張珺

摘 要：語言中存在大量模糊性表達(dá)，語言歧義表達(dá)是語言表達(dá)中十分常見的一種現(xiàn)象，在大量文學(xué)創(chuàng)作中，語言歧義現(xiàn)象也尤為普遍。語言歧義現(xiàn)象的出現(xiàn)是為了有效適應(yīng)某些語境，以表達(dá)出語言的順應(yīng)性特征?；诖?，本文將對外國文學(xué)作品中語言歧義現(xiàn)象進(jìn)行探索研究。

關(guān)鍵詞：外國文學(xué)作品;語言歧義現(xiàn)象;語境;人物

語言歧義現(xiàn)象作為一種模糊性表達(dá)，其使得語言的含義變得不唯一、不確定，可產(chǎn)生多種不同理解。外國文學(xué)作品十分擅于利用語言歧義現(xiàn)象以提升語言表達(dá)的魅力，并豐富語言表達(dá)的效果，進(jìn)一步展現(xiàn)出作品更全面深切的文化品質(zhì)。

一、語言歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

就語用學(xué)角度而言，詞匯的一詞多義情況是引發(fā)語言歧義現(xiàn)象的主要原因，語言歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要可從兩大方面展開分析：一是語言歧義現(xiàn)象是為了滿足語言表達(dá)需求。語言模糊表達(dá)作為表達(dá)過程中必不可少的一部分，其根本上是思維的模糊[1]。語言歧義現(xiàn)象并非語言含糊不清，而是一種特有的語言形態(tài)，是在某些特定語境下產(chǎn)生的效果。在該種語境下，人物性格特征、典型形象會變得尤為鮮明，并可表達(dá)出豐富的思想情感。二是語言歧義現(xiàn)象是人們認(rèn)知結(jié)構(gòu)發(fā)展形成的結(jié)果。長期以來，人們通過對自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不斷拓展，以及介于詞語的多義性，從而引發(fā)了語言歧義現(xiàn)象。換言之，語言的內(nèi)涵是會不斷發(fā)展轉(zhuǎn)變的，其會依據(jù)不同的語境及語言目的而發(fā)生轉(zhuǎn)變。

二、外國文學(xué)作品中語言歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的效果

在長期發(fā)展中，人類與環(huán)境、人類與社會相互間的關(guān)系不斷被轉(zhuǎn)化成文學(xué)作品中的人和事。通過各式各樣的文學(xué)表達(dá)，人們可從不同層面、不同角度領(lǐng)略到各歷史階段不同民族相互間、社會關(guān)系、道德觀念、人文風(fēng)俗等一系列狀況。語言歧義即為一種經(jīng)由文字表層含義、語用習(xí)慣及具體到文學(xué)作品中所展現(xiàn)出的不同理解認(rèn)識。一些外國作家為了提升自身作品的影響力，往往會采用一種別出心裁的方式，并借助婉轉(zhuǎn)的表達(dá)方式實現(xiàn)語言的內(nèi)涵延伸。從理論層面來說，文學(xué)作品中的語言歧義現(xiàn)象可從不同層面反映作者對其所處時代、社會或思考或批判的態(tài)度，也可有效表現(xiàn)出作品人物的性格設(shè)定等。加之文化本身便蘊藏著諸多的信息，所以通過對文學(xué)作品整體及相關(guān)人物性格、事跡的閱讀分析，讀者可認(rèn)識到文學(xué)作品中同一文字不同解釋所產(chǎn)生的邏輯影響及對社會的反思。另外，還有一些作家嘗試著通過合理運用語言歧義以推進(jìn)語篇中不同文化相互間的交融。所以在外國文學(xué)作品中，合理的語言歧義現(xiàn)象不僅可提升作品人物、故事的吸引力，還有助于提升不同文化族群對文學(xué)作品的全面理解認(rèn)識。

三、外國文學(xué)作品中語言歧義現(xiàn)象的具體體現(xiàn)

（一）一詞多義現(xiàn)象

從文學(xué)影響層面而言，一些外國文學(xué)作品為了調(diào)動讀者的閱讀興趣，通常會在語言上追求創(chuàng)新，以多樣豐富的方式對中心主旨、故事情節(jié)進(jìn)行表達(dá)。在此期間，通常會產(chǎn)生語言歧義現(xiàn)象。語言歧義現(xiàn)象的合理運用，有時可讓文學(xué)作品中的人物形象趨于生動、飽滿。過于明確的語言有時反而會讓文學(xué)作品表達(dá)顯得較為古板、拘謹(jǐn)，特別是在有的主題相對柔和的文學(xué)作品中，更應(yīng)當(dāng)合理地運用歧義的表達(dá)手法[2]。多義詞是產(chǎn)生語言歧義現(xiàn)象的一大基礎(chǔ)，多義詞是指一個詞同時具備多個含義，在任何語言體系中多義詞都十分常見。在英美語言文化體系中，多義詞同樣是英美語言文化體系中的一項基本特征，并且在英語中往往會出現(xiàn)幾個、十幾個乃至數(shù)十個詞都可用以表達(dá)同一含義，不過只需通過結(jié)合上下文讀者即可領(lǐng)會到作者想要表達(dá)的含義，通常并不會產(chǎn)生誤認(rèn)，因此在英美文學(xué)作品中，大多作品都利用了這一特征，以提升語言的使用效果，使作品變得更具閱讀性。比如，在美國作家海明威的作品《永別了，武器》中，作品中的“arms”即為一個多義詞，包含武器、手臂的含義，通過對作品的閱讀可了解到，作品中的主人公最終遠(yuǎn)離了戰(zhàn)爭（武器），同時也失去了愛人（手臂），作者通過對一語雙關(guān)手法的運用，將戰(zhàn)爭比作武器，將愛人比作手臂，以此表達(dá)了作者對戰(zhàn)爭的憎恨。又如，在英國作家哈代的作品《德伯家的苔絲》中，在小說主人公相互交流時，出現(xiàn)有詞語“l(fā)ie”和“we”，這兩個詞語有著多種含義，“l(fā)ie”包含平躺的含義，同時隨著詞義的延伸，之后還產(chǎn)生了“埋葬在”“撒謊”等含義。當(dāng)然，作品想要表達(dá)的含義并非平躺。由此表明，在各式各樣的語境中，詞語的含義是不盡相同的，由于詞語本身的多義性，使得產(chǎn)生了語言歧義的現(xiàn)象。

