唐自慧　劉勇

摘 要 高職思想政治課教學(xué)中在場域思維視角下要注重實(shí)踐改革，通過場域思維理清高職思政課實(shí)踐教學(xué)體系中的各種關(guān)系，以此更好的推進(jìn)實(shí)踐課程改革的落實(shí)。在實(shí)踐改革中認(rèn)識到教育內(nèi)容以及載體平臺的重要作用，豐富實(shí)踐內(nèi)容，開展多樣化的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的熱情。本文先闡述場域思維下的思政課堂理實(shí)一體化改革意義，場域思維下的思政課堂實(shí)踐關(guān)系構(gòu)建，在此基礎(chǔ)上提出場域思維下的思政課堂理實(shí)一體化模式構(gòu)建，以此更好的提升高職思政課堂的實(shí)踐教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞 場域 思想政治 理論課 實(shí)踐

中圖分類號：G41 ?? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.09.045

Construction of Theory Practice Integration Mode in Ideological

and Political Classroom under Field Thinking

TANG Zihui， LIU Yong

（Chengdu Vocational & Technical College of Industry， Chengdu， Sichuan 610000）

Abstract In the ideological and political course teaching in higher vocational colleges， we should pay attention to the practical reform from the perspective of field thinking， and clarify the various relations in the practical teaching system of Ideological and political course in higher vocational colleges through field thinking， so as to better promote the implementation of the reform of practical courses. In the practice reform， we should realize the important role of education content and carrier platform， enrich the practice content， carry out diversified practical activities， and stimulate the enthusiasm of students to participate in practice. This paper first expounds the significance of the integration of theory and practice in Ideological and political classroom under field thinking， and the construction of practical relationship in Ideological and political classroom under field thinking. On this basis， it puts forward the construction of integration mode of theory and practice in Ideological and political classroom under field thinking， so as to better improve the practical teaching effect of Ideological and political classroom in higher vocational colleges.

Keywords field; Ideological and politics; theory course; practice

高職思想政治理論課改革趨勢更加注重實(shí)踐性，在教育教學(xué)中將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，以此更好的發(fā)揮課程育人功能。通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以此更好的發(fā)揮思政課堂的作用。思政課堂要注重貼近實(shí)際，開展實(shí)踐教學(xué)，以此更好的發(fā)揮思政課堂立德樹人的作用，真正使思政課堂活起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中動(dòng)起來，讓學(xué)生更好的理解知識重難點(diǎn)，提升教育教學(xué)效果。

1 場域思維下的思政課堂理實(shí)一體化改革意義

高職思政課實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建是特殊的場域，在這個(gè)場域中有其最基本的特征：首先高職思政課實(shí)踐體系具有自身場域特征，遵循自身場域的相關(guān)規(guī)律以此正常運(yùn)行發(fā)展，主要由自主的社會(huì)空間氛圍構(gòu)成。高職思政課實(shí)踐體系是由很多的客觀關(guān)系形成的場域空間，有很多教學(xué)資源相互影響，以此形成各種各樣的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。基于此，教育場域思維有助于理清高職思政課程開展的各種現(xiàn)象和規(guī)律。教育場域?qū)栴}的的分析是關(guān)系角度，將相對比較復(fù)雜的關(guān)系置于體系框架中，可以更清晰的展示當(dāng)前時(shí)代思政課程的教育現(xiàn)狀，有助于從整體角度掌握思政課程的核心以及本質(zhì)。

2 場域思維下的思政課理實(shí)一體化構(gòu)建

隨著時(shí)代的發(fā)展，要想提高高職院校思修課的教學(xué)成效，除了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)外，還應(yīng)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)等同頻共促，形成相互支撐和延伸的系統(tǒng)。

（1）第一課堂場域是思想政治教育的主渠道。第一課堂場域指以班級為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，主要場所是教室，是大學(xué)生思想政治教育的重要陣地和主干渠道。教師在第一課堂場域立足于將重點(diǎn)理論問題講深、講透，提高思想政治理論課的理論理解。大家對第一課堂的認(rèn)識是統(tǒng)一的，其特點(diǎn)為“嚴(yán)”：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖谡n計(jì)劃與教案，嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)定，嚴(yán)肅的課堂考勤和紀(jì)律。

