王澤良

（四川儀表工業(yè)學校 重慶北碚 404000）

一、游戲開發(fā)項目分析

傳統(tǒng)教學是把需要掌握的知識，展示并表達出來，學生通過記憶理解并在實際應(yīng)用中使用這些知識，從而學到對應(yīng)的知識技能。然而對于掌握知識這樣的教學目標，可以有不同的教學過程和教學模式，以JAVA學科中的變量類型這個知識點為例，可設(shè)計一個簡單的任務(wù)闖關(guān)文字游戲，針對JAVA變量8種數(shù)據(jù)類型，提出8道填空題回答變量所占內(nèi)存大小，正確答完一題才能繼續(xù)回答下一題，全部答完表示闖關(guān)成功。這樣的教學過程相比知識點的直接闡述，稍微生動一些。還可以進一步設(shè)計成“塔防”類游戲，游戲界面對應(yīng)8架飛機向玩家飛來，每答對一題就發(fā)出一枚導(dǎo)彈擊中飛機。還可把這個教學平臺“闖關(guān)游戲”作為教學項目內(nèi)容，讓學生開發(fā)這樣的平臺，讓需要掌握的JAVA變量類型知識，在不知不覺中進入學生腦海[1]。教學模式從老師闡述知識點學生去記憶，變成了學生需要完成游戲項目開發(fā)去獲取對應(yīng)的知識點。

本文的游戲開發(fā)教學模式是在傳統(tǒng)的項目教學基礎(chǔ)上，把一些沒有聯(lián)系的闡述的JAVA知識點的案例，改為實現(xiàn)具體游戲項目的多個小的項目和案例[2]。不但能在這些案例中掌握JAVA相關(guān)技術(shù)知識，還能在最后得到一個具體的游戲項目，學生之間可以交換運行使用這個游戲，對比自己與別人的優(yōu)缺點，從而提高JAVA程序設(shè)計能力[3]。

本文以一個具體的游戲項目“俄羅斯方塊”為例，該游戲是有七種形狀的方塊，每次隨機一種不斷下落。玩家控制四個方向鍵，實現(xiàn)左右移動或者快速下落或者旋轉(zhuǎn)方塊。

二、游戲開發(fā)詳細設(shè)計

（一）圖形相關(guān)知識

該游戲?qū)儆诤唵蔚腉UI程序，需要在組件上繪圖，因此運用JFrame組件，以及對應(yīng)的方法創(chuàng)建頂級窗口作為游戲界面。在主類的main方法中完成以下工作，創(chuàng)建 JFrame對象，增加關(guān)閉按鈕功能，設(shè)置大小并且固定，獲取該對象的容器，把“俄羅斯方塊”類的實例加入該容器，監(jiān)聽按鍵。

（二）游戲開始和結(jié)束

設(shè)計一個名為Blok 的“俄羅斯方塊”類，該類繼承自JPanel 并實現(xiàn) KeyListener接口。用二維數(shù)組map[][]存放地圖狀態(tài)，三維數(shù)組shapes[][][]存放方塊形狀，構(gòu)造方法中初始化數(shù)據(jù)啟動定時器，newblok()是新建方塊的方法，用隨機數(shù)確定方塊形狀，通過判斷新建的方塊能否移動決定游戲是否結(jié)束，newmap()是新建地圖的方法，把數(shù)組中邊界元素設(shè)置為1，表示需要繪圖。用一個名為blow()的方法判斷方塊能否移動。

（三）方塊堆疊與消行

public int blow(int x,int y,int type,int state) {//判斷方塊能否移動的方法

（四）按鍵控制

public void keyPressed(KeyEvent e) {// 必須實現(xiàn)KeyListener接口的所有方法

（五）定時器

三、結(jié)束語

本文通過具體的“俄羅斯方塊”游戲開發(fā)案例教學，闡述游戲開發(fā)教學模式在程序設(shè)計課程中的應(yīng)用。在實際教學過程中，很好的激發(fā)了學生興趣，鞏固了所學的JAVA程序設(shè)計相關(guān)技術(shù)知識。學生在該案例教學過程中體會了完成具體工作后的成就感，從書本中知識的數(shù)量堆積，到開發(fā)出一定功能的項目產(chǎn)品。這個過程就是一個沒有學過JAVA的學生成為掌握該門技術(shù)的專業(yè)學生的轉(zhuǎn)變過程。