生，新冠肺炎疫情期參加過醫(yī)學(xué)科普活動。研究對象均知情同意，自愿參加本研究。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查工具 依據(jù)研究目的編制問卷，內(nèi)容主要分為3部分：（1）人口學(xué)資料，包括性別、年齡、學(xué)歷、年級等。（2）新冠肺炎疫情期醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普現(xiàn)狀調(diào)查，包括參與目的、科普的主要內(nèi)容、科普的方式等。（3）醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普的影響因素，包括對科普的個人態(tài)度（參與意愿和社會責(zé)任感）、專業(yè)知識掌握程度（理論知識掌握程度和操作技能熟練程度）、社會回報方式（精神獎勵和物質(zhì)獎勵）、醫(yī)學(xué)科普能力培訓(xùn)（自媒體與運(yùn)營技巧、醫(yī)學(xué)科普文章寫作方法、新聞攝影技巧、臨床新聞挖掘與報送流程）。調(diào)查結(jié)果均以百分?jǐn)?shù)（%）表示。

1.2.2 資料收集方法 基于網(wǎng)絡(luò)問卷系統(tǒng)，采取匿名調(diào)查方式。向調(diào)查對象說明調(diào)查目的，獲得其知情同意，講明相關(guān)注意事項，由調(diào)查對象在規(guī)定時間內(nèi)認(rèn)真作答。發(fā)放問卷150份，收回有效問卷147份，有效率98.00%。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

所有數(shù)據(jù)使用SPSS 25.0統(tǒng)計軟件錄入，對導(dǎo)出的有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計，計數(shù)資料以百分率表示，并進(jìn)行分析和描述。

2 結(jié)果

2.1 研究對象一般資料

本次調(diào)查對象147人，男生69人，占46.94%；女生78人，占53.06%。一年級11人，占7.48%；二年級20人，占13.61%；三年級48人，占32.65%；四年級68人，占46.26%。

2.2 新冠肺炎疫情期醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普情況（見表1）

表1 新冠肺炎疫情期醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普情況（n=147）

2.3 新冠肺炎疫情期影響醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普的因素（見表2）

表2 新冠肺炎疫情期影響醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普的因素（n=147）

3 討論

3.1 參與醫(yī)學(xué)科普的醫(yī)學(xué)生基本情況

調(diào)查顯示，新冠肺炎疫情期，本科院校各年級在校醫(yī)學(xué)生都積極主動地參與醫(yī)學(xué)知識科普，大一學(xué)生最少，大四學(xué)生最多，高年級學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普的積極性明顯高于低年級學(xué)生。這主要是因?yàn)楦吣昙墝W(xué)生掌握了更多醫(yī)學(xué)專業(yè)知識以及臨床操作技能，很多學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以將理論知識與臨床實(shí)際情況聯(lián)系起來，更好地將醫(yī)學(xué)專業(yè)知識通過通俗易懂的語言傳遞給社會大眾。這提示醫(yī)學(xué)院校要加強(qiáng)低年級學(xué)生科普能力培養(yǎng)，除要求學(xué)生參加各種專題講座和學(xué)習(xí)班外，更重要的是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，積累經(jīng)驗(yàn)，綜合提升醫(yī)學(xué)科普能力，包括理解力、表現(xiàn)力和傳播力[5]。比如，組織學(xué)生參加社區(qū)科普志愿活動、科普知識競賽、科普知識藝術(shù)創(chuàng)新大賽、科普演講比賽、主題日科普征文活動等，激發(fā)其參與醫(yī)學(xué)科普的動力。

3.2 新冠肺炎疫情期醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普情況分析

表1表明，新冠肺炎疫情期，醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普的首要目的是讓社會上更多的人學(xué)習(xí)新冠肺炎知識，采取正確的防疫措施。這表明在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中，醫(yī)學(xué)生心系全社會人群的健康和安全，積極主動地參與醫(yī)學(xué)科普知識宣傳。

醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普的主要方式為向身邊的親朋好友講授新冠病毒相關(guān)知識，微信朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)關(guān)于新冠肺炎知識的文章，主動通過微信群和QQ群等解答問題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，新冠肺炎疫情期醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普的形式相對單一，缺乏多樣性。醫(yī)學(xué)科普要充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等新型傳播媒介，構(gòu)建互動平臺，方便科普知識的傳播和交流，比如可以借鑒當(dāng)前流行的科普網(wǎng)站科學(xué)松鼠會和果殼網(wǎng)的形式，線上進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普知識傳播和交流[6]。

