孟慶森

從某種方面來說，學(xué)?？梢钥闯墒且粋€(gè)班級集合體。建設(shè)理想的學(xué)校，首先需要建設(shè)理想的班級，而理想班級的精髓，就是構(gòu)建理想的課堂。理想課堂的構(gòu)建需要愛的智慧，成功的教育需要教育者不斷地施展教育智慧，用愛去“玩”些心理戰(zhàn)術(shù)。教育工作者尤其是班主任處理問題時(shí)一定要沉著，有智慧而又要把握時(shí)機(jī)地去開展工作。

一、讓學(xué)生自己制定行為規(guī)則

我們習(xí)慣于制定一堆堆細(xì)密的班級條例、班級制度，卻發(fā)現(xiàn)再多的條例和制度也只不過是貼在墻上密密麻麻寫滿了字的一張紙而已。太多的條例和制度認(rèn)真實(shí)施起來，師生皆疲憊不堪，因?yàn)槠v所以麻痹，最終會(huì)讓學(xué)生破“規(guī)”而出。那是不是不要制定條例制度了，出現(xiàn)問題全部用愛來感化？我覺得愛的喚醒、感化、轉(zhuǎn)化是非常正確的，但如果沒有了必要的規(guī)則就像沒有了方圓，學(xué)生會(huì)不自覺地走到圈外。

適當(dāng)?shù)刂贫ㄒ恍┬袨橐?guī)則，便于班主任進(jìn)行管理。但規(guī)則最好在老師有針對性的指導(dǎo)下由學(xué)生自己討論來共同制定，最好也有學(xué)生自己提出一些合理的懲罰方案，這樣學(xué)生銘記深刻，約束性也更強(qiáng)一些。

二、教師要站在學(xué)生的立場上分析問題

說到站在學(xué)生的立場上看問題，并不是就不批評教育學(xué)生了，而是站在學(xué)生的角度去分析怎樣處理他們更容易接受。我們常說師愛，師愛不只是孩子病了我送他去看醫(yī)生，有困難了我們?nèi)グ参?，我覺得師愛最基本的應(yīng)該是平等對待，學(xué)生愿意真心與你交流，這就凸顯教師的愛。有了交流何怕解決不了問題？所以我們老師只要和學(xué)生先建立一定的師生友情，建立起平等的師生關(guān)系，對學(xué)生多點(diǎn)寬容、多點(diǎn)尊重、多點(diǎn)理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會(huì)聽老師話的。

三、讓學(xué)生不斷感覺到自己在進(jìn)步

讓學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)努力地去創(chuàng)造更多的閃光點(diǎn)，自覺地壓制自己的不良行為。當(dāng)然，這需要我們作長時(shí)間的鋪墊工作，還要時(shí)刻注意去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。一次表揚(yáng)鼓勵(lì)就像一塊熱鐵，但時(shí)間長了就會(huì)冷卻下來，所以教師要經(jīng)常地在全班甚至家長面前表揚(yáng)一下孩子，不斷地加一下溫，時(shí)間長了就會(huì)內(nèi)化成一種自覺的動(dòng)力。就學(xué)生來說，老師越是信任他，他學(xué)習(xí)就越勤奮，自信心就越強(qiáng)，就能產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

四、讓自己在教育過程中輕松快樂起來

教師尤其是班主任工作比較瑣碎，在工作過程中，如果不感到成功帶來的幸福，就只會(huì)感到疲憊所帶來的痛苦。一旦感到痛苦，就很難冷靜而充滿智慧地處理問題，甚至轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生痛苦。我們在處理學(xué)生問題時(shí)，常常習(xí)慣性地把強(qiáng)大的壓制力加在學(xué)生身上，而學(xué)生則會(huì)像彈簧一樣同時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)大的反彈力，這樣摁下去一個(gè)葫蘆又起來一個(gè)瓢。而幸福感會(huì)讓人產(chǎn)生智慧，努力讓自己在班級管理中輕松快樂起來。我們不妨把煩瑣的工作看作挑戰(zhàn)自我，完善自我，換個(gè)角度看問題會(huì)更加輕松。

五、讓學(xué)生付出得更多

我們都愛自己的家庭，是因?yàn)槲覀儗彝ジ冻隽颂?，產(chǎn)生了感情。以此來看，如果讓學(xué)生對班集體付出得更多，同樣，他們會(huì)對班集體產(chǎn)生更深的感情，會(huì)更加熱愛自己的班集體。

教師要大膽解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的創(chuàng)新思維，打造班級文化，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛班集體的意識。教師要有智慧地引導(dǎo)學(xué)生管理自己的班集體，分給他一塊“責(zé)任田”，學(xué)習(xí)上一對一的幫助也好，班級管理上的細(xì)化分工也好，還是衛(wèi)生分配到個(gè)人也好，要讓他為此付出腦力體力，以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在這些方面付出的經(jīng)歷多了，在其他方面出現(xiàn)的問題就會(huì)減少，教師還能從瑣碎的工作中抽出一部分時(shí)間和精力，減輕壓力放松自己，何樂而不為？

六、德育需要實(shí)踐

德育工作不是一節(jié)品德課，它需要實(shí)踐。事情的對錯(cuò)，學(xué)生應(yīng)該會(huì)有所判斷的，但往往說是一回事做又是一回事。所以，說教再多不如讓學(xué)生身體力行，讓學(xué)生在實(shí)踐中去認(rèn)識，在實(shí)踐中去體驗(yàn)付出也是一種幸福，用自己的尊重去贏得別人更多的尊重。

教育有規(guī)律，但沒有一條規(guī)律適合于所有的學(xué)生。在班級管理工作中，還需要我們這些老師創(chuàng)造性地發(fā)揮我們的智慧。李迪老師說：“手指能指月亮的位置，但月亮不在手指上?！焙玫墓芾矸椒ê芏?，就看我們能不能去發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用它。