摘要：當(dāng)下的學(xué)前教育更加重視尊重幼兒的天性，開(kāi)發(fā)他們的思維和智力，以期通過(guò)創(chuàng)造更多有效的課程教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，同時(shí)培養(yǎng)他們綜合品質(zhì)。而開(kāi)設(shè)戶外自主性游戲是幼兒教育中的重要方式，可以為幼兒創(chuàng)建開(kāi)放自由的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)能夠提高幼兒的參與度。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外自主性游戲;意義和策略

游戲是幼兒的天性，所以很多幼兒園都會(huì)將游戲作為幼兒教學(xué)的主要活動(dòng)，教師也會(huì)開(kāi)發(fā)更多創(chuàng)新的游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)注意力、觀察力，提高他們的思維能力，同時(shí)也尊重幼兒的喜好，以期能夠促進(jìn)其得到更好的發(fā)展。而開(kāi)設(shè)戶外自主性游戲更加符合孩子的成長(zhǎng)特點(diǎn)，他們?cè)趹敉庾匀画h(huán)境下進(jìn)行自主交流、參與游戲、選擇游戲，可以培養(yǎng)學(xué)生的交流、思維、語(yǔ)言以及交往能力，培養(yǎng)幼兒健全的人格。

一、幼兒園開(kāi)設(shè)戶外自主性游戲的意義

（一）促進(jìn)幼兒思維能力發(fā)展

開(kāi)設(shè)戶外游戲可以提高孩子的主動(dòng)性，發(fā)揮他們的自主能動(dòng)性，因此來(lái)推動(dòng)自主游戲的開(kāi)展。而且戶外自主性游戲更加關(guān)注幼兒的思維特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，給予了孩子更開(kāi)闊的發(fā)展空間，他們可以自主選擇、自主設(shè)計(jì)，可以大膽提出自己的想法，并且在交流互動(dòng)的過(guò)程中進(jìn)行思想碰撞，從而提升思維能力。

（二）促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展

戶外自主性游戲更加重視幼兒的自主選擇意識(shí)，不僅可以選擇游戲的形式和內(nèi)容，還可以選擇自己的同伴[1] 。而且戶外的游戲基本需要幼兒進(jìn)行交流和溝通，并且為了保證安全性和有效性，一般教師會(huì)采用大班帶小班的模式，有利于促進(jìn)幼兒進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，相互鍛煉表達(dá)能力，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒的交往能力，促進(jìn)其語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

二、幼兒園開(kāi)設(shè)戶外自主性游戲的策略

（一）構(gòu)建完善游戲體系

幼兒園教育要求游戲化的活動(dòng)需要以激發(fā)幼兒的自主性為中心，豐富游戲項(xiàng)目的內(nèi)容、數(shù)量和方式，為幼兒提供更多的選擇條件[2]。所以在開(kāi)展戶外自主性游戲的過(guò)程中，應(yīng)該先構(gòu)建比較完善的游戲體系，包括游戲活動(dòng)項(xiàng)目、游戲設(shè)備、游戲活動(dòng)方式和時(shí)效以及場(chǎng)地等，還可以根據(jù)不同的戶外游戲進(jìn)行分類，比如體育游戲、語(yǔ)言類游戲或者體驗(yàn)類游戲，并且規(guī)劃每一項(xiàng)自主游戲的實(shí)施方案。同時(shí)，針對(duì)幼兒不同的性格特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，也要豐富游戲的類型，根據(jù)幼兒不同年齡段設(shè)計(jì)符合他們認(rèn)知的游戲，才能夠真正發(fā)揮戶外自主游戲的價(jià)值。例如在引導(dǎo)幼兒開(kāi)展操場(chǎng)自主性游戲時(shí)，可以構(gòu)建體育游戲項(xiàng)目，比如根據(jù)足球運(yùn)動(dòng)的原則來(lái)開(kāi)展“螞蟻搬豆”的游戲，讓幼兒在嘗試運(yùn)球、停球的過(guò)程中鍛煉身體協(xié)調(diào)靈敏度。而且幼兒可以自主選擇游戲的角色，例如守門、站隊(duì)方式等。整個(gè)自主性游戲可以將開(kāi)始部分、主題游戲以及升華游戲、結(jié)束部分安排到5-8分鐘，把握游戲的節(jié)奏，完善所有游戲的環(huán)節(jié)。

