林琳 周杰 陳曉俊

摘 要：“雙一流”建設(shè)方案的提出賦予高校校園文化以新的時(shí)代內(nèi)涵。在“雙一流”背景下，高校校園文化具有創(chuàng)新性、時(shí)代性、傳承性、開(kāi)放性的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)為實(shí)現(xiàn)“雙一流”打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，其導(dǎo)向性、凝聚力和獨(dú)特性引領(lǐng)高校發(fā)展方向，匯聚師生智慧和力量，推動(dòng)高校特色發(fā)展。結(jié)合上海中醫(yī)藥大學(xué)校園文化建設(shè)實(shí)踐，提出從打造校園形態(tài)文化、涵養(yǎng)師生精神文化、凝練卓越治理文化三個(gè)方面加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：校園文化;雙一流;建設(shè)

黨的十九大報(bào)告指出“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。”校園文化作為大學(xué)之魂，是辦好大學(xué)最重要的精神資源和無(wú)形資產(chǎn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，對(duì)于全面推進(jìn)高等教育改革發(fā)展、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育、全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)有著十分重要的意義。2015年10月國(guó)務(wù)院頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和世界一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確提出了“建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科”的“雙一流”建設(shè)任務(wù)，為高等教育改革發(fā)展提出了新的目標(biāo)定位和任務(wù)要求。在“雙一流”背景下，探討高校校園文化建設(shè)，將賦予校園文化更豐富的時(shí)代內(nèi)涵。

一、“雙一流”背景下高校校園文化的內(nèi)涵和特點(diǎn)

校園文化是“在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中逐步形成的，為全體師生所共同遵守的一種價(jià)值觀念、精神支柱、學(xué)校傳統(tǒng)、行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和生活觀念的總和[1]”。校園文化來(lái)源于社會(huì)文化，同時(shí)也是社會(huì)文化在校園中的反映和折射。廣義上的校園文化是大學(xué)及其成員傳承和創(chuàng)新的物質(zhì)文明和精神文明成果的總和，尤其是指精神文明，如哲學(xué)、科學(xué)、教育、文學(xué)和藝術(shù)等。狹義的校園文化主要是指精神文化，即由學(xué)校師生長(zhǎng)期以來(lái)共同創(chuàng)造的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)等能夠反映一所高校所特有的團(tuán)體意識(shí)和精神氛圍。在中國(guó)，大學(xué)文化是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，以文化人、以文育人，引領(lǐng)學(xué)校的價(jià)值追求、行為導(dǎo)向和治學(xué)治校理念[2]。作為社會(huì)大文化系統(tǒng)的一個(gè)部分，校園文化的內(nèi)涵伴隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷豐富，在高校的發(fā)展與傳承過(guò)程中呈現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。

“雙一流”背景下高校校園文化包括如下幾個(gè)特征：第一，創(chuàng)新性。“雙一流”建設(shè)高校通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)選、專(zhuān)家評(píng)選、政府比選、動(dòng)態(tài)篩選產(chǎn)生。相較于以往“985”“211”高校的確定，它更注重對(duì)建設(shè)過(guò)程的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)和動(dòng)態(tài)管理?！敖K身制”的打破使得高校必須具有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。由此，“雙一流”背景下的校園文化建設(shè)，必須為高校的內(nèi)涵式發(fā)展不斷注入新理念、新思想、新制度、新機(jī)制，為創(chuàng)新人才的培育、創(chuàng)新機(jī)制的建設(shè)、創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化等提供源源不斷的精神動(dòng)力。第二，時(shí)代性。高校承擔(dān)著為國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任。這決定了高校校園文化在發(fā)展與建設(shè)中，要緊緊跟隨黨中央決策部署，把握時(shí)代脈搏，領(lǐng)悟時(shí)代精神，引領(lǐng)時(shí)代風(fēng)范，在意識(shí)形態(tài)層面引領(lǐng)學(xué)生緊跟時(shí)代主旋律[3]。當(dāng)前，我國(guó)高校堅(jiān)持以中國(guó)特色、世界一流為核心，積極探索世界一流大學(xué)建設(shè)的中國(guó)道路、中國(guó)模式。在此時(shí)代背景中，校園文化建設(shè)必須把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為大學(xué)精神的思想基石，把思想政治工作作為大學(xué)育人的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，切實(shí)肩負(fù)起立德樹(shù)人的核心使命。第三，傳承性。校園文化是一所學(xué)校風(fēng)格和精神的集中體現(xiàn)，是在悠長(zhǎng)歲月中凝練而成的高校的立命之本，那些獨(dú)立、自由、創(chuàng)新的精神成為一所大學(xué)最堅(jiān)不可摧的一部分?！半p一流”建設(shè)方案中明確將傳承創(chuàng)新文化作為五項(xiàng)改革任務(wù)之一，高校校園文化建設(shè)必須肩負(fù)起傳承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化的重要使命。第四，開(kāi)放性。校園文化必須自覺(jué)適應(yīng)當(dāng)今國(guó)際化、全球化快速發(fā)展的需要，擁有高度的國(guó)際化辦學(xué)視野，形成開(kāi)放的國(guó)際性校園文化，促使一流大學(xué)校園文化不斷走向開(kāi)放和多元。

