李瑤

摘要：隨著社會技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，人們的環(huán)境保護(hù)意識不斷提高，綠色發(fā)展已成為世界生態(tài)和環(huán)境保護(hù)的主題，并成為教育界的熱點(diǎn)。美術(shù)教育是幼兒園教育的重要組成部分，對孩子的觀察能力、想象力、創(chuàng)造力、思維能力產(chǎn)生了重大影響。我園以美術(shù)活動為載體，大膽嘗試幼兒環(huán)保教育，幫助幼兒從小樹立環(huán)保意識，努力成為環(huán)保小主人。

關(guān)鍵詞：幼兒；美術(shù)；環(huán)保；教育

一、引言

我們作為地球的主人，應(yīng)該從小培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，從點(diǎn)滴小事做起，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，牢固樹立“綠水青山就是金山銀山”的理念。同時在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》要求：幼兒教師立足幼兒日常生活，幫助幼兒建立人與自然和諧相處的自然認(rèn)知，并從幼兒的日常生活入手，提高幼兒的環(huán)保意識，初步培養(yǎng)幼兒的環(huán)保行為。

因此在環(huán)保教育中，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，將環(huán)保小知識與幼兒園美術(shù)活動有效結(jié)合起來，不僅可以潛移默化地提升幼兒的美術(shù)涵養(yǎng)，還有助于形成幼兒環(huán)保意識和環(huán)保素養(yǎng)。

二、以生活環(huán)境為載體，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識

（一）結(jié)合生活，開展環(huán)保教育

生活是最好的教育，讓幼兒。了解洗手重要性激發(fā)幼兒對于美好環(huán)境的向往，校園組織幼兒觀看了《細(xì)菌大戰(zhàn)》宣傳片，引導(dǎo)幼兒觀察并討論自己的想法。由于孩子們不能用文字表達(dá)自己，但他們可以借助美術(shù)作品，將自己的所想所感通過豐富多彩的繪畫、手工等作品表現(xiàn)出來，如《細(xì)菌小怪獸》孩子們通過繪畫認(rèn)識了帶毛刺的細(xì)菌；《洗洗小手》孩子們知道了七步洗手法；《給地球媽媽洗個澡》培養(yǎng)幼兒愛護(hù)地球善待地球的情感。

通過真實的生活環(huán)境帶給孩子的感受，幼兒通過美術(shù)作品表達(dá)了對于美好環(huán)境的憧憬。幼兒意識到保護(hù)環(huán)境是每個人責(zé)任，美麗的環(huán)境會使人們感到快樂，而惡劣的環(huán)境會給人們帶來很多不適和疾病。激發(fā)幼兒從我做起、從小事做起保護(hù)身邊環(huán)境的決心。

（二）師幼共同樹立環(huán)保意識

在幼兒園教學(xué)中，師幼應(yīng)該共同樹立環(huán)保意識，重視環(huán)境保護(hù)對幼兒身心發(fā)展的影響。教師可以根據(jù)幼兒身心年齡特點(diǎn)，采用針對性教學(xué)方法開展教學(xué)活動，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中，提高環(huán)保意識，形成良好習(xí)慣。在幼兒園日?；顒又?，教師可以在《垃圾分類》活動過程中，教育幼兒把生活中不同的垃圾分別投放到四種不同顏色的垃圾箱里，滲透環(huán)保教育；如在大班開展“美麗的家鄉(xiāng)”繪畫比賽活動中，讓幼兒了解自己家鄉(xiāng)的文化和特產(chǎn)，感受黃藍(lán)交匯的美麗景象，知道美麗的環(huán)境能促進(jìn)人們的健康，帶給人們美的享受，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)之情和保護(hù)環(huán)境的意識。幼兒在繪畫過程中，思維能力與學(xué)習(xí)能力得到同步提升，樹立環(huán)保意識，明白什么該做、什么不該做。

三、以多樣化形式展開教學(xué)，培養(yǎng)幼兒環(huán)保興趣

杜威的“兒童中心論”指出，兒童是起點(diǎn)，是中心，要尊重兒童在教育過程中的主體地位。蘇霍姆林斯基曾說：“課堂上最重要的教育目的就在于去點(diǎn)燃孩子們渴望知識的火花。”以往的教學(xué)模式中教師處于主體地位，而幼兒處于被灌輸知識的狀態(tài)，不利于以幼兒為中心。教師在活動中的主要目的不是要嚴(yán)格地向幼兒傳授枯燥的知識，而是要考慮如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。幼兒只有在需要知識時才會積極學(xué)習(xí)，才能發(fā)揮自身積極主動性。

為了提高幼兒的環(huán)保興趣，在組織幼兒美術(shù)活動中，筆者首先搜集各個方面的環(huán)保資料，利用形式多樣的繪畫、手工、藝術(shù)欣賞等方法，組織幼兒參與到活動之中，并選擇幼兒喜歡的游戲方式，將有用的環(huán)保小知識潛移默化融入游戲活動之中，寓教于樂，讓幼兒在聽、唱、看、畫、演、玩中學(xué)習(xí)，了解相關(guān)環(huán)保小知識，并通過手工操作激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，收到了良好的效果。