（二）指示語引發(fā)的歧義現(xiàn)象

指示語主要指的是對時間、地點、人物等的指示，結(jié)合外國文學(xué)作品，指示語本身并沒有實際含義，所以這些詞語的含義可進(jìn)行不斷拓展，通過與其他語句相關(guān)聯(lián)即可表現(xiàn)出其含義，因而也極易產(chǎn)生歧義的現(xiàn)象。通常而言，指示語可分成三種：一是同義詞語對內(nèi)外部不同關(guān)系所表示的對象不同;二是相同指示語由于用法不同而產(chǎn)生不同的含義;三是相同指示語由于參照物不同而產(chǎn)生的不同的含義[3]。比如，在海明威作品《等待的一天》中便因指示語引發(fā)了語言歧義現(xiàn)象，小說中只有父親和兒子兩個人物，兒子因為發(fā)高燒十分痛苦，通過量體溫顯示兒子體溫已經(jīng)達(dá)到103華氏度，兒子以為自己活不久了，而習(xí)慣了孩子生病的父親則并不在意，而是仍舊做著為孩子講故事、督促孩子吃藥的舉動，在這期間，父親與兒子的對話中出現(xiàn)了一個指示語“it”，由于兒子弄混了攝氏和華氏的概念，所以認(rèn)為自己快要死了，因而用“it”表示“my beath”，而父親的“it”則是指為兒子喂藥這件事，最終經(jīng)過父親的解釋兒子才了解到是自己多慮了。作用通過對該種不確定指示語的運用，為該段故事設(shè)置了懸念，從而提升了作品語言表達(dá)的豐富性，并激發(fā)了讀者的閱讀興趣。

（三）預(yù)設(shè)歧義

在外國文學(xué)作品中，還存在大量因為預(yù)設(shè)引發(fā)的語言歧義現(xiàn)象，即在作品開始預(yù)設(shè)了某個問題，作者并未對這一問題給出確切的答案，進(jìn)而便極易產(chǎn)生歧義。為此，要求讀者對具體的問題開展具體解讀，方可實現(xiàn)對語言的具體含義形成有效認(rèn)識。在人與人交流過程中，語言的應(yīng)用及語言相互間的關(guān)系存在一定的復(fù)雜性，此時的語言不僅是一種交流工具，語言相互間還建立起了一張復(fù)雜的交際網(wǎng)，各種詞匯的含義也實現(xiàn)了不斷延伸，一些預(yù)設(shè)的問題更會提升語言的復(fù)雜性。特別是在文學(xué)作品中，語言預(yù)設(shè)是十分多見的，通過對語言預(yù)設(shè)的應(yīng)用，可使文學(xué)作品變得更具閱讀性[4]。比如，在英國作家勞倫斯的作品《項狄傳》中，作者塑造了一個年輕寡婦的形象，主人公十分希望和一位退伍軍人在一起，但出于矛盾心理，她要想知道退伍軍人在經(jīng)歷戰(zhàn)爭后什么地方受傷了，為此她詢問了退伍軍人，而退伍軍人則拿出一張地圖，并指出了他受傷的地理位置。顯然，退伍軍人回答表面上看似答非所問，然而主人公提出的問題同時也存在一定歧義。作者通過對這一預(yù)設(shè)歧義的運用，為讀者設(shè)置了一處懸念，想一探究竟退伍軍人到底是哪里受傷了，然而作品之后并沒有給出解答，這不僅有效喚起了讀者的好奇心，還提升了整部作品的閱讀性。

四、結(jié)語

總而言之，語言歧義現(xiàn)象并非一種隨意的模糊表達(dá)，而是為了有效地滿足語境需求及表現(xiàn)人們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的拓展。外國文學(xué)作品中通過對語言歧義現(xiàn)象的巧合運用，可使作品中心主旨及故事情節(jié)變得更為出彩，并可使作品人物性格變得更為鮮明，語言歧義現(xiàn)象不失為一種提升表達(dá)效果、豐富讀者情感體驗的有力手段。

參考文獻(xiàn)

[1]李麗.解讀英美文學(xué)作品中的言語歧義現(xiàn)象[J].青年與社會：下，2014，13（10）：358–358.

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[3]邱曉蓉.試析英美文學(xué)作品中語言歧義現(xiàn)象[J].讀天下（綜合），2017，13（15）：242.

[4]侯敬舒.關(guān)于外國文學(xué)作品中語言歧義現(xiàn)象的解讀[J].中外交流，2018，10（22）：98.