在第一課堂主要是對學(xué)生進(jìn)行文化基礎(chǔ)的傳授，注重以學(xué)生為主體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，在素質(zhì)教育落實(shí)中應(yīng)用紅色文化，紅色文化是主要是革命精神以及文化歷史深層次內(nèi)涵等，以此更好的推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展，通過這種方式讓學(xué)生感受紅色文化，并堅(jiān)定愛國主義意識和情操，明確自身所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任。通過素質(zhì)拓展的方式，創(chuàng)立思政課實(shí)踐教學(xué)平臺，真正將實(shí)踐課堂納入到教育教學(xué)中，將紅色文化真正納入到素質(zhì)教育中，將紅色文化以及教育教學(xué)模式、服務(wù)以及相應(yīng)的管理機(jī)制相互結(jié)合，以此更好的促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)效果的提升。

（2）第二課堂場域是完善“大思政”教育體系的必然路徑。第二課堂場域主要是第一課堂場域的補(bǔ)充部分，與第一課堂相融合有機(jī)統(tǒng)一，主要在校內(nèi)利用學(xué)校多種平臺比如學(xué)生處、團(tuán)委、各二級學(xué)院相關(guān)資源構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局，共同促進(jìn)學(xué)生將思政理論知識轉(zhuǎn)化為能力，拓展思政教學(xué)廣度與深度。其特點(diǎn)是“多”：活動(dòng)形式多樣豐富，包括社團(tuán)活動(dòng)、各類講座等形式。

要注重以理想信念教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立較為正確的理想價(jià)值理念，需要高職院校、企業(yè)以及政府之間形成一定的合力，以此更好的提升實(shí)踐效果。以具體企業(yè)為平臺載體，以理想教育信念為核心，將思政課內(nèi)容和精準(zhǔn)扶貧相互結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、交流，以此培養(yǎng)大學(xué)生具備熱愛生活、勞動(dòng)、創(chuàng)造的良好習(xí)慣。思政課是所有專業(yè)的基礎(chǔ)課程，面對的是不同層次的學(xué)生，為此，這就需要在備課時(shí)不僅僅要備教材、備教法還要備學(xué)生，以此更好的發(fā)揮思政課堂的教學(xué)效果。

（3）第三課堂場域?qū)Φ谝?、二課堂場域的補(bǔ)充。第三課堂場域是以校內(nèi)外實(shí)踐基地和社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)為平臺開展的學(xué)生主題實(shí)踐活動(dòng)，以此檢驗(yàn)學(xué)生運(yùn)用知識的能力與水平、用豐富的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化思政課學(xué)習(xí)效果，其特點(diǎn)是“實(shí)”：扎扎實(shí)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，將知識內(nèi)化于心，外化于行。

在教育教學(xué)中要注重以道德規(guī)范為基礎(chǔ)，構(gòu)建相應(yīng)的德育基地，以此對學(xué)生進(jìn)行道德規(guī)范的培養(yǎng)，高職思政課教學(xué)中為學(xué)生塑造德育培養(yǎng)的長廊，并對其不斷進(jìn)行規(guī)范，挖掘本地可以利用的資源以及人文情懷，并升華為德育，以此對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情懷以及人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此構(gòu)建學(xué)生正確的人生、價(jià)值觀。通過構(gòu)建德育長廊就是為學(xué)生制定德育課程，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及實(shí)際情況開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，開展各種各樣的素質(zhì)拓展活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟知識，體驗(yàn)情感。

（4）第四課堂是信息時(shí)代的必然要求。本文將第四課堂定義為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下虛擬空間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。2019年3月，習(xí)近平總書記在《求是》上發(fā)表文章《加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展 構(gòu)建全媒體傳播格局》強(qiáng)調(diào)，人在哪，宣傳思想工作的重點(diǎn)就在哪，網(wǎng)絡(luò)空間已經(jīng)成為人們生產(chǎn)生活的新空間，也應(yīng)成為我們黨凝聚共識的新空間。[6]我們授課對象都是網(wǎng)絡(luò)土著居民，針對學(xué)生學(xué)習(xí)碎片化的特點(diǎn)，將思想政治教育貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)生活全過程。第四課堂場域所表現(xiàn)出的教學(xué)方式“活”的特點(diǎn)，體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間地點(diǎn)、內(nèi)容靈活。

以愛國主義為重點(diǎn)，與地方的黨史、協(xié)會(huì)等相互結(jié)合，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)的平臺和載體，將愛國主義引入其中，并充分發(fā)揮教材、課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的作用，提升教師隊(duì)伍自身素質(zhì)，結(jié)合地方黨史的相關(guān)內(nèi)容開展教學(xué)，設(shè)計(jì)相關(guān)專題，以此更好引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐。在固定的基地進(jìn)行班級授課，實(shí)行輪流循環(huán)的方式進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，使得學(xué)生能夠更好的體會(huì)教師授課的魅力和風(fēng)采。