醫(yī)學(xué)科普內(nèi)容較廣泛，不僅有新冠肺炎相關(guān)專業(yè)知識，還有生活方式、心理健康等人文關(guān)懷知識。但是對于發(fā)病機(jī)制和治療方案，科普內(nèi)容較少，主要因?yàn)榘l(fā)病機(jī)制和治療方案較復(fù)雜，人們很難理解和接受，科普效果相對較差。這提示在醫(yī)學(xué)科普工作中，需要充分考慮受眾的接受程度，控制好每次發(fā)布的核心內(nèi)容和篇幅[7]。為了達(dá)到最佳宣傳效果，在與各類媒體合作進(jìn)行醫(yī)學(xué)科普宣傳時，要針對不同人群的接受能力和理解程度選擇不同的傳播方式，可以通過形象的畫面、生動的講解等（如簡短的動畫、視頻、漫畫、兒歌、小品、相聲）讓專業(yè)的醫(yī)學(xué)知識更易被人們所接受，保證醫(yī)學(xué)科普效果[8]。

對于自己參與的科普宣教活動，97.96%的醫(yī)學(xué)生認(rèn)為對社會成員有幫助，可見醫(yī)學(xué)科普在疫情防控工作中發(fā)揮著重要作用。

3.3 新冠肺炎疫情期醫(yī)學(xué)生參與醫(yī)學(xué)科普的影響因素分析

表2顯示，個人對醫(yī)學(xué)科普的基本態(tài)度、專業(yè)知識掌握程度、社會回報方式、醫(yī)學(xué)科普能力培訓(xùn)等對醫(yī)學(xué)生參與科普活動有影響。82.99%的學(xué)生認(rèn)為個人參與意愿對科普活動有影響，68.03%的學(xué)生認(rèn)為個人社會責(zé)任感對科普活動有影響。提示學(xué)校在教學(xué)過程中要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)觀、道德觀的培養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，具有社會責(zé)任心、愛心以及奉獻(xiàn)精神。

85.71%的學(xué)生認(rèn)為專業(yè)理論知識掌握程度會影響自己參與科普工作，46.94%的學(xué)生認(rèn)為操作技能熟練程度會影響科普工作的開展。這說明醫(yī)學(xué)科普工作需要一定的專業(yè)知識做支撐，醫(yī)學(xué)生應(yīng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提升自身專業(yè)水平，積極承擔(dān)起開展科普活動服務(wù)社會的責(zé)任，利用有效的方法促進(jìn)醫(yī)學(xué)知識的傳播，在疫情期間傳遞正能量。

80.95%的學(xué)生認(rèn)為自己參加科普活動需要精神方面的鼓勵，只有10.20%的學(xué)生認(rèn)為需要給予物質(zhì)回報。這提示學(xué)校、社會應(yīng)對醫(yī)學(xué)科普活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予精神獎勵，以提高其榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)參與科普工作的積極性。

絕大部分學(xué)生認(rèn)為參加醫(yī)學(xué)科普培訓(xùn)會對自己開展科普工作帶來很大影響，其中84.35%的學(xué)生需要醫(yī)學(xué)科普文章寫作方法培訓(xùn)，59.86%的學(xué)生需要新聞攝影技巧相關(guān)培訓(xùn)，48.98%的學(xué)生需要臨床新聞挖掘與報送流程培訓(xùn)，47.62%的學(xué)生需要自媒體與運(yùn)營技巧培訓(xùn)。這提示要根據(jù)學(xué)生需求積極開展科普培訓(xùn)活動。除專業(yè)知識外，學(xué)生還缺乏科普宣傳技巧以及相關(guān)軟件、媒體等應(yīng)用技術(shù)，學(xué)校可以利用新媒體組織學(xué)生互相學(xué)習(xí)，疫情期間也可以通過視頻教學(xué)、微信、網(wǎng)課等新形式傳授科普技能[9]。

綜上所述，醫(yī)學(xué)科普在防疫工作中發(fā)揮著重要作用，醫(yī)學(xué)生要充分利用醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和專業(yè)技能等優(yōu)勢，積極承擔(dān)服務(wù)社會的責(zé)任，利用有效的方法和平臺促進(jìn)醫(yī)學(xué)知識的傳播，用自己的專業(yè)知識為社會做貢獻(xiàn)。