于晨苗 戴姍

摘要：數(shù)學(xué)是中等職業(yè)學(xué)校的重要課程，但部分中等職業(yè)學(xué)生認為數(shù)學(xué)課程過于枯燥，對學(xué)習(xí)的興趣不高，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。激活中等職業(yè)數(shù)學(xué)課堂，使中等職業(yè)數(shù)學(xué)課堂充滿活力和激情，并吸引越來越多的教師關(guān)注。本文簡要介紹了中等職業(yè)數(shù)學(xué)活力課堂的構(gòu)建原理，并探討了中等職業(yè)數(shù)學(xué)活力課堂的建設(shè)策略，旨在通過積極構(gòu)建互動課堂，著重于應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)并著重于激發(fā)學(xué)生的興趣來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)掘數(shù)學(xué)課程之美。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)數(shù)學(xué);課堂活力;有效的方法

近年來，由于中等職業(yè)學(xué)校的低門檻教育，越來越多的學(xué)生開始進入中等職業(yè)學(xué)院，這導(dǎo)致許多學(xué)校的學(xué)生水平參差不齊，總體質(zhì)量比以前下降，尤其是在學(xué)校學(xué)習(xí)方面?？梢哉f，各種基礎(chǔ)科目都比較薄弱。數(shù)學(xué)高效教學(xué)的失敗直接導(dǎo)致其他領(lǐng)域?qū)W生表現(xiàn)不佳。這種情況必須引導(dǎo)教育者改革和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，形成一種新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。

一、中等職業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

依據(jù)先階段情況來看，許多學(xué)生在上中等職業(yè)學(xué)校時都放棄了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象給數(shù)學(xué)老師在課堂上教授數(shù)學(xué)帶來了更多挑戰(zhàn)。目前，許多中等職業(yè)學(xué)校更加注重學(xué)生的專業(yè)化發(fā)展，而忽略了學(xué)校教育的相關(guān)基礎(chǔ)課程。這給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了一些障礙，也縮短了數(shù)學(xué)教學(xué)的時間安排，給了專業(yè)課程更多的教學(xué)時間以適應(yīng)實際需要。在教授中等專業(yè)數(shù)學(xué)時，一些數(shù)學(xué)老師會忽略學(xué)生數(shù)學(xué)技能的發(fā)展，通常只會在課程中講解與考試相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，而不會講解未經(jīng)測試的數(shù)學(xué)知識。這種教學(xué)方法大大降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而難以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

二、分析與研究中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

在這種困難的情況下，提升教授數(shù)學(xué)課程的重視程度變得越來越重要。進而需要面對的挑戰(zhàn)是如何更新中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)，增加課堂活力，并使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。具體的教學(xué)方法是：

（一）指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美

職業(yè)高中擁有豐富的數(shù)學(xué)知識。為了改善過去無聊的課堂環(huán)境，激發(fā)課堂活力，讓學(xué)生在愉快的氛圍中完成學(xué)習(xí)，教師應(yīng)注意讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美這一事實。我們需要注意數(shù)學(xué)知識的可視化，鼓勵學(xué)生密切觀察數(shù)學(xué)圖像的美，并感受到數(shù)學(xué)知識的奧秘，這可以很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。應(yīng)該開發(fā)教師合理地創(chuàng)設(shè)課堂的能力，讓學(xué)生集中于反思和討論的時間，以便學(xué)生可以逐步理解數(shù)學(xué)的美，并對每個知識點都有很好的理解，而不是采用全班授課教學(xué)模式。

例如，功能知識是中等職業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的對象，并且在整個中等職業(yè)數(shù)學(xué)計劃中都占據(jù)著中心位置。知識點的良好學(xué)習(xí)特征對于更深入地學(xué)習(xí)非常重要。在中等職業(yè)階段學(xué)習(xí)許多類型的功能，包括指數(shù)、對數(shù)和三角函數(shù)。為了增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)集中精力通過函數(shù)圖像，例如指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)，對稱的y=x軸，正弦和余弦函數(shù)隨波波動而變化，以及奇函數(shù)圖的原點對稱來解釋數(shù)學(xué)的魅力。

實際上，數(shù)學(xué)之美并不缺乏，最重要的是能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之美。教師應(yīng)使用功能性圖像的解釋為學(xué)生的視覺帶來良性的引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一性，對稱性和對于抽象的知識演示使數(shù)學(xué)簡單易懂，并增加學(xué)習(xí)的活力。

（二）注重對學(xué)生的鼓勵

當(dāng)學(xué)生面對難以理解的知識點時，學(xué)生將非?？释@得老師的幫助，而當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得進步時，學(xué)生也希望得到老師的認可。因此，教師應(yīng)了解學(xué)生的心理特征，并靈活地進行數(shù)學(xué)教學(xué)。一方面，專注于照顧學(xué)生，以了解學(xué)生的知識掌握情況，及時回答問題，并確保學(xué)生可以吸收和理解在課堂上學(xué)到的知識。另一方面，確認學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。有必要認識到學(xué)生的個體差異并有針對性的去進行輔導(dǎo)。

（三）引入新的教學(xué)環(huán)境，以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的理解

數(shù)學(xué)本身源于生活，具有很強的實用性。如果學(xué)生想更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，需要感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。在中等職業(yè)教育教學(xué)時，教師可以考慮到目前正在學(xué)習(xí)的中等職業(yè)學(xué)生的基本知識的掌握情況，為學(xué)生提供生活中的一些例子，并利用這些例子引導(dǎo)學(xué)生思考和分析。老師編排了一些教學(xué)情境，使學(xué)生可以在情境教學(xué)中，探索知識的來源和作用，并最終自然地進入話題探討。

（四）幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法

許多高中生無法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的原因很簡單，即既沒有良好的學(xué)習(xí)方法，也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生不明白老師在說什么，教室里的氣氛自然乏味。因此，教師應(yīng)幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，緊跟課堂上的節(jié)奏，使數(shù)學(xué)課堂切實可行。在上課之前，老師應(yīng)概述學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以使學(xué)生能夠在教科書中記下要點。教師必須專注于理解和聆聽可以實現(xiàn)目標(biāo)的課程。課后，老師應(yīng)指派學(xué)生復(fù)習(xí)功課，以便學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容并加深對所學(xué)知識的理解。教師還應(yīng)認真糾正學(xué)生的作業(yè)并復(fù)習(xí)難點和重點，提供及時的反饋，對表現(xiàn)良好的學(xué)生予以表揚。通過與學(xué)生互動，教師可以及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并針對性的提供學(xué)習(xí)方法，加強師生互動，增進師生關(guān)系。讓學(xué)生感受到和教師之間越平等，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就越高有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)中，教學(xué)不再局限于教科書的直接講述，而應(yīng)充分發(fā)揮教師的熱情和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生獲得更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，讓學(xué)生從書本轉(zhuǎn)向現(xiàn)實實踐，從數(shù)學(xué)中觀察數(shù)學(xué)的觀點和鍛煉數(shù)學(xué)思維。因此，教師應(yīng)該做更多的工作，以探索更有效的方法來應(yīng)對不同的學(xué)生情況。

參考文獻：

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[2]陳金國.游戲化教學(xué)在中職數(shù)學(xué)活力課堂中的應(yīng)用研究[J].江蘇教育研究，2018（36）.

濰坊市工業(yè)學(xué)校 于晨苗

濰坊市工業(yè)學(xué)校 戴姍