凌敏

◆摘 ?要：勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是德智體美勞全面教育體系的核心要素。通過開展勞動教育研究，充分認識新時代高校加強勞動教育對培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的意義，分析當前勞動教育存在的問題，積極探索如何落實勞動教育的新路徑，對于增進大學生勞動意識，培養(yǎng)勞動精神具有重要的現(xiàn)實意義。今年3月20日，中共中央國務院發(fā)布了《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對新時代勞動教育做了頂層設計和全面部署，要求把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，貫通大中小學各學段，貫穿家庭、學校、社會各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。然而由于長期以來高校對勞動教育重視不夠，勞動教育課程設置不完善等影響，當代大學生對勞動理念缺乏深刻認識，導致勞動價值取向錯位、實踐與理論知識脫節(jié)等問題，直接制約了大學生實踐能力和綜合素質(zhì)的提高，影響了高校實踐育人目標的實現(xiàn)。因此，加強高校勞動教育，培養(yǎng)新時代大學生正確的勞動價值觀和勞動情懷，促使其養(yǎng)成良好的勞動習慣，提升勞動技能，是促進大學生德智體美勞全面發(fā)展的重要途徑。

一、新時代高校勞動教育的重要意義

新時代勞動教育是指在習近平新時代中國特色社會主義思想指導下，以塑造勞動觀念、傳遞勞動知識、傳授勞動技能、端正勞動態(tài)度和培養(yǎng)勞動習慣等為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)提升受教育者勞動素質(zhì)，促進其全面發(fā)展的德育活動。勞動教育是德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系中的重要組成部分，是新時代中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容。

（一）新時代高校勞動教育是社會主義核心價值觀教育的必然要求

社會主義核心價值觀是實現(xiàn)中華民族偉大復興目標的強大精神動力。作為未來社會主體的當代大學生是否真正認同核心價值觀決定了社會未來價值取向，而社會主義核心價值觀的各項內(nèi)容又與勞動教育息息相關(guān)。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民是國家的主人，崇尚勞動精神、珍惜勞動成果、熱愛勞動人民，是每一個公民應當具備的素質(zhì)要求。正是人民的勞動創(chuàng)造，才能建設富強、民主、文明、和諧的社會主義制度國家，才能實現(xiàn)真正意義上的自由、平等、公正和法治社會，培育愛國、敬業(yè)、誠信、友善的價值基礎。

（二）新時代高校勞動教育是全面人才培養(yǎng)的基本途徑

馬克思主義認為教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合既是提高社會生產(chǎn)的方法，也是造就全面發(fā)展的人的途徑和方法。在2018年全國教育大會上，習近平總書記就指出“堅持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，因此，教育與勞動結(jié)合，以人為本，培養(yǎng)全面人才是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略要求。當前，我國人才培養(yǎng)改革過程中，特別注重以質(zhì)量和素質(zhì)為核心，推進人才素質(zhì)教育改革。因此，勞動素養(yǎng)作為學生素質(zhì)一部分，勞動教育是大學生全面教育的必組成部分，沒有勞動教育的素質(zhì)教育不能稱為全面的素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的有效開展必須依賴勞動教育作為載體之一。

（三）新時代高校勞動教育是社會能力提升的現(xiàn)實需要

當代許多大學生勞動意識淡薄，勞動經(jīng)驗缺乏，勞動技能缺位，面對競爭壓力越來越大的社會現(xiàn)實，往往適應起來較為困難。因此，引導大學生樹立正確的勞動價值理念，培育熱愛勞動的精神，養(yǎng)成良好的勞動習慣，勤奮踏實，努力肯干，在勞動實踐中掌握精湛的勞動技能，更能夠塑造學生品格，提升其適應社會的實踐能力。

二、當前勞動教育存在的問題及原因分析

（一）家庭勞動觀念缺位

父母是孩子的第一任老師，父母對待勞動教育的態(tài)度直接影響大學生勞動精神的培養(yǎng)?，F(xiàn)代社會的父母許多存在唯學習論思想，將孩子成績的好壞優(yōu)異作為衡量其是否優(yōu)秀的標準，不輕易讓孩子有時間嘗試勞動實踐，導致許多大學生存在高分低能的現(xiàn)象。部分父母長期忽視勞動教育，以為勞動教育就是讓孩子“吃苦受罪”，一定程度上影響了大學生勞動價值理念，未樹立良好的勞動觀，無法理解勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理。此外，還有一些家長對高校勞動教育實踐不理解、不支持、不配合，影響了高校勞動教育的有效開展。

（二）學校重視程度不足

一是存在重理論教學輕勞動教育的現(xiàn)象，許多高校沒有專門設立勞動教育課程?，F(xiàn)有的勞動教育存在走過場現(xiàn)象，活動形式單一，教育內(nèi)容陳舊，較多集中在走訪福利院、敬老院，開展義務勞動、志愿者服務等活動，難以體現(xiàn)專業(yè)和時代特點。二是勞動教育教師隊伍不健全。一方面，沒有明確勞動教育專兼職教師，僅以公共課教師、學生管理教師開展實踐性活動代替勞動教育。另一方面，高校教師對勞動教育認同感較低，缺乏勞動教育教學目標、教學重難點、教學方法、教學內(nèi)容、教學環(huán)節(jié)等教學設計，難以實現(xiàn)良好的勞動教育效果。

（三）社會價值觀念影響

當前社會經(jīng)濟中存在一些享樂主義、拜金主義和個人主義等思想，其盲目性和重利性容易誤導高校大學生群體，導致大學生的價值觀扭曲，使其輕易淪為資本的傀儡，勞動價值觀被弱化，拋棄崇尚勞動、尊重勞動的優(yōu)良傳統(tǒng)。許多大學生進行網(wǎng)貸、炫富等行為，出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象。此外，勞動價值觀還存在弱化、淡化現(xiàn)象，受中國古代傳統(tǒng)“勞心者治人，勞力者治于人”“萬般皆下品，惟有讀書高”等思想的鉗制，部分大學生認為一線勞動者就是社會地位低的表現(xiàn)，嚴重影響勞動精神的大力弘揚。

三、新時代高校大學生勞動教育路徑探索

（一）引導勞動價值認知，樹立正確勞動觀

一是與思想政治教育相結(jié)合，始終圍繞立德樹人的根本任務，著力提升大學生綜合素質(zhì)，提升思想政治教育格局，促進學生全面發(fā)展。二是高校要認真學習并貫徹落實《關(guān)于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，把準勞動教育價值取向，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情。三是加強勞動教育頂層設計，正確理解和把握勞動教育實質(zhì)內(nèi)涵，遵循勞動教育規(guī)律，明確勞動教育的對象、目標和路徑，以培養(yǎng)學生的實踐技能以及實干精神為重心，科學設計和規(guī)劃符合大學生思想特點并能夠為大學生樂于接受的方式開展教育，促進高校勞動教育發(fā)展。