杜京明

【摘? 要】綠色商展空間設(shè)計課程具有較強的專業(yè)性和綜合性，涉及的學科內(nèi)容較多，如建筑基礎(chǔ)學、綠色環(huán)境學等，這樣的學科綜合對于學生來說學習難度較大。為了有效提升綠色商展空間設(shè)計課程的教學效果，需要將相關(guān)的思政教育知識融入其中，加強對綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程的優(yōu)化，不斷激發(fā)學生的學習積極性，促使學生能夠?qū)G色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程產(chǎn)生學習的興趣，從而培養(yǎng)出更多專業(yè)性設(shè)計人才。高校應(yīng)該及時創(chuàng)新綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程的教學手段，利用思政教育的相關(guān)知識來進行課程研究，確保學生能夠有足夠的的主動性和積極性，最終實現(xiàn)學生專業(yè)能力的提升。

【關(guān)鍵詞】綠色商展;室內(nèi);空間設(shè)計;思政教育

近年來，藝術(shù)的教育改革一直備受關(guān)注，同時也是當代經(jīng)濟建設(shè)的重要內(nèi)容。在當前的高校教育工作中，加強課程教育中的思想政治教育已成為高校改革創(chuàng)新教育教學的重點，也是需要攻克的首要難關(guān)。藝術(shù)教育改革受到思想多元化發(fā)展潮流的影響，學生的價值觀也會受到應(yīng)縣，進而導致高校學生形成錯誤的思想觀念。這不僅會影響高校學生個人的前途發(fā)展，更會對和諧社會的建設(shè)產(chǎn)生極為不利的影響。因此，在高校藝術(shù)教育中加強思想政治教育已刻不容緩。必須對傳統(tǒng)的思政課程教育方式方法進行有效的改革和創(chuàng)新，結(jié)合現(xiàn)代社會經(jīng)濟環(huán)境以及高校學生的認知規(guī)律、成長環(huán)境以及學習需求等特點，從學生的專業(yè)特點以及興趣愛好出發(fā)，有效激發(fā)高校學生對思政課程的學習興趣，激發(fā)高校學生的學習主動性，有效提高思政課程的教學質(zhì)量和效率。要從藝術(shù)專業(yè)課程的角度，將思政課程與學生的專業(yè)課程進行有機結(jié)合，讓學生從專業(yè)認知的角度來闡釋課程思政教育的重要性，從而使高校學生在思政課程教育中充分發(fā)揮主體作用，積極主動地參與到教學中來，在強化自身專業(yè)知識技能素質(zhì)的同時，也能夠有效提高思政素養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。通過融合式教育提升學生自身的能力。

一、綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程中應(yīng)用思政教育的作用

與以往傳統(tǒng)教學模式相比，思政教育與藝術(shù)教育相融合的重點在于明確學生的主體地位，促使藝術(shù)教師能夠真正掌握學生的學習特點，然后根據(jù)實際情況來進行教學內(nèi)容的設(shè)計，即課程的教學設(shè)計是重點、關(guān)鍵點，在確保綠展室內(nèi)空間設(shè)計課程教學的有效性，從而實現(xiàn)學生設(shè)計能力和認知能力的雙重提升。以往的傳統(tǒng)教學中，很多藝術(shù)教師往往重視理論教學，采取詳細講解空間設(shè)計教材內(nèi)容的方式來進行課程教學，但是單純的藝術(shù)教學效果并不明顯，無法全面有效的激發(fā)學生的主觀能動性。并且，綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程具有較強的專業(yè)特點，學生在學習過程中容易遇到難題，時間一長就會打消學生的學習積極性，進而帶來學習效率低下、缺乏學習興趣等問題，不利于推動綠色商展空間設(shè)計課程的進一步發(fā)展。