3 場域思維下的思政課堂理實(shí)一體化模式實(shí)現(xiàn)條件

（1）教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化是前提保證。結(jié)合教學(xué)知識內(nèi)部邏輯和學(xué)生關(guān)注點(diǎn)，對教材內(nèi)容進(jìn)行解析并合理重構(gòu)，形成教學(xué)專題;以第一課堂教學(xué)專題為核心，選取和組織服務(wù)于第一課堂教學(xué)目的需要的第二課堂、第三課堂、第四課堂的教學(xué)內(nèi)容和資源是理實(shí)一體化模式實(shí)現(xiàn)的前提保證。

（2）大思政格局構(gòu)建是理實(shí)一體化模式實(shí)現(xiàn)的體制保證。第二課堂場域、第三課堂場域等需要學(xué)院各部門的共同努力和相互協(xié)作，特別是學(xué)生處、團(tuán)委、教務(wù)處二級學(xué)院等部門的配合，共同形成“全員、全程、全方位”的大思政教育格局，形成"大思政"的合力，真正實(shí)現(xiàn)三全育人。

（3）高素質(zhì)教師隊(duì)伍培養(yǎng)是理實(shí)一體化模式實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵保證。思想政治理論課課堂場域時(shí)空的拓展是一項(xiàng)創(chuàng)新型的工作。首先是教師應(yīng)有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力，對于什么時(shí)間、什么地方可以是課堂？知識，能力和素質(zhì)等教育目標(biāo)如何在特定的時(shí)間空間中實(shí)現(xiàn)？怎么組織和開展有效的課堂場域教學(xué)？這些問題要深入細(xì)致的研究;其次是教師應(yīng)具有較強(qiáng)的教學(xué)能力水平，在時(shí)間空間轉(zhuǎn)化的條件下，對不同場域中的教學(xué)要有預(yù)控措施和能力，以確保教學(xué)效果。

（4）選擇適宜載體平臺。高職思政課實(shí)踐教學(xué)在理論教學(xué)中有統(tǒng)一的教材以及課程標(biāo)準(zhǔn)，但是實(shí)踐教學(xué)卻沒有統(tǒng)一的教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐教學(xué)的開展都是基于高職院校自身的實(shí)際情況開設(shè)和實(shí)施。對場域內(nèi)的相關(guān)支持要素進(jìn)行梳理，以此對場域內(nèi)的各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行拓寬和進(jìn)一步的豐富，以此形成得以支持運(yùn)行的平臺和載體，以更好的提升實(shí)踐教學(xué)開展效率。校企合作也就是高職院校教育部門以及相關(guān)的企業(yè)共同組成教學(xué)的行動(dòng)者，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的平臺，采用師生共同實(shí)踐以及合作的學(xué)習(xí)方式，與高職院校自身為主導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建思政教學(xué)的實(shí)踐基地，以此更好地提升學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。構(gòu)建與政府、研究機(jī)構(gòu)等相應(yīng)的對話平臺，將學(xué)生真正引入到實(shí)踐平臺中，通過這種方式將各種各樣教學(xué)資源相互整合開展教學(xué)的一種方式，能夠極大的提升學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮思政課堂的實(shí)踐教學(xué)作用。

4 結(jié)語

高職思政課教學(xué)中要能夠認(rèn)識到實(shí)踐改革的必要性，在場域視角下對高職思政課程結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上開設(shè)實(shí)踐課程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)中，以此提升學(xué)生參與實(shí)踐的熱情，讓學(xué)生在實(shí)踐中有所收獲。要注重將紅色文化、革命精神以及社會(huì)主義核心價(jià)值觀滲透其中，以此塑造學(xué)生正確的道德規(guī)范，讓學(xué)生具備正確的人生、價(jià)值觀。此外，還要注重強(qiáng)化高職院校和企業(yè)之間的合作，為學(xué)生提供可以實(shí)訓(xùn)的基地，以此讓學(xué)生在實(shí)踐訓(xùn)練中強(qiáng)化自身實(shí)踐技能，完善知識體系。在場域視角下高職思政教學(xué)中還要不斷探索理實(shí)一體化的相關(guān)策略，以此更好的發(fā)揮思政課堂對學(xué)生成長發(fā)展的作用。

課題來源：四川省2019年高校思想政治教育研究課題（思想政治理論課青年教師專項(xiàng)）《思政課教學(xué)課堂場域的時(shí)空內(nèi)涵構(gòu)建》，課題編號：SZQ201906

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