華東師范大學(xué)研究人員對2235名在職中小學(xué)教師開展的一項學(xué)習(xí)力測評顯示，教師有良好的自我發(fā)展愿景、教學(xué)發(fā)展愿景以及學(xué)生發(fā)展愿景，但教師的發(fā)展需求更多的是源于上級教育部門要求、晉升加薪、減輕工作壓力等外部期待，缺乏與內(nèi)在自我發(fā)展一致的需求，學(xué)習(xí)內(nèi)在動力與直接興趣不足。有56.04% 表示能夠清晰地概括出心目中理想的教師形象;有60.74%表示為了成為理想的教師，制定了詳細的自我提升與發(fā)展規(guī)劃;有58.83% 表示心目中有理想的、有效的課堂教學(xué)景象。50.5% 的中小學(xué)教師表示學(xué)習(xí)是為了換個環(huán)境減輕工作壓力;有41.04%表示學(xué)習(xí)是為認識志同道合的朋友;54.78% 的中小學(xué)教師表示學(xué)習(xí)是為了滿足上級教育部門的要求;27.32% 的中小學(xué)教師表示學(xué)習(xí)能夠獲得晉升加薪的機會;49.19%的中小學(xué)教師表示學(xué)習(xí)是為了解決實踐中的問題。

如何激發(fā)中小學(xué)教師的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，促進他們將外部期待轉(zhuǎn)化為內(nèi)在興趣與內(nèi)在需要，是增強教師學(xué)習(xí)自覺性并促進中小學(xué)教師保持持久學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)行動力的關(guān)鍵。

（來源：《教育發(fā)展研究》2020年第12期）