李彥玲

摘要：新冠疫情的暴發(fā)給社會帶來了巨大的沖擊，人們的生產(chǎn)活動受到了嚴(yán)重影響，其中也包括教育事業(yè)。學(xué)校作為人員密集且來源廣泛的地區(qū)，在疫情期間自然不能開放，學(xué)生都在家中接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而這次疫情對高職院校的思想政治教學(xué)也是一次嚴(yán)峻的考驗，教師只有不斷地加強(qiáng)教學(xué)工作創(chuàng)新才能應(yīng)對各種狀況，由此本文將著重論述疫情下高職院校思政課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：疫情期間;高職院校思政課;教學(xué)創(chuàng)新研究

高職院校作為我國教育事業(yè)中的重要板塊，其旨在培養(yǎng)具有實踐操作能力的技能性人才，高職院校畢業(yè)生也在我國社會建設(shè)的各個層面中發(fā)揮著重要作用，因此對于高職學(xué)生的思政教學(xué)的作用是不容小覷的，教師更要不斷對思政教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新，以使得各種情況下的思政教學(xué)都能得到有效開展。

一、在生活中取材，通過互聯(lián)網(wǎng)開展專題教學(xué)

新時代下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展為教學(xué)工作提供了更多的可能和創(chuàng)新，也對教師的教學(xué)手段和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式帶來了巨大的變革，如今互聯(lián)網(wǎng)和教學(xué)工作的結(jié)合使得互聯(lián)網(wǎng)上眾多的網(wǎng)絡(luò)資源和更便利的技術(shù)手段都為教學(xué)工作的優(yōu)化提供了方便，這種符合時代潮流的教學(xué)方式也能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)效率的提高帶來積極影響。而隨著疫情在我國的全面蔓延，線上教學(xué)逐漸在各學(xué)校開展，高職院校雖然教學(xué)目標(biāo)以實踐操作技能為主，但是在思政教學(xué)方面仍然不能松懈，因此針對高職學(xué)生的思政教學(xué)也在有條不紊地開展。思政教育作為偏概念和理解的學(xué)科，對于高職院校的學(xué)生吸引力是有限的，教師要想避免學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象就要結(jié)合故事或?qū)嵗M(jìn)行教學(xué)，為理論教學(xué)添加一些趣味性以吸引學(xué)生。而疫情作為社會性的突發(fā)事件，對于人們的思想道德修養(yǎng)和政治意識也是一次嚴(yán)峻的考驗，疫情期間也有較多素材有助于對學(xué)生進(jìn)行思政教學(xué)，因此教師要從疫情防控的生活中取材對學(xué)生開展思政教學(xué)，這樣既能吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深了學(xué)生對思政知識的認(rèn)識和深度貫徹。

二、強(qiáng)化實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生課后參與社會實踐

實踐教學(xué)是檢驗教師教學(xué)成果和對學(xué)生實踐能力進(jìn)行鍛煉的重要環(huán)節(jié)，思政教學(xué)雖然作為人文類的學(xué)科，但是僅僅讓學(xué)生對思政概念進(jìn)行死記硬背是起不到任何效果的，思政教學(xué)根本上是培養(yǎng)學(xué)生的思想政治覺悟和文化修養(yǎng)，最終還是體現(xiàn)在學(xué)生的一言一行中，因此高職院校在進(jìn)行思政教學(xué)要注意安排學(xué)生的課外實踐活動，促使學(xué)生走出抽象的理論學(xué)習(xí)環(huán)境，多多參與社會公益活動或是志愿者義務(wù)勞動服務(wù)等實踐活動，促使學(xué)生將理論和實踐相結(jié)合提高思政教學(xué)的效率。而在疫情期間，防控工作的開展正是考驗學(xué)生思政水平的時候，網(wǎng)絡(luò)思政教學(xué)對學(xué)生帶來的影響有限，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要及時和實踐教學(xué)相結(jié)合，基層的防控工作由于對細(xì)節(jié)的重視需要大量的人力資源，高職院?？梢院蜕鐓^(qū)或村莊等基層防控組織進(jìn)行聯(lián)合，學(xué)生干部起到帶頭作用，鼓勵學(xué)生積極參加基層的防控工作和其他志愿活動，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會、關(guān)心社會的意識。同時教師也要注重及時安排學(xué)生進(jìn)行實踐活動的參與反饋，安排學(xué)生在每段實踐活動結(jié)束后都要寫一篇感想或思想活動在網(wǎng)上和同學(xué)及教師分享，及時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育和生命教育以及感恩教育和規(guī)則教育等，通過對疫情防控工作的實際參與培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，對疫情中體現(xiàn)出的民族精神和國家制度體系優(yōu)勢以及黨的建設(shè)工作帶來的成就進(jìn)行探討，加深學(xué)生對思政概念的認(rèn)識。

三、提升自主意識，提高教學(xué)工作開展效率

高職院校的學(xué)生由于文化課基礎(chǔ)較差，也并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此在思政教學(xué)上教師如果還是沿用傳統(tǒng)的耳提面命的教學(xué)方式，對于教學(xué)效率的提升非常有限，并且在疫情期間思政課進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，教師不再像過去那樣能給予學(xué)生嚴(yán)厲的管教，因此傳統(tǒng)教學(xué)方法的教學(xué)質(zhì)量更是得不到保證。所以疫情期間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時教師要改變教學(xué)思路，首先要重視學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師更多的是輔助和督促作用，要改變過去學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生的主觀能動性自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既能減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，也在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中使學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量得到了保障。教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的優(yōu)勢，例如通過對一段疫情防控工作中的案例進(jìn)行展示，以此為主題引導(dǎo)學(xué)生展開辯論賽，鼓勵學(xué)生發(fā)表自身的見解，并以此展示更多網(wǎng)絡(luò)素材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間的學(xué)習(xí)效率，為思政教學(xué)的高效開展做出貢獻(xiàn)。

綜上所述，思政教學(xué)作為高職教育體系中不可或缺的一部分，即使在疫情期間也不能加以忽視，疫情期間對思政課進(jìn)行的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有很大區(qū)別，教師更要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，提升高職院校思政教學(xué)的效率。

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