王暉 張志浩

【摘 要】本文在對當(dāng)前相關(guān)陸軍院校組織裝備保障綜合演練情況進行梳理總結(jié)，圍繞綜合演練的基本遵循、必要原則、內(nèi)涵要義和主要特點等內(nèi)容，對現(xiàn)有演練模式進行分析研究，結(jié)合當(dāng)前部隊實際，提出構(gòu)建一種積極適應(yīng)新型力量結(jié)構(gòu)、新型編制體制、新型武器裝備，同時緊貼使命任務(wù)和任職崗位的演練模式。通過對模式構(gòu)建基本組成部分和總體思路流程的詳細(xì)講解，以及對需要注意問題的論述，以期能對促進陸軍院校組織裝備保障綜合演練質(zhì)量提升提供一定借鑒意義。

【關(guān)鍵詞】陸軍院校;綜合演練;構(gòu)想;研究

1.裝備保障綜合演練基本遵循和必要原則

1.1裝備保障綜合演練方案設(shè)計依據(jù)

（1）軍事訓(xùn)練法規(guī)

軍事訓(xùn)練法規(guī)是軍事領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)依據(jù)法定權(quán)限和形式頒布的，用于指導(dǎo)和管理軍事訓(xùn)練活動的規(guī)范性文件的總稱。裝備保障綜合演練依據(jù)的法規(guī)主要包括《陸軍軍事訓(xùn)練大綱》、《陸軍軍事訓(xùn)練指導(dǎo)法》以及上級機關(guān)頒布的與演習(xí)演練相關(guān)的條令、教學(xué)大綱和規(guī)章制度等。軍事訓(xùn)練法規(guī)是設(shè)計裝備保障綜合演練方案的法規(guī)依據(jù)。

（2）上級訓(xùn)練指示

對于裝備保障綜合演練來說，上級訓(xùn)練指示按類別可分為機關(guān)工作指示和本級首長指示，按時間可分為課程實施要求和階段訓(xùn)練指示。裝備保障綜合演練必須依據(jù)上級訓(xùn)練指示，明確演練課題、目的、時間、地點、方法、步驟、要求等內(nèi)容。上級訓(xùn)練指示是研究設(shè)計裝備保障綜合演練方案的直接依據(jù)。

（3）部隊使命任務(wù)

部隊使命任務(wù)是組織裝備保障綜合演練的基本依據(jù)，組織裝備保障綜合演練必須圍繞使命任務(wù)來進行。設(shè)計裝備保障綜合演練方案要綜合考慮部隊可能遂行的作戰(zhàn)任務(wù)、采取的戰(zhàn)斗樣式和面臨的保障環(huán)境等情況。作戰(zhàn)任務(wù)是作戰(zhàn)力量為達成預(yù)定作戰(zhàn)目的而擔(dān)負(fù)的任務(wù)。作戰(zhàn)任務(wù)是設(shè)計裝備保障綜合演練方案的基本背景，設(shè)計裝備保障綜合演練方案首先要從部隊擔(dān)負(fù)的使命任務(wù)中選取一種為背景，不依據(jù)作戰(zhàn)任務(wù)或作戰(zhàn)任務(wù)設(shè)計與部隊任務(wù)不符，會導(dǎo)致裝備保障綜合演練缺乏針對性，難以取得預(yù)期效果。

陸軍院校開展裝備保障綜合演練，需要結(jié)合參演學(xué)員的專業(yè)實際和培養(yǎng)目標(biāo)，來設(shè)計裝備保障綜合演練方案，圍繞演習(xí)背景和演習(xí)環(huán)境構(gòu)設(shè)、參演學(xué)員角色確定、演習(xí)內(nèi)容設(shè)置、演習(xí)行動規(guī)劃、實戰(zhàn)化裁評等問題，全面考慮當(dāng)前形勢任務(wù)、作戰(zhàn)要素、智能化應(yīng)用、未來戰(zhàn)場特點、導(dǎo)調(diào)評估等方面，進行創(chuàng)新性設(shè)計。