（一）在美術(shù)活動中首先考慮到選擇的創(chuàng)作材料要環(huán)保

本園從2013年開始實施創(chuàng)意美術(shù)課程，至今已有6年多的時間。在選擇材料的時候，我們鼓勵幼兒收集一些廢舊材料，如廢舊紙箱、報紙、易拉罐、瓶子、奶粉桶、果殼類、包裝盒子等。家長和孩子一起收集廢舊材料，并將收集好的材料放到班級里，教師會留下課程需要的材料，將多余材料放到幼兒園美工室，需要的時候再去領(lǐng)取。久而久之，孩子們就會慢慢養(yǎng)成收集廢舊材料的習(xí)慣，也能夠不亂扔垃圾了。在選擇和購買美術(shù)工具的時候，先看一看這些工具是不是用環(huán)保材料制成的；橡皮泥選擇無毒無害、成分安全的橡皮泥；教育幼兒在進(jìn)行美術(shù)活動的時候畫了兩筆發(fā)現(xiàn)不滿意以后不會立馬丟棄這張畫紙，而是用畫紙的反面繼續(xù)進(jìn)行繪畫。我們還可以在安全衛(wèi)生的前提下，收集一些一次性的材料，如一次性餐盤、一次性筷子、一次性紙杯等，開展一些手工活動。在手工活動的制作過程中，還要提醒幼兒將用下來的邊角料扔進(jìn)垃圾桶里，這樣也能夠增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識。

（二）選擇帶有環(huán)保的創(chuàng)作主題

在幼兒園中班《畫春天》美術(shù)活動中，孩子們通過拓印畫出春天美麗的景色：藍(lán)藍(lán)的天、清澈的湖水、茂密的森林、可愛的動物、五彩斑斕的畫面構(gòu)成了一個和諧的自然。孩子們喜歡這樣干凈、整潔、沒有污染的環(huán)境，但是發(fā)現(xiàn)有人對這樣的環(huán)境進(jìn)行破壞，隨手扔垃圾，隨手摘花，你會怎么做？是上前制止還是默默走開？生活中到處是垃圾，霧霾空氣，河里的水變黑而且發(fā)出刺鼻的味道，這樣的環(huán)境孩子們還會喜歡嗎？通過美術(shù)活動，教育幼兒不要隨手扔垃圾，培養(yǎng)環(huán)保意識，爭做環(huán)境小衛(wèi)士，也可以通過繪畫的形式制作環(huán)境保護(hù)標(biāo)語。

收集的廢舊材料，教師通過創(chuàng)作，制作成了一幅幅別具一格的美術(shù)作品，既美化了環(huán)境又鍛煉了孩子的想象力與創(chuàng)造力。例如美術(shù)活動《鞋子大變身》利用廢舊的鞋子進(jìn)行大膽創(chuàng)作；《皮包拓印》用廢舊皮包拓印并添畫動物的五官。將這些廢舊材料變成精美的美術(shù)作品，孩子們看到這些廢舊材料的美術(shù)作品，就會更加積極地用這些廢舊材料進(jìn)創(chuàng)作。教育幼兒懂得利用廢物，變廢為寶，感受變廢為寶的樂趣。

在教學(xué)中，美術(shù)活動應(yīng)該和環(huán)境巧妙地融合在一起，讓孩子們在生活化的場景中獲得美術(shù)知識、擁有愉悅的情感體驗，在玩的過程中自然而然地認(rèn)知、體驗綠色環(huán)保、環(huán)境友好帶來的意義。

四、家園合作，共同提高幼兒的審美情趣

家長在環(huán)保教育中也扮演重要角色，在家庭教育中家長要將環(huán)保教育融入幼兒日常生活經(jīng)驗中，比如孩子外出游玩，不要隨手亂丟垃圾，應(yīng)將垃圾扔入最近的垃圾桶內(nèi)，并做好垃圾分類處理；不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑，不搖晃小樹，不折樹枝，不摘花草等等；在畫畫時，要教導(dǎo)孩子不要浪費(fèi)材料，畫紙要正反兩用，彩筆用完后要及時蓋好；家長通過孩子在家和日常生活中的環(huán)保教育配合教師展開教學(xué)，家園合作能夠讓孩子充分意識到環(huán)保教育的重要性，加強(qiáng)對環(huán)保知識的學(xué)習(xí)。

家園合作不僅有助于培養(yǎng)良好的師幼關(guān)系，為幼兒在園的學(xué)習(xí)與生活提供支持，而且有利于增進(jìn)家長的育兒知識和技能，提高家長參與活動的有效性。幼兒園開展多樣化的親子活動，如元旦聯(lián)歡、六一匯報演出、家長開放日等。在活動中，家長們利用廢舊紙箱、廢舊報紙、塑料袋、編織袋等材料制作成漂亮的親子服裝，在元旦聯(lián)歡的時候家長和孩子們穿上自己設(shè)計的衣服進(jìn)行親子創(chuàng)意T臺秀，在活動過程中孩子們增強(qiáng)了環(huán)保意識，動手能力和審美能力也得到了提高。

因此，在環(huán)境保護(hù)教育中，只要教師和家長相互配合，就可以通過各種活動很好地開展環(huán)境保護(hù)活動，并且可以逐步提高孩子的環(huán)境保護(hù)意識。

在幼兒教育中，將美術(shù)活動與環(huán)保護(hù)教育結(jié)合起來，能夠幫助兒童在接受環(huán)境教育的同時獲得藝術(shù)技能。首先應(yīng)將教師的教學(xué)與幼兒的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。教師的示范是一方面，但必須充分利用兒童的主觀能動性來強(qiáng)調(diào)他們的主觀地位，并且根據(jù)美術(shù)活動的內(nèi)容，鼓勵兒童收集他們所得的環(huán)保知識，并在活動過程中，邀請兒童進(jìn)行自我討論。

總之，通過幼兒親身動手實踐和自主參與，將環(huán)保意識有效融入到幼兒美術(shù)活動中不僅有助于提高兒童的藝術(shù)創(chuàng)造能力，還能提高對兒童環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

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