韓學(xué)政

近日，學(xué)校召開家長會(huì)，班主任告訴我，外孫在今年上學(xué)期語文考試中得了年級(jí)第一名。與會(huì)家長非要讓我談?wù)劷?jīng)驗(yàn)，我告訴他們：“只不過是我走活了四步棋，但最關(guān)鍵的是通過寫作文，教會(huì)他如何去做人?！?/p>

一是“灌”。外孫2—4歲時(shí)，我固定每天都要抽出一定時(shí)間給他講故事，中國的、外國的都講，開始他沒有什么反應(yīng)，可是時(shí)間一長就有了反應(yīng)，后來發(fā)展到每天晚上睡覺前必須聽我講個(gè)故事才能入睡。天長日久，外孫養(yǎng)成了愛聽故事的習(xí)慣，這是我培養(yǎng)他對(duì)作文產(chǎn)生興趣、積累詞匯邁出的第一步。

二是“講”。外孫5—7歲時(shí)，腦子里已經(jīng)裝了不少中外故事。在這個(gè)階段，我總是利用和他一起去野外玩?；蚵愤吜镞_(dá)的機(jī)會(huì)，誘導(dǎo)他給我講故事，目的是變著法兒地讓他把記在腦子里的故事用自己的話說給我聽。在這期間，外孫不會(huì)寫，只會(huì)講，所以我和老伴一有時(shí)間就帶他出游，看到什么，就誘導(dǎo)他給我們繪聲繪色地描繪出來。每次外出回來，我們就趁熱打鐵地讓他講述所見所聞，我還會(huì)一字不漏、原汁原味地記錄下來，然后再讀給外孫聽。就這樣循循善誘，效果漸漸地顯現(xiàn)出來了，這是培養(yǎng)他表達(dá)能力邁出的必不可少的第二步。

三是“寫”。從外孫上小學(xué)一年級(jí)起，我就要求他動(dòng)筆，開始記事寫景。功到自然成，外孫開始按照自己的構(gòu)思寫小文章。在這個(gè)節(jié)骨眼上，對(duì)于他寫的作文，我的做法是少改多夸，設(shè)法讓他按照自己興趣和愿望去想去寫，順其自然，否則他會(huì)把寫作當(dāng)作負(fù)擔(dān)。這是培養(yǎng)他作文基本功所邁出的至關(guān)重要的第三步。

四是“點(diǎn)”。外孫上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，已經(jīng)掌握了寫作文的基本路數(shù)，加上課堂上老師要求寫的作文也多了起來，我對(duì)他的要求就不同了。比如說，作文要結(jié)構(gòu)合理、語言流暢、中心突出，每篇作文要講述一個(gè)道理。每次外孫寫完作文后，我和老伴總是讓他給我們反復(fù)讀幾遍，要讓他自己發(fā)現(xiàn)問題，要謹(jǐn)防孩子把大人的修改意見變成“離不開的拐杖”。這是我培養(yǎng)外孫作文水平升華所邁出的最艱難的第四步。

教孩子如何寫作文是起步，關(guān)鍵是要通過寫作文，教他今后如何做人。前幾天我們到鄉(xiāng)下玩，看到了一顆百年槐樹，我提醒外孫“要把目光放在那些盤根錯(cuò)節(jié)、裸露在外的樹根上”?；丶液螅鈱O就寫了篇題為《根》的作文。他寫道：“樹離不開根，而根又離不開水和土壤，人的根和土壤就是淵博的知識(shí)。沒有知識(shí)的人，就像失去根和土壤的樹，再大也會(huì)枯死。”我欣喜地發(fā)現(xiàn)，外孫對(duì)人生的認(rèn)識(shí)有了新的飛躍。

令我高興的是，伴隨成長，外孫漸漸有了一種經(jīng)得起失敗和挫折考驗(yàn)的意識(shí)，特別是在他的心靈深處，多了一種責(zé)任感和緊迫感。為此，女兒高興地調(diào)侃道：“作文做人一起抓，姥爺教育外孫真是頂呱呱！”