■揚(yáng)州大學(xué)第三幼兒園 王 蕾

新時代的活動引導(dǎo)方法需以解決傳統(tǒng)教育中幼兒活動指導(dǎo)的問題和不足為基本切入點(diǎn)，融合現(xiàn)代教育新思路和新模式，從而引導(dǎo)幼兒在自然科學(xué)教育活動中自主自覺參與科學(xué)活動，為其領(lǐng)略精彩的自然科學(xué)世界打開一扇窗。實(shí)際教學(xué)過程中，幼兒教師需以多元化、趣味性的自然科學(xué)活動引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)和探索。

一、自然科學(xué)教育的重要性

幼兒的想象力和創(chuàng)造力無窮無盡，甚至超過成年人。所謂科學(xué)就是探究世界的本質(zhì)，所以想象力和創(chuàng)造力必不可少，通過在自然科學(xué)教育活動中引導(dǎo)幼兒感受自然，教師就能以奇妙的科學(xué)現(xiàn)象激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)和思考，通過天馬行空的想象和創(chuàng)造領(lǐng)略奇妙多彩的科學(xué)世界?？茖W(xué)教育不止于想象，還要進(jìn)行實(shí)踐分析。所以在自然科學(xué)教育活動中引導(dǎo)幼兒感受自然就能培養(yǎng)其科學(xué)實(shí)踐能力，使其在實(shí)踐過程中感受科學(xué)的奇妙之處。當(dāng)然，鑒于幼兒的科學(xué)實(shí)踐能力并不強(qiáng)，所以教師必須發(fā)揮引導(dǎo)和啟發(fā)作用。綜上分析可知，自然科學(xué)教育的重要性體現(xiàn)在對幼兒想象力和創(chuàng)造力以及科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)兩個方面，這也是學(xué)前教育活動的重要目標(biāo)之一，符合當(dāng)代學(xué)前教育宗旨和原則，需要幼兒教師據(jù)此制定科學(xué)的教學(xué)引導(dǎo)策略，為提升幼兒的綜合學(xué)習(xí)能力開辟一條新路。

二、幼兒園自然科學(xué)教育問題

不管是什么樣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動，都要符合簡單性、啟發(fā)性和集體性三大特點(diǎn)，這樣才能滿足幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，但是傳統(tǒng)的幼兒園自然科學(xué)教育并沒有體現(xiàn)這三大特點(diǎn)。教師選擇的自然科學(xué)現(xiàn)象并沒有體現(xiàn)奇妙、好玩兩個特點(diǎn)，幼兒不僅難以解釋，更缺乏生活認(rèn)知，觀察自然科學(xué)現(xiàn)象的時候更像是在看“魔術(shù)表演”，雖然能激發(fā)其好奇心和求知欲，但很難落實(shí)到實(shí)踐當(dāng)中。然后是教師并沒有過多關(guān)注活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和活動氛圍的營造，從而導(dǎo)致整個活動秩序混亂，教師的教學(xué)引導(dǎo)作用幾乎喪失，大幅度降低教學(xué)效率和質(zhì)量。再是教師并沒有借助集體學(xué)習(xí)和師生互動優(yōu)化幼兒的科學(xué)探究方式，客觀來說，幼兒都喜歡在集體中學(xué)習(xí)知識，因?yàn)檫@樣會有強(qiáng)烈的安全感，可以通過學(xué)習(xí)向?qū)Ц酶斓赝瓿扇蝿?wù)，但是教師過于注重自然科學(xué)知識的講授，沒有給幼兒預(yù)留足夠的合作探究空間，久而久之便形成“我講你聽，我做你看”的教學(xué)模式，使幼兒完全喪失自主探究意識。

三、幼兒自然科學(xué)教育活動的組織開展方案

（一）基于陶行知生活教育理論

陶行知生活教育理論的核心是“生活即教育”，落實(shí)到幼兒自然科學(xué)教育中，即應(yīng)用生活元素培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識和能力，據(jù)此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)秉持“人本教學(xué)”理念，尊重幼兒的課堂主體地位，積極發(fā)揮自身的引導(dǎo)啟發(fā)作用，以生活元素引導(dǎo)幼兒探究科學(xué)知識。

此外，“生活即教育”即為幼兒搭建生活學(xué)習(xí)舞臺，這個過程必須體現(xiàn)幼兒對生活教學(xué)元素的高度理解，故教學(xué)方法應(yīng)為生活教學(xué)法，自然科學(xué)活動素材和實(shí)驗(yàn)都必須緊貼幼兒生活。同時，“生活即教育”對幼兒來說就是要引導(dǎo)幼兒“玩中學(xué)”“玩中做”，這是陶行知生活教育理論的核心所在，因此教師需優(yōu)化教學(xué)引導(dǎo)方式，積極融入師生互動模式。

（二）方法和策略

為更加具體細(xì)致的進(jìn)行分析，此處以《點(diǎn)水成冰》為例，具體的教學(xué)方法和過程如下：

首先，自然科學(xué)活動必須是簡單、有趣的活動，水結(jié)成冰是生活中最常見的自然現(xiàn)象，而水由液態(tài)變成固態(tài)的過程也非常好玩，這樣就能大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣同時降低其學(xué)習(xí)難度，實(shí)際教學(xué)過程中，教師可組織觀看《點(diǎn)水成冰》的動畫視頻，簡單介紹水結(jié)成冰的科學(xué)原理，基于動畫素材激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

其次，自然科學(xué)活動中必須有奇妙、好玩的科學(xué)現(xiàn)象，而且要同幼兒的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，幼兒雖難以解釋，覺得非常神奇，但具備生活經(jīng)驗(yàn)，可以進(jìn)行實(shí)踐操作，比如水在常溫狀態(tài)下加入試劑之后就變成了冰，這種想象在幼兒看來一定非常神奇，帶著好奇心和求知欲，他們的科學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)會更加強(qiáng)烈。

最后，自然科學(xué)活動環(huán)境必須是和諧而穩(wěn)定的，《滴水成冰》實(shí)驗(yàn)具有極強(qiáng)的操作性，且一個人難以完成，便于教師開展合作教學(xué)法，借助集體學(xué)習(xí)和師生互動優(yōu)化幼兒的科學(xué)探究方式，不僅能滿足幼兒“集體學(xué)習(xí)”的愿望，降低其學(xué)習(xí)壓力，還能通過學(xué)習(xí)向?qū)Ц酶斓赝瓿扇蝿?wù)，收獲學(xué)習(xí)幸福感和成就感。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)自然科學(xué)教育活動需在活動引導(dǎo)方法的輔助下才能克服教育短板，從而有效引導(dǎo)幼兒感受自然。所以，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在新教育時代中深入分析自然科學(xué)教育的重要價值和意義，立足自然科學(xué)教育問題積極探究幼兒的學(xué)習(xí)興趣和需求，讓幼兒能在科學(xué)的活動引導(dǎo)方法的引導(dǎo)下主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，全面提升自己的科學(xué)素養(yǎng)，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以上的分析論證雖然只是筆者的個人建議，希望能為各位幼兒教師提供有效的教學(xué)幫助。