摘要：軍事理論作為一門(mén)培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義意識(shí)、民族榮譽(yù)感的通識(shí)教育課程，是學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，與思政課程關(guān)聯(lián)密切。新時(shí)代背景下，軍事理論以“課程思政”理念為教學(xué)改革的重心，實(shí)現(xiàn)軍事理論“課程思政”教育教學(xué)的開(kāi)展，彌補(bǔ)以往軍事理論教學(xué)存在的不足情況，進(jìn)而提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。對(duì)此，立足于軍事理論“課程思政”的教學(xué)現(xiàn)狀，提出軍事理論的“課程思政”教學(xué)改革路徑。

關(guān)鍵詞：“課程思政”;軍事理論;教學(xué)改革

軍事理論作為國(guó)防教育的重要內(nèi)容，其教育的實(shí)施，不僅能夠提升學(xué)生思政水平以及軍事素養(yǎng)，更能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神與集體主義精神，助力于學(xué)生全面發(fā)展。而“課程思政”作為一種新式教育理念，為軍事理論的教學(xué)改革注入動(dòng)力。在軍事理論教學(xué)中，踐行“課程思政”理念，實(shí)現(xiàn)軍事理論與思想政治教育內(nèi)容的融合性，提升軍事理論教育成效，彰顯“課程思政”融入軍事理論課的教育價(jià)值。

一、軍事理論“課程思政”教學(xué)現(xiàn)狀

（一）“課程思政”教學(xué)開(kāi)展力度缺乏

新時(shí)代背景下，推進(jìn)軍事理論與思想政治教育工作的融合，開(kāi)展軍事理論的“課程思政”教育教學(xué)模式，是軍事理論課程教學(xué)革新的發(fā)展訴求。但從當(dāng)前軍事理論的“課程思政”教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀來(lái)看，部分學(xué)校開(kāi)展的軍事理論“課程思政”教學(xué)力度不足，影響到軍事理論的“課程思政”有效性開(kāi)展。一方面，未能夠推進(jìn)軍事理論與思政教育內(nèi)容、方法的融合性，使兩者在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中還是存在融合度不足問(wèn)題;另一方面，教師思維觀念陳舊，未能夠深入領(lǐng)會(huì)到軍事理論與思政教育之間的關(guān)聯(lián)，在軍事理論中“課程思政”理念實(shí)效度低，影響到學(xué)生對(duì)課程思政內(nèi)容的深入理解與學(xué)習(xí)。

（二）“課程思政”教學(xué)模式單一化

在軍事理論實(shí)施“課程思政”教學(xué)模式中，存在“課程思政”教學(xué)模式實(shí)施方法單一化問(wèn)題。例如：在軍事理論的“課程思政”實(shí)施過(guò)程中，多數(shù)教師采取灌輸式教學(xué)方法，未能夠更好地搭建軍事理論的“課程思政”課堂互動(dòng)模式，使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中很少互動(dòng)，學(xué)生對(duì)“課程思政”內(nèi)涵認(rèn)知不透徹，進(jìn)一步影響到軍事理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，在大學(xué)軍事理論課堂互動(dòng)模式中，軍事理論教學(xué)內(nèi)容陳舊，缺乏時(shí)效性信息的融入，使學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)力度不強(qiáng)。

二、軍事理論“課程思政”教學(xué)改革策略

（一）樹(shù)立“課程思政”教育思維

在軍事理論的“課程思政”教學(xué)實(shí)施中，教師踐行素質(zhì)教育，樹(shù)立軍事理論的素質(zhì)教育理念，推進(jìn)軍事理論課堂互動(dòng)模式更好開(kāi)展，促進(jìn)師生交流與互動(dòng)，使師生在交流中認(rèn)知理解軍事理論“課程思政”內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生良好的愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)，在軍事理論的“課程思政”教學(xué)實(shí)施中，樹(shù)立以人為本的教育觀念，圍繞立德樹(shù)人，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展相關(guān)的“課程思政”教育教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好軍事理論的“課程思政”內(nèi)容，推進(jìn)軍事理論教學(xué)模式的革新，進(jìn)而提升學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量。

（二）豐富“課程思政”教育內(nèi)容

在軍事理論的“課程思政”教學(xué)開(kāi)展中，需要重視“課程思政”內(nèi)容的豐富，實(shí)現(xiàn)以“課程思政”拓寬軍事理論信息內(nèi)容的教育成效。從教育本質(zhì)來(lái)看，思想政治教育與軍事理論教學(xué)具有密切關(guān)聯(lián)，都是在課堂教學(xué)中傳遞我黨思想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生黨性的課程教育模式。因此，推進(jìn)思想政治教育與軍事理論的融合，開(kāi)展“課程思政”模式，有助于豐富軍事理論信息內(nèi)容。例如：在軍事理論的“課程思政”實(shí)施中，以思政教育為導(dǎo)向融入文化信息、實(shí)時(shí)新聞信息等等，增強(qiáng)軍事理論教學(xué)的新穎性、實(shí)時(shí)性，使其能夠更好延續(xù)、傳遞我黨思想，將新的思想內(nèi)容普及給學(xué)生，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。

（三）創(chuàng)新“課程思政”教育方法

在軍事理論的“課程思政”教學(xué)改革中，創(chuàng)新“課程思政”教育方法，以多元化的教學(xué)方法，推進(jìn)“課程思政”在軍事理論教學(xué)中的有效性實(shí)施。例如：運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法、智慧教學(xué)方法、探究性教學(xué)方法、情境教學(xué)方法等等，以這些教學(xué)方法，推進(jìn)軍事理論與思想政治教育的融合，實(shí)現(xiàn)軍事理論的“課程思政”教學(xué)開(kāi)展的實(shí)效性，進(jìn)而健全學(xué)生人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在軍事理論的“課程思政”教學(xué)改革中，翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用，需要重視網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)的搭建，以網(wǎng)絡(luò)教育資源為導(dǎo)向，開(kāi)展線上線下的軍事理論“課程思政”教學(xué)模式，進(jìn)而提升“課程思政”教育成效。

結(jié)語(yǔ)

軍事理論的“課程思政”教學(xué)改革研究十分必要，不僅是軍事理論教育教學(xué)模式創(chuàng)新的需要，也是“課程思政”更好融入到軍事理論教學(xué)中的需要。因此，在軍事理論教學(xué)中，樹(shù)立“課程思政”思維理念，推進(jìn)軍事理論與思想政治教育融合，提升學(xué)生思想政治教育工作質(zhì)量，達(dá)到軍事理論的“課程思政”教學(xué)的有效性開(kāi)展。

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作者簡(jiǎn)介：

劉洋（1981年-），男，漢族，遼寧丹東人，講師，碩士研究生，西北政法大學(xué)，研究方向：

課題項(xiàng)目：

本文系課題《大學(xué)生軍事理論課程思政功能教學(xué)研究》（課題編號(hào)：JM-202015）。