劉萍

摘要：為了改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的弊端，文章以基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中采用藍(lán)墨云班課，利用藍(lán)墨云班課調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生全程主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中來(lái)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：藍(lán)墨云班課;基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn);改革

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們可以隨時(shí)隨地利用智能終端設(shè)備訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用越來(lái)越廣泛，依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅改變了人們獲取知識(shí)和信息的方式，也改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式。

學(xué)生可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上豐富的學(xué)習(xí)資源自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)資源形象豐富，創(chuàng)設(shè)了更生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。手機(jī)作為移動(dòng)化智能終端，學(xué)生生活、學(xué)習(xí)都離不開(kāi)手機(jī)的使用。將手機(jī)引入課堂學(xué)習(xí)中，使手機(jī)成為學(xué)習(xí)工具，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，使學(xué)習(xí)更具趣味性。

化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的中心學(xué)科?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是高等教學(xué)中重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐機(jī)會(huì)，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能力，分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和實(shí)驗(yàn)儀器的使用、維護(hù)等知識(shí)?；A(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中采用現(xiàn)代信息化教學(xué)，有利于擴(kuò)大學(xué)生的視野，提高學(xué)生的參與度，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力、創(chuàng)新能力等多方面素質(zhì)的提升起到重要作用。

一、傳統(tǒng)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前我校有環(huán)保、食品、藥品三個(gè)專業(yè)開(kāi)設(shè)了基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，實(shí)驗(yàn)課課時(shí)大約都在30課時(shí)左右。傳統(tǒng)的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是采取實(shí)驗(yàn)前學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)，教師講解實(shí)驗(yàn)原理、步驟及操作要點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)中老師指導(dǎo)學(xué)生操作，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，課后學(xué)生按要求完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

但在實(shí)際基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中存在諸多問(wèn)題。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)報(bào)告時(shí)，往往只是照抄實(shí)驗(yàn)書(shū)，并沒(méi)有真正理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容及原理。每次實(shí)驗(yàn)課只有一名指導(dǎo)老師，師生配備比不足，教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的指導(dǎo)難以面面俱到，不能保證每個(gè)學(xué)生都掌握實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)。實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地、儀器數(shù)量有限，通常實(shí)驗(yàn)為兩人一組，但有的學(xué)生參與程度低，實(shí)驗(yàn)效果難以保證?；A(chǔ)化學(xué)課程理論課和實(shí)驗(yàn)課同一學(xué)期開(kāi)課，有時(shí)無(wú)法保證理論和實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)度完全一致，可能影響學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的理解，影響實(shí)驗(yàn)效果。另外，學(xué)生對(duì)于完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是出于完成任務(wù)的心態(tài)。這種傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式確實(shí)存在一定弊端，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。

二、于藍(lán)墨云班課的基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐

鑒于傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式的弊端，利用藍(lán)墨云班課改革基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式。

（一）課前準(zhǔn)備

教師通過(guò)藍(lán)墨云班課建立班課，通過(guò)班課號(hào)邀請(qǐng)學(xué)生加入班課。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，教師可通過(guò)藍(lán)墨云班課上傳實(shí)驗(yàn)相關(guān)資源，包括：實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)視頻、實(shí)驗(yàn)儀器等相關(guān)資料，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。還可通過(guò)藍(lán)墨云班課布置實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)任務(wù)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題可通過(guò)發(fā)布測(cè)試活動(dòng)、頭腦風(fēng)暴、討論和投票問(wèn)卷等活動(dòng)，可考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)程遇到的問(wèn)題討論、解答。教師可通過(guò)測(cè)試結(jié)果可更好地了解學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)情況，并可針對(duì)預(yù)習(xí)情況反饋的結(jié)果，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)一定的教學(xué)活動(dòng)，更準(zhǔn)確地把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（二）課內(nèi)管理

課堂上運(yùn)用藍(lán)墨云班課進(jìn)行課堂管理

課堂點(diǎn)到通常較為耗時(shí)，可通過(guò)藍(lán)墨云簽到功能，可設(shè)置不同的簽到模式，實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)成員進(jìn)行考勤，提高了考勤效率。

學(xué)生在藍(lán)墨云班課完成了教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、原理、步驟和操作都有了一定的理解。實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師可從傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中講授者的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)過(guò)程中的引導(dǎo)者。教師可著重點(diǎn)評(píng)在自主預(yù)習(xí)的效果，重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中反饋的重點(diǎn)、難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，可進(jìn)一步對(duì)實(shí)驗(yàn)操作要點(diǎn)進(jìn)行講解、演示。可根據(jù)課堂情況，從藍(lán)墨云班課活動(dòng)庫(kù)發(fā)布各種活動(dòng)，通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)一定的經(jīng)驗(yàn)值，讓學(xué)生積極參與，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生操作，糾正學(xué)生的不規(guī)范的操作，并指導(dǎo)學(xué)生正確記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。為了更全面的指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，兩位學(xué)生一組，要求兩位組員之間互相監(jiān)督找碴，將覺(jué)得不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作拍照記錄，或錄制實(shí)驗(yàn)操作視頻利用手機(jī)在線上傳藍(lán)墨云班課，有教師、同學(xué)匿名評(píng)分，使每一位學(xué)生都能認(rèn)真對(duì)待每一次動(dòng)手的機(jī)會(huì)，提高了大家的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

（三）課后交流

實(shí)驗(yàn)完成后，教師通過(guò)藍(lán)墨云班課發(fā)布相應(yīng)的作業(yè)。學(xué)生可通過(guò)拍照上傳實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過(guò)上傳操作視頻展示實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，最終完成實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)任務(wù)。

課后，教師設(shè)置答疑討論區(qū)，與學(xué)生在平臺(tái)進(jìn)行交流。對(duì)于學(xué)生提出的疑問(wèn)，教師與學(xué)生均可回答，教師可通過(guò)給積極參與并給出滿意回答的學(xué)生加經(jīng)驗(yàn)值獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生參與和互動(dòng)。

（四）課后評(píng)價(jià)

基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程考核包括平時(shí)成績(jī)和實(shí)驗(yàn)考核成績(jī)。以往，平時(shí)成績(jī)的評(píng)分只是依據(jù)老師對(duì)同學(xué)的印象評(píng)分，沒(méi)有準(zhǔn)確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。運(yùn)用藍(lán)墨云班課，學(xué)生通過(guò)課堂簽到，獲得相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值，教師發(fā)布的資源、活動(dòng)、作業(yè)均可設(shè)置一定的經(jīng)驗(yàn)值，學(xué)生可通過(guò)觀看資源、參與活動(dòng)、完成作業(yè)等獲得經(jīng)驗(yàn)值，對(duì)整個(gè)過(guò)程考核進(jìn)行了量化。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)藍(lán)墨云班課對(duì)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，在教學(xué)改革進(jìn)行中取得了一定成效。藍(lán)墨云課在教學(xué)過(guò)程中將手機(jī)作為學(xué)習(xí)工具引入了課堂，轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)藍(lán)墨云班課，學(xué)生從預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)全程參與，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，教學(xué)效果得到了提升。教師通過(guò)藍(lán)墨云班教學(xué)，可利用多種形式的資源，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境;加強(qiáng)了與學(xué)生的互動(dòng)與溝通，答疑解惑更為便利;量化了過(guò)程考核，使平時(shí)成績(jī)的獲得有據(jù)可依。

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