（4）部隊編制裝備

隨著部隊編制體制調(diào)整，部隊編制越來越細(xì)化，裝備類型越來越多，數(shù)量越來越大。在設(shè)計裝備保障綜合演練方案時，必須在院校編制裝備基礎(chǔ)上，充分考慮保障力量和保障對象之間的關(guān)系，最大限度地突出裝備的戰(zhàn)術(shù)技術(shù)性能以及保障分隊的裝備保障能力。

保障力量是指直接用于裝備保障的各種力量的總和，是裝備保障行動的主體要素。分類方法不同，保障力量的劃分也不盡相同。按隸屬關(guān)系，可分為上級、本級、下級、友鄰和地方支前裝備保障力量，或建制、配屬、支援裝備保障力量;按自然屬性劃分，可分為人力和物力。裝備保障力量是裝備保障能力生成的主體，是完成裝備保障任務(wù)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有確定了裝備保障力量，裝備保障綜合演練方案才能落到實處，沒有確定的裝備保障力量編成，裝備保障綜合演練方案就無從談起。

裝備保障對象是指裝備保障服務(wù)與作用的對象，是裝備保障活動的客體要素。裝備保障對象是設(shè)計裝備保障行動的決定性因素。裝備保障行動必須服從和服務(wù)于裝備保障對象。裝備保障對象決定著裝備保障從產(chǎn)生、發(fā)展到變化的一系列活動。作戰(zhàn)任務(wù)不同、作戰(zhàn)階段不同、戰(zhàn)傷程度不同，裝備保障對象對裝備保障行動提出的要求也不同。設(shè)計裝備保障綜合演練方案時必須充分考慮裝備保障對象的動態(tài)性和變化性，依據(jù)裝備類型、時間、地點、數(shù)量等科學(xué)設(shè)計裝備保障行動。

1.2裝備保障綜合演練方案設(shè)計原則

（1）以檢驗?zāi)芰橹骶€

陸軍院校組織開展裝備保障綜合演練課程，目的是著眼推動演練“導(dǎo)演裁評?！币惑w設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化和提升學(xué)員崗位任職能力、機關(guān)統(tǒng)籌謀劃能力、教員導(dǎo)調(diào)評估能力、助教綜合保教能力，緊密結(jié)合擔(dān)負(fù)的任務(wù)，分級細(xì)化能力指標(biāo)，逐級確立訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成一系列與院校自身深度融合發(fā)展相匹配的綜合型教學(xué)活動籌劃實施標(biāo)準(zhǔn)。

（2）體現(xiàn)新的保障理念

設(shè)計裝備保障綜合演練方案，應(yīng)根據(jù)信息化條件下作戰(zhàn)特點規(guī)律，立足新的保障裝備，運用新的保障理念，研究探索新的裝備保障模式，通過靈活的設(shè)計、巧妙的構(gòu)想，使裝備保障綜合演練起到切實提升陸軍院校開展裝備保障類課程建設(shè)能力，以及全面應(yīng)用合成營教學(xué)訓(xùn)練體系構(gòu)建等系列實戰(zhàn)化教學(xué)改革成果的目的。一是在演練指導(dǎo)理論上下功夫。深刻認(rèn)識裝備發(fā)展和作戰(zhàn)理論創(chuàng)新對裝備保障的影響，深入探索精確、迅速、可靠的保障理念在演練中的運用，研究適時、適地、適量、適質(zhì)、適價的保障模式，切實把裝備保障綜合演練做成實驗新型保障理念的試驗田。二是在演練內(nèi)容設(shè)計上下功夫。裝備保障綜合演練方案設(shè)計的核心是演練內(nèi)容的設(shè)計，新的保障理念必須要有與其配套的演練內(nèi)容作為支撐才能發(fā)揮作用，演練內(nèi)容設(shè)計必須在新的保障理念指導(dǎo)下具備整體性和獨立性，既能體現(xiàn)裝備保障信息獲取、組織指揮、保障行動、安全防衛(wèi)等內(nèi)容的整體一致性，又能在各個具體情況設(shè)計上保持相對獨立，便于保障理念在細(xì)節(jié)處得到落實。三是在演練方法設(shè)計上下功夫。把演練程序為主轉(zhuǎn)變?yōu)檠菥毐Ｕ闲袆訛橹?把演練保障機關(guān)決策指揮為主轉(zhuǎn)變?yōu)檠菥毐Ｕ戏株犘袆訛橹?。改革以往想定畫框、文書誘導(dǎo)、隨機導(dǎo)調(diào)的模式，增加演練情況的不確定性，使部隊?wèi)?zhàn)斗行動和保障行動互為因果，不以演練完程序為結(jié)果，主要以處置情況（劃分為情況內(nèi)和情況外的情況處置）為目的。