二、校園文化在“雙一流”建設(shè)中的地位和作用

一所學(xué)校的風(fēng)格和精神反映了它的獨(dú)特文化，也關(guān)系其形象和魅力，一流城市孕育一流教育，一流教育成就一流城市?？v觀世界一流大學(xué)，校園文化是大學(xué)賴(lài)以生存與發(fā)展的靈魂，文化競(jìng)爭(zhēng)力已成為大學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要標(biāo)志，一流的校園文化對(duì)“雙一流”建設(shè)至關(guān)重要，大學(xué)中的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科研創(chuàng)造等都需要校園文化孕育和孵化。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，可以有效促進(jìn)高校改革和發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“雙一流”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（一）文化的導(dǎo)向性：引領(lǐng)高校發(fā)展方向

高校校園文化在不斷發(fā)展與變革中逐漸形成了特有的文化積淀，體現(xiàn)出高校師生員工共同的思維模式、行為習(xí)慣和價(jià)值取向。校園文化的導(dǎo)向作用不僅可以保障高校的發(fā)展方向，同時(shí)可以對(duì)師生員工的思想和行為進(jìn)行引導(dǎo)，幫助師生員工樹(shù)立正確的價(jià)值觀念，確保高校中的每個(gè)個(gè)體都與學(xué)校整體發(fā)展保持和諧一致?！半p一流”建設(shè)有賴(lài)于強(qiáng)有力的精神動(dòng)力，校園文化將引領(lǐng)高校發(fā)展方向，成為“雙一流”建設(shè)事業(yè)保持穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力。

（二）文化的凝聚力：匯聚師生員工的智慧和力量

在共同的校園生活中，師生員工將學(xué)校視為自己的家園，將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的榮辱緊密相連，從而形成共同的價(jià)值觀和文化自覺(jué)。這種群體意識(shí)將全體師生員工緊密聯(lián)系在一起，形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在共同建設(shè)目標(biāo)的指引下，師生員工將這種文化自覺(jué)轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，共同為學(xué)校的發(fā)展而努力奮斗?！半p一流”建設(shè)作為舉全校之力的戰(zhàn)略任務(wù)，需要充分發(fā)揮校園文化的凝聚功能，將師生員工的思想、認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到學(xué)校改革發(fā)展各項(xiàng)任務(wù)中，匯聚全體師生員工的智慧和力量。

（三）文化的獨(dú)特性：推動(dòng)高校特色發(fā)展

世界各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)表明，一流大學(xué)具有共同特征，更有鮮明的特色。倡導(dǎo)學(xué)術(shù)自由，追求真理，崇尚道德，這是哈佛校園文化的精華。耶魯大學(xué)把培養(yǎng)符合社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的杰出人才作為大學(xué)的根本任務(wù)。習(xí)近平總書(shū)記指出，“辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色”“我們要認(rèn)真吸收世界上先進(jìn)的辦學(xué)治學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更要遵循教育規(guī)律，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)”。校園文化的獨(dú)特性滲透并作用于高校的人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究、對(duì)外交流、社會(huì)服務(wù)等方面，推動(dòng)高校走特色化發(fā)展道路，建設(shè)中國(guó)特色的“雙一流”。

三、中醫(yī)藥院校校園文化建設(shè)路徑

上海中醫(yī)藥大學(xué)是新中國(guó)誕生后國(guó)家首批建立的中醫(yī)藥高等院校之一，是教育部與上海市政府“部市共建”的中醫(yī)藥院校。學(xué)校始終堅(jiān)持“不重其全重其優(yōu)、不重其大重其特、不重其名重其實(shí)”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞世界一流中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)綜合改革，不斷深化內(nèi)涵發(fā)展，著力提升核心競(jìng)爭(zhēng)力、服務(wù)貢獻(xiàn)力和社會(huì)影響力。近年來(lái)，學(xué)校對(duì)標(biāo)上海卓越城市建設(shè)，積極致力于大學(xué)文化凝練和建設(shè)，通過(guò)打造校園形態(tài)文化、涵養(yǎng)師生精神文化、凝練卓越治理文化，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，增強(qiáng)師生凝聚力，提振師生精氣神，為學(xué)校的“雙一流”學(xué)科建設(shè)發(fā)揮積極推動(dòng)作用。