二、綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程中思政教育的設(shè)計與實踐

（一）結(jié)合綠色商展室內(nèi)空間進行設(shè)計

為了有效提升綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程的教學效果，需要教師將實際應(yīng)用中出現(xiàn)的元素應(yīng)用到課程教學中，強化室內(nèi)空間設(shè)計課程的生活化氣息，不斷降低該課程學習的難度，促使學生能夠感受到學習綠色商展室內(nèi)公共空間設(shè)計課程樂趣，繼而打消學習的負面情緒，有助于實現(xiàn)自身設(shè)計能力的提高。由于綠色商展室內(nèi)公共空間設(shè)計課程具有較強的實踐性，要想充分發(fā)揮出該門課程的實用性，需要結(jié)合室內(nèi)設(shè)計實際應(yīng)用來進行課程內(nèi)容設(shè)計，避免產(chǎn)生課程設(shè)計過于形式化的現(xiàn)象，同時要借助思政教育中相關(guān)的知識內(nèi)容來進行設(shè)計，注重學生動手實踐能力的培養(yǎng)，這樣才能讓學生形成良好的思維習慣，從而減少對教材的依賴性。教師要組織專業(yè)根據(jù)綠色商展室內(nèi)空間進行小組討論，目的是培養(yǎng)學生的邏輯能力和語言組織能力，讓學生在討論的過程中發(fā)表出自己的見解，有利于為日后工作打下良好的基礎(chǔ)，便于提升學生交流的便捷性，最終獲取到理想的課程教學成果。

（二）綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計方案應(yīng)用情境進行教學

在綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程中，軟裝空間設(shè)計是重要的課題之一，不僅具有一定的復雜性，設(shè)計能力和設(shè)計水平也是學生學習中必須要經(jīng)受考驗的重要環(huán)節(jié)，所以教師可以在實際教學中加入綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計的案例，以此來鍛煉學生的綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計能力。在開展相關(guān)課程教學時，教師可以設(shè)計方案應(yīng)用情境來進行教學，引導學生去分析室內(nèi)空間設(shè)計的合理性，同時還要讓學生深入分析各個空間之間結(jié)合的緊密性，包括商展使用空間、操作空間等，加強培養(yǎng)學生的細節(jié)設(shè)計能力，從而實現(xiàn)學生知識結(jié)構(gòu)的進一步完善。另外，設(shè)計學院還可以加強與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，遵循“實題虛做”的原則來開展教學設(shè)計，重點培養(yǎng)學生的綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計能力，促使學生能夠在實踐過程中提升自己的綜合素質(zhì)能力，學會分析和觀察設(shè)計方案應(yīng)用情境，進而有效增強自身的設(shè)計水平，有利于實現(xiàn)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

（三）注重綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計的實踐性

教師在開展具體教學時，需要為學生事先收集相應(yīng)的課程資料，讓學生能夠得到充足的發(fā)揮空間，同時還要加強與建設(shè)單位之間的合作，促使學生可以在建設(shè)場地中得到鍛煉，不斷豐富學生的設(shè)計經(jīng)驗，以此來實現(xiàn)學生動手實踐能力的提升。對于綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程的教學開展來說，應(yīng)該注重教學方案設(shè)計的時效性，盡量設(shè)計一些綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計的案例來進行講解，幫助學生拓寬自身的認知空間，使其能夠?qū)W習到更多的設(shè)計知識，有助于鞏固學生的基礎(chǔ)知識，從而有效提升學生的綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計能力。通過實踐鍛煉，可以達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的目的，有利于為學生日后的工作打下良好的基礎(chǔ)，這對學生未來的發(fā)展有著積極影響。

三、結(jié)語

綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程具有綜合性強的特點，不僅基礎(chǔ)知識豐富，所涉及的學科內(nèi)容也較為多樣化，這就為學生的學習帶來了一定的難度。為了提升綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計課程的教學效果，需要重視思政教育的設(shè)計與實踐，將其應(yīng)用到綠色商展空間空間設(shè)計課程中，確保各階段教學內(nèi)容的合理性和有序性，促使相關(guān)教學內(nèi)容能夠充分發(fā)揮出來，從而有利于培養(yǎng)出專業(yè)的設(shè)計人才。對于課程教師來說，應(yīng)該加強對綠色傷寒空間設(shè)計課程的創(chuàng)新，進一步優(yōu)化課程教學模式，打破傳統(tǒng)教學模式的局限，讓學生能夠在實踐過程中提升自己的綜合素質(zhì)能力，最終達到全方面培養(yǎng)學生設(shè)計能力的目的。

參考文獻：

[1]徐薇薇，劉念祖，黃佳.以“問題、探究、整合”為特征的項目化公共空間設(shè)計課程改革研究[J].裝飾，2017，0（5）.

[2]張麗娟.高校土木工程專業(yè)課程思政建設(shè)探討[J].課程教育研究，2017，0（42）.

[3]何紅娟.“思政課程”到“課程思政”發(fā)展的內(nèi)在邏輯及建構(gòu)策略[J].思想政治教育研究，2017，33（5）.

[4]沈蔡嫻.大學生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的聯(lián)動長效機制研究[J].課程教育研究，2017，0（42）

“課程思政”示范課建設(shè)項目：快題設(shè)計Ⅲ《綠色商展室內(nèi)空間設(shè)計》示范課（項目編號：kcsz202023）。