（3）挖掘新質(zhì)裝備保障潛力

陸軍院校保障裝備類型、數(shù)量較多。在實際訓(xùn)練當(dāng)中，首先要與操作人員磨合，形成基本的保障技術(shù)，而后再與作戰(zhàn)裝備磨合，生成基本的系統(tǒng)保障能力。裝備保障綜合演練就是保障裝備形成系統(tǒng)保障能力的基本訓(xùn)練方法。但隨著保障裝備技術(shù)水平的提高，尤其是信息化水平的提升，保障分隊能否發(fā)揮出保障裝備的全部能力是一個值得懷疑的問題。設(shè)計裝備保障綜合演練方案，一方面要通過設(shè)計一般情況檢驗保障分隊已經(jīng)具備的保障能力，提升其操作保障裝備的水平;另一方面要通過設(shè)危局、設(shè)險局、設(shè)難局著重檢驗新質(zhì)保障裝備的保障特性，深入挖掘其保障潛力，進而進一步提升保障分隊的裝備保障水平。

2.陸軍院校裝備保障綜合演練內(nèi)涵要義和主要特點

2.1裝備保障綜合演練突出一體融合、多層聯(lián)動

當(dāng)前多數(shù)陸軍院校開展綜合演練大多以異地同步綜合戰(zhàn)術(shù)演習(xí)為牽引，把人才培養(yǎng)方案修訂、實戰(zhàn)化教學(xué)改革、教員隊伍融合建設(shè)和檢視“四年一貫制”學(xué)員、士官職業(yè)技術(shù)教育學(xué)員教學(xué)質(zhì)效統(tǒng)籌起來。

演練實施內(nèi)容是對演練課題的具體細(xì)化。院校異地同步裝備保障綜合演練的根本目的是提升院校辦學(xué)育人實際功效，這一目的在演練過程中將具體細(xì)化到相應(yīng)演練問題中。就是著眼推動院校綜合演練 “導(dǎo)演裁評?！币惑w設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)化和提升學(xué)員崗位任職能力、機關(guān)統(tǒng)籌謀劃能力、教員導(dǎo)調(diào)評估能力、助教綜合保教能力，緊密結(jié)合擔(dān)負(fù)的任務(wù)，分級細(xì)化能力指標(biāo)，逐級確立訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)，形成一系列與院校深度融合發(fā)展相匹配的綜合型教學(xué)活動籌劃實施標(biāo)準(zhǔn)。

2.2裝備保障綜合演練突出實案實操、創(chuàng)新戰(zhàn)法

綜合演練需要在全程貫徹滲透實戰(zhàn)要求，基于現(xiàn)有基礎(chǔ)、瞄準(zhǔn)作戰(zhàn)要求，完善演練課題、優(yōu)化演練內(nèi)容、統(tǒng)合演練編組、創(chuàng)新演練模式;強化科技練兵，加大信息化裝備器材投入，多手段構(gòu)設(shè)逼真環(huán)境;探索無人作戰(zhàn)平臺、大數(shù)據(jù)智能分析、“3D”打印現(xiàn)地增材再制造技術(shù)和新型野戰(zhàn)搶修平臺實踐運用;以綜合演練檢驗教戰(zhàn)研戰(zhàn)學(xué)戰(zhàn)質(zhì)效，創(chuàng)新戰(zhàn)法訓(xùn)法保法，使課堂教學(xué)在演練實施過程中逐步對接戰(zhàn)場需要。

2.3裝備保障綜合演練突出目標(biāo)定位、能力培養(yǎng)