（一）打造校園形態(tài)文化

學(xué)校精心打造校園形態(tài)文化，推進(jìn)“美麗上中醫(yī)”內(nèi)涵建設(shè)，通過(guò)再造校園景觀地標(biāo)，建設(shè)綠色生態(tài)校園，將育人要素融入到校園的每一個(gè)角落，讓一草一木傳情，使一磚一瓦育人。教室內(nèi)新式課桌椅、交互式空間讓師生更好地溝通交流。墻面上張貼的校園風(fēng)景和師生活動(dòng)照片形成了極富“上中醫(yī)”特色的文化墻。教室正逐漸成為學(xué)生的“第三位老師”，發(fā)揮著文化的隱形育人功能。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐園配置了高科技、高水平的儀器設(shè)備，同時(shí)也融入“五行”“五色”“五禽戲”“太極”“八卦”等中華傳統(tǒng)文化元素，將“創(chuàng)新”與“傳承”完美融合。中醫(yī)藥科技創(chuàng)新中心、全球合作伙伴中心、大學(xué)生龍舟碼頭等一批新建筑拔地而起，中醫(yī)藥博物館、圖書(shū)館煥然一新。具有中醫(yī)藥特點(diǎn)的校園形態(tài)文化的優(yōu)化再造，對(duì)學(xué)校的辦學(xué)理念、教風(fēng)學(xué)風(fēng)、學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究等產(chǎn)生著積極的影響，深化了“勤奮、仁愛(ài)、求實(shí)、創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神。

（二）涵養(yǎng)師生精神文化

學(xué)校以推進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展為己任，以大學(xué)精神的凝練為指向，立足上海，面向社會(huì)，服務(wù)健康中國(guó)建設(shè)，逐步形成具有自身特色的文化內(nèi)核。以建校60周年為契機(jī)，學(xué)校舉辦系列學(xué)術(shù)活動(dòng)，在歷史傳承中提升師生校友的文化認(rèn)同和情感認(rèn)同。圍繞“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“喜迎十九大”“我與改革開(kāi)放共成長(zhǎng)”等主題，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)思想引領(lǐng)，筑牢育人精神之基。建立美育專(zhuān)家咨詢(xún)顧問(wèn)導(dǎo)師團(tuán)，邀請(qǐng)社會(huì)文化藝術(shù)家擔(dān)任客座教授，開(kāi)設(shè)“岐黃修身”文化素質(zhì)教育工作室。依托通識(shí)教育第一課堂和君子書(shū)院、淑女學(xué)堂第二課堂，構(gòu)建以中華傳統(tǒng)文化為核心的美育教學(xué)平臺(tái)。建立岐黃育人志愿服務(wù)基地，促進(jìn)中醫(yī)藥知識(shí)的普及和中醫(yī)藥文化傳播。發(fā)揮中醫(yī)藥文化的引領(lǐng)作用，凝練和培育與世界一流中醫(yī)藥大學(xué)建設(shè)相匹配的文化育人品牌，“五禽戲”入選教育部中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地項(xiàng)目，原創(chuàng)話劇《裘沛然》成功入選教育部“高校原創(chuàng)文化精品行動(dòng)推進(jìn)計(jì)劃”。對(duì)接“健康中國(guó)”戰(zhàn)略，落實(shí)教育部“卓越醫(yī)師”計(jì)劃，圍繞“一體兩翼”總體目標(biāo)，培育傳承創(chuàng)新相統(tǒng)一的拔尖人才。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，突出理想信念教育，抓好“五個(gè)術(shù)”，即“道術(shù)”“學(xué)術(shù)”“技術(shù)”“藝術(shù)”“仁術(shù)”，形成全員全方位全過(guò)程育人氛圍。

（三）凝練卓越的治理文化

創(chuàng)新和完善高校內(nèi)部治理體系是高校校園文化建設(shè)的需要，也是實(shí)現(xiàn)“雙一流”的需要。在現(xiàn)代大學(xué)制度的在指引下，高校要完善和改革內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，按照教授治學(xué)、民主管理的要求，由集權(quán)管理向分權(quán)管理，由行政化向去行政化轉(zhuǎn)型。[5]作為上海市現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)首批試點(diǎn)單位和上海市高水平大學(xué)地方高校，學(xué)校堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，明晰學(xué)校黨委、校長(zhǎng)職責(zé)、權(quán)限、議事規(guī)則和決策機(jī)制，形成了黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制“1+4+X”制度體系?！?”即黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制實(shí)施細(xì)則，“4”即大學(xué)關(guān)于落實(shí)“三重一大”制度的實(shí)施辦法、黨委全體委員會(huì)議議事規(guī)則、黨委常務(wù)委員會(huì)會(huì)議議事規(guī)則、校長(zhǎng)辦公會(huì)議議事規(guī)則，“X”即是以學(xué)校章程為引領(lǐng)的規(guī)章制度體系。同時(shí)，用“負(fù)面清單”思路定期開(kāi)展規(guī)章制度體系梳理工作，不斷推進(jìn)規(guī)章制度的“立改廢”工作，制定規(guī)范性文件管理規(guī)定，規(guī)范學(xué)校規(guī)范性文件的制定程序，明確制定標(biāo)準(zhǔn)，保證規(guī)范性文件的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校治理更加規(guī)范化、有序化和科學(xué)化。

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基金項(xiàng)目：上海中醫(yī)藥大學(xué)，上海市中醫(yī)藥研究院“杏林中青年人才培養(yǎng)體系”項(xiàng)目資助。