北京教育學院朝陽分院 董明媛

一、問題的提出

黨的十八大報告指出：把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！傲⒌聵淙恕笔状未_立為教育的根本任務(wù)，指明了今后教育改革發(fā)展的方向。立德樹人要立學生之德，促進學生健康成長；要立教師之德，引領(lǐng)教師認真從業(yè)。以德為先，既要求學校管理者具有良好的道德修養(yǎng)，又能夠通過有效實施道德領(lǐng)導，營造一個自由、民主、平等、和諧的育人環(huán)境與氛圍，帶動全校教師共享價值觀的培育，提升教師的道德水平。立德先立師，樹人先正己，培養(yǎng)和造就學高身正的學校管理隊伍，是立德樹人成敗的關(guān)鍵。

基層黨支部是黨組織的細胞和戰(zhàn)斗堡壘，直接決定了黨的工作在基層黨組織開展的成效。在教育系統(tǒng)，踐行黨的宗旨重點要服務(wù)好學生、教師、家長這三個群體。作為黨的基層組織的領(lǐng)頭人，黨總支書記在個人品質(zhì)、才能、工作方法等方面對黨員、群眾教師的凝聚力起著非常重要的作用。黨總支書記的工作特點決定了其必須做好言傳身教的表率作用，要努力成為普通黨員和群眾教師的道德楷模、精神領(lǐng)袖和共同價值建構(gòu)者，要引領(lǐng)下屬團隊成長。在這其中，黨總支書記的道德領(lǐng)導力的發(fā)揮將是一個重要的環(huán)節(jié)。關(guān)注黨總支書記道德領(lǐng)導力的提升，關(guān)注新型的教育領(lǐng)導者，無疑是學校發(fā)展的關(guān)鍵。

二、黨總支書記道德領(lǐng)導力的內(nèi)涵構(gòu)建

作為學校黨組織的“帶頭人”，中小學校黨總支書記肩負著領(lǐng)導學校黨組織發(fā)揮政治核心作用；加強學校思想政治工作、精神文明建設(shè)、干部隊伍建設(shè)、黨組織自身建設(shè)、支持和監(jiān)督校長依法行使職權(quán)，共同辦好學校的重任。本研究圍繞“校長負責制”背景下黨總支書記扮演的 “六大角色”來對黨總支書記道德領(lǐng)導力內(nèi)涵進行構(gòu)建（見表一）。

對此，黨總支書記道德領(lǐng)導力的內(nèi)涵構(gòu)建可以從其個人道德能力和道德領(lǐng)導力的實踐行為過程兩大方面展開。其中，個人道德領(lǐng)導力從黨性修養(yǎng)、政治素養(yǎng)和道德修養(yǎng)三個視角進行闡述；書記道德領(lǐng)導力的實踐行為過程分為人文關(guān)懷、公平公正和反思批判三個視角。（見圖1）

表一

圖1

三、黨總支書記道德領(lǐng)導力的提升路徑

習近平總書記強調(diào)，黨員干部務(wù)必把加強道德修養(yǎng)作為十分重要的人生必修課，以道德的力量去贏得人心、贏得事業(yè)成就。《黨章》第34 條第5款增加了“加強黨員領(lǐng)導干部道德修養(yǎng)”的要求。可見，加強黨員領(lǐng)導干部道德建設(shè)已成為黨和國家十分重視的問題。作為中小學校黨總支書記，要時時、事事、處處為人表率，以人格力量感召他人，引領(lǐng)學校發(fā)展。

（一）加強理論學習，提升黨性修養(yǎng)

黨性修養(yǎng)是指黨員能夠自覺地用黨性標準要求自己，不斷實現(xiàn)自我教育、自我改造和自我完善。中小學校黨總支書記，作為學校黨組織建設(shè)的掌舵者，既要有鮮明的政治立場和政治態(tài)度，又要體現(xiàn)出科學的世界觀和人生觀。同時，作為支部建設(shè)的“領(lǐng)頭雁”，要重視對黨員教師的思想政治教育。能從大局出發(fā)，從政治層面入手，凝心聚力，共同推進學校的結(jié)構(gòu)性改革和健康發(fā)展，不斷開創(chuàng)工作的新局面。

因此，黨總支書記要始終有堅定的理想。而政治上的堅定感來源于與時俱進的學習態(tài)度，只有認真學習馬克思列寧主義和中國特色社會主義理論體系，才能從中尋找智慧和力量，真正掌握和運用馬克思主義的立場、觀點和方法，做到學以致用。

（二）錘煉個人品德，提升道德修養(yǎng)

作為黨總支書記，要使他人對自己產(chǎn)生敬佩和信任，就必須做到德比人高、行比人強、育為人信。道德修養(yǎng)的培養(yǎng)是在逐漸提高自身道德認 識、陶冶道德情操、錘煉道德意志和提升道德境界的過程中形成的。因此，無論是在工作中，還是與他人的點滴相處中，黨總支書記都要嚴格要求自己，時刻注意自己的言行，以高尚的道德修養(yǎng)，為廣大黨員和群眾樹立榜樣。

高尚的道德修養(yǎng)需要學習和培養(yǎng)，更需要自覺踐行。黨總支書記要高度重視并發(fā)揮黨員的模范帶頭人的作用，能夠做到責任面前忠誠擔當；利益面前廉潔自律；用人用權(quán)堅持原則；解難排憂盡心盡力，處理問題公正無私；干部隊伍建設(shè)能夠知人善用、公開公正，與班子成員團結(jié)協(xié)作，為學校發(fā)展胸懷大局，心有大我?！捌渖碚涣疃?，其身不正雖令不行”，黨總支書記要用自身的威信和模范行動去影響和帶動班子成員,建立共同愿景，構(gòu)建師生共同成長的精神家園。

（三）轉(zhuǎn)變領(lǐng)導方式，構(gòu)建學校道德共同體

道德領(lǐng)導力倡導的是一種“價值領(lǐng)導”，即去權(quán)力化。通過培養(yǎng)、鼓勵和引導，幫助他人形成主人意識和責任感，從而實現(xiàn)自我管理。為達到這一境界，黨總支書記要更加關(guān)注學校的愿景和文化建設(shè)，構(gòu)建學校道德共同體，使學校的每一位師生愿意為學校的發(fā)展負責。作為學校教師們的“主心骨”，黨總支書記要在注重師德師風建設(shè)的同時，關(guān)注并致力于教師職業(yè)理想和職業(yè)幸福感的提升，用“服務(wù)、尊重、理解、開放、接納”的心態(tài)走進每位教師的內(nèi)心深處。作為精神文化建設(shè)的引領(lǐng)者，黨總支書記要成為全體教師共同信念的建構(gòu)者，形成共同價值觀。只有這樣，才能營造一種自由、民主、平等、和諧的環(huán)境與氛圍，潛移默化地影響和塑造人才，促進共同愿景的實現(xiàn)。

道德領(lǐng)導力是學校管理效能改善的核心，也是打造高層次、高水平管理團隊所必須具備的能力。學校黨總支書記要始終秉承“以德治?！钡慕逃砟?，發(fā)揮其道德領(lǐng)導力所產(chǎn)生的影響力來管理學校，打造一個學習共同體，與師生彼此成就，共同成長。