演練突出圍繞陸軍不同院校（辦學(xué)實體）相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位，是對學(xué)員組織指揮與裝備實操能力的一次全方位考量，著眼培養(yǎng)學(xué)員作戰(zhàn)意識、融入作戰(zhàn)體系層級，尤其著重對強化參演學(xué)員崗位任職能力情況進行實踐檢驗，使參演學(xué)員綜合素質(zhì)能夠在演練當(dāng)中得到有效提升，實操能力能夠得到切實強化。

2.4裝備保障綜合演練突出檢視成果、真導(dǎo)實評

按照“作戰(zhàn)式”導(dǎo)調(diào)、“打仗式”演習(xí)的要求，導(dǎo)評一體化設(shè)計，嚴(yán)密組織演習(xí)導(dǎo)調(diào)評估。

1.依據(jù)陸軍集團軍前指編組模式成立演習(xí)指揮部，負(fù)責(zé)演習(xí)的組織指揮;

2.成立聯(lián)合導(dǎo)演部，組織導(dǎo)演部集訓(xùn)，實行導(dǎo)演資格認(rèn)證，增大全流程臨機導(dǎo)調(diào)比重;

3.以演訓(xùn)評估專業(yè)教員為主體精選專職評估員，抽組相關(guān)專業(yè)教員組建兼職評估隊伍，組織演訓(xùn)評估專題調(diào)研和專項集訓(xùn)，實行評估員資格認(rèn)證，基于作戰(zhàn)行動全過程，同步采集多維數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)評估學(xué)員崗位任職能力和演訓(xùn)效果。

3.裝備保障綜合演練總體思路

在深入分析總結(jié)陸軍某院校往年裝備保障綜合演練和畢業(yè)綜合演習(xí)情況基礎(chǔ)上，圍繞演習(xí)背景和演習(xí)環(huán)境構(gòu)設(shè)、參演學(xué)員角色確定、演習(xí)內(nèi)容設(shè)置、演習(xí)行動規(guī)劃、實戰(zhàn)化裁評等問題，著重把握以下5個方面創(chuàng)新設(shè)計：

3.1基于形勢任務(wù)構(gòu)設(shè)演習(xí)企圖立案

緊跟當(dāng)前形勢，構(gòu)設(shè)戰(zhàn)略背景、戰(zhàn)役態(tài)勢、戰(zhàn)術(shù)情況。重點突出構(gòu)設(shè)“在強敵入侵背景下，引發(fā)多個戰(zhàn)略方向連鎖反應(yīng)，意欲開展控點奪要作戰(zhàn)”的戰(zhàn)略背景，突出作戰(zhàn)行動全過程、體系全要素、指揮全流程，強調(diào)不設(shè)預(yù)案自主對抗。

3.2基于培養(yǎng)目標(biāo)定位參演學(xué)員角色

著眼培養(yǎng)作戰(zhàn)意識、融入作戰(zhàn)體系，將指揮專業(yè)生長軍官學(xué)員、裝備維修與管理專業(yè)生長軍官學(xué)員、裝備運用專業(yè)士官學(xué)員、裝備維修專業(yè)士官學(xué)員、裝備搶救專業(yè)士官學(xué)員、裝備管理專業(yè)士官學(xué)員、任職培訓(xùn)現(xiàn)職干部學(xué)員和研究生學(xué)員等主要類型學(xué)員混合編組，強化參演學(xué)員崗位任職能力。