（三）給予幼兒自主活動(dòng)

戶外自主性游戲的中心就是激發(fā)幼兒的積極性，給予他們自主選擇的權(quán)利，因此在游戲的過(guò)程中要組織幼兒可以自主制定游戲內(nèi)容和策略，讓他們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)以及需求設(shè)計(jì)游戲方式，提高幼兒的體驗(yàn)感。比如要借助草地模擬森林探險(xiǎn)的游戲，教師可以利用問(wèn)題和故事引導(dǎo)的方式指導(dǎo)幼兒自主設(shè)計(jì)游戲環(huán)境和方式。例如通過(guò)自主制作石頭、樹木、山洞等來(lái)充實(shí)“森林”環(huán)境，在探險(xiǎn)的過(guò)程中，讓幼兒自主想象可能會(huì)遇到什么問(wèn)題呢。比如遇到老虎，要躲到山洞里。遇到大石頭，需要繞過(guò)去。遇到小溪水就要挽起褲腳慢慢趟過(guò)去。而遇到過(guò)高的山丘，需要準(zhǔn)備哪些物件來(lái)翻越。在這樣的自主參與下，幼兒的思維、想象能力都被激發(fā)，同時(shí)也能夠豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，提升其生存能力。

（三）教師適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)

雖然戶外自主游戲中教師要以幼兒的自主參與為主，但是由于幼兒的年齡和思想不夠成熟，在遇到困難時(shí)可能無(wú)法解決，或者由于交流和合作過(guò)程中會(huì)與同伴產(chǎn)生分歧而存在矛盾，這些會(huì)影響自主性游戲的開(kāi)展，因此就需要教師能夠根據(jù)幼兒的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)[3]。當(dāng)然適當(dāng)指導(dǎo)包括介入的時(shí)間、方式以及指導(dǎo)內(nèi)容，都要以推動(dòng)游戲正常開(kāi)展、維護(hù)孩子的積極性為前提。所以教師在指導(dǎo)時(shí)要在全面了解事情和幼兒的心理狀態(tài)下開(kāi)展科學(xué)指導(dǎo)，給予他們更多的激勵(lì)和信心。比如在戶外攀爬活動(dòng)中，有一部分幼兒可能會(huì)因?yàn)槟土Σ蛔愣蟹艞壍南敕?，此時(shí)教師就要不間斷地給予幼兒更多的鼓勵(lì)，贊揚(yáng)他們優(yōu)秀的表現(xiàn)，并且糾正孩子的攀爬技術(shù)，使其可以擁有繼續(xù)游戲的動(dòng)力，讓自主游戲變得更加有意義。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，在幼兒園教學(xué)戶外自主性游戲中還存在一些問(wèn)題，幼兒園和教師都要重視問(wèn)題的原因所在，采取更加有效的方式來(lái)開(kāi)展自主游戲，深入挖掘生活素材和資源，根據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，給予幼兒更多的選擇和參與機(jī)會(huì)。還要提高資源開(kāi)發(fā)和利用的效率，積極開(kāi)發(fā)豐富的戶外游戲內(nèi)容，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郁文娟. 芻議有效開(kāi)展幼兒戶外自主游戲的支持性策略[J]. 教育界：基礎(chǔ)教育研究（中）， 2017， 000（006）：118-119.

[2] 芻議有效開(kāi)展幼兒戶外自主游戲的支持性策略[J]. 考試周刊， 2019， 000（065）：191.

[3]王明芳. 有效開(kāi)展戶外幼兒自主性游戲的策略[J]. 才智， 2017（12）：118.

貴州省遵義市正安縣碧峰鎮(zhèn)中心幼兒園 向若蘭