3.3基于全要素作戰(zhàn)編組設(shè)置演習(xí)內(nèi)容

在堅持以往裝備保障綜合演練或畢業(yè)綜合演習(xí)中設(shè)置合成營和勤務(wù)保障營傳統(tǒng)異地同步演習(xí)課題基礎(chǔ)上，異地融合、戰(zhàn)保一體、創(chuàng)新突破，探索形成體系化、信息化、智能化演習(xí)內(nèi)容。①合成營指揮所突出精細(xì)計算、精確指揮、圖表式作業(yè);②重型合成營演實主戰(zhàn)分隊與修理、偵察、工兵、防化分隊協(xié)同行動，增加傷員救治與后送、戰(zhàn)地文化工作演習(xí)，提高戰(zhàn)術(shù)背景下心戰(zhàn)攻防演習(xí)實效;③勤務(wù)保障營組織戰(zhàn)術(shù)背景下遠程鐵路機動投送，加大“背靠背”條件下的保障指揮、實救實修等行動演習(xí)比重，組織器材前送、物資補給、裝備搶修等;④以無人車和近程無人機編實偵打一體、打保結(jié)合作戰(zhàn)單元，演習(xí)有人/無人空地協(xié)同突擊行動，探索陸上無人作戰(zhàn)系統(tǒng)運用模式，試驗“有人+無人”作戰(zhàn)單元戰(zhàn)斗編組、協(xié)同指揮;⑤試點部署裝備運行信息采集終端，實現(xiàn)裝備彈藥、油料及技術(shù)狀況等全維感知、全程可視、全域可控，運用大數(shù)據(jù)分析與輔助決策，實現(xiàn)精確化可視化作戰(zhàn)與保障指揮訓(xùn)練。

3.4基于未來戰(zhàn)場特點構(gòu)設(shè)演習(xí)環(huán)境

全程貫徹滲透實戰(zhàn)要求，依托相關(guān)戰(zhàn)術(shù)演習(xí)場區(qū)構(gòu)設(shè)演習(xí)環(huán)境。①構(gòu)設(shè)藍軍陣地體系，允許藍軍靈活運用假目標(biāo)、實障、實裝構(gòu)設(shè)復(fù)雜戰(zhàn)場環(huán)境;②利用戰(zhàn)場靶標(biāo)系統(tǒng)，增加煙霧彈和榴霰彈實戰(zhàn)使用科目，提高實彈射擊難度;③運用新式激光對抗系統(tǒng)，構(gòu)建全要素對抗環(huán)境;④利用實爆、煙霧等顯示近似實戰(zhàn)環(huán)境;⑤利用模擬器材和化妝模擬，構(gòu)設(shè)戰(zhàn)傷模擬環(huán)境，加強心理防護訓(xùn)練;⑥運用電抗力量模擬實施網(wǎng)電攻擊，構(gòu)設(shè)復(fù)雜電磁環(huán)境;⑦試用無人作戰(zhàn)平臺（無人車和無人機），構(gòu)建智能化作戰(zhàn)環(huán)境。

3.5基于真導(dǎo)實評組織實施導(dǎo)調(diào)裁評

按照“作戰(zhàn)式”導(dǎo)調(diào)、“打仗式”演習(xí)的要求，導(dǎo)評一體化設(shè)計，嚴(yán)密組織演習(xí)導(dǎo)調(diào)評估。①依據(jù)陸軍集團軍前指編組模式成立演習(xí)指揮部，負(fù)責(zé)演習(xí)的組織指揮;②精選相關(guān)業(yè)務(wù)骨干成立聯(lián)合導(dǎo)演部，組織導(dǎo)演部集訓(xùn)，實行導(dǎo)演資格認(rèn)證，增大全流程臨機導(dǎo)調(diào)比重;③以專業(yè)系部教員力量為主體精選專職評估員，抽組專業(yè)教員組建兼職評估隊伍，組織演訓(xùn)評估專題調(diào)研和專項集訓(xùn)，實行評估員資格認(rèn)證，基于作戰(zhàn)行動全過程，同步采集多維數(shù)據(jù)，精準(zhǔn)評估學(xué)員崗位任職能力和演訓(xùn)效果。

4.結(jié)論

裝備保障綜合演練作為陸軍院校裝備實踐類課程的重要組成部分，地位和作用極為重要。在當(dāng)前院校改革轉(zhuǎn)型建設(shè)的大背景下，對演練相關(guān)內(nèi)容進行優(yōu)化改進是十分必要的。從當(dāng)前院校人才培養(yǎng)要求實際出發(fā)，必須將演練課程模式與未來使命任務(wù)和任職崗位相對接，才能確保演練實際效用，更好的提升學(xué)員裝備實踐運用能力。

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