摘要：所謂的個(gè)性化教學(xué)是從學(xué)生的個(gè)性差異作為出發(fā)點(diǎn)，在課堂教學(xué)中讓每個(gè)層次的學(xué)生都能找到一堂課中自己能夠掌握的知識(shí)與領(lǐng)域。個(gè)性化教育注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，并以此作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，對(duì)不同差異的學(xué)生進(jìn)行教育。文章在教育學(xué)理論的指導(dǎo)下主要研究了個(gè)性化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：個(gè)性化教學(xué);方式;策略;

21世紀(jì)以來(lái)，學(xué)生的個(gè)性化差異越來(lái)越明顯，所以作為師者，也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)在課堂教學(xué)中發(fā)揮個(gè)性化教學(xué)的作用，特別是針對(duì)不同個(gè)性，不同層次的學(xué)生，在課堂上采用個(gè)性化教學(xué)。一方面能夠拉近與學(xué)生的距離，讓他們對(duì)課堂內(nèi)容更感興趣，另一方面也會(huì)讓教學(xué)效率大大提高。所以在筆者看來(lái)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入個(gè)性化教學(xué)是很有必要的。

一、數(shù)學(xué)個(gè)性化教學(xué)的方式

（一）了解學(xué)生差異，準(zhǔn)確劃分層次

要想個(gè)性化教學(xué)很好地被開(kāi)展，教師首先需要去了解不同學(xué)生之間的差異與特點(diǎn)，不僅是性格上的差異，更應(yīng)該是知識(shí)掌握層面上的差異，這些都需要教師花時(shí)間去調(diào)查評(píng)估。除了通過(guò)和學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話了解外，教師也可以采用摸底測(cè)試，從學(xué)生掌握知識(shí)的情況來(lái)將不同類別的學(xué)生進(jìn)行如下分層：A層（優(yōu)等生）、B層（中等生）以及C層（學(xué)困生）。往后，隨著學(xué)生發(fā)展水平的變化，各層次學(xué)生應(yīng)作相應(yīng)的調(diào)整。

（二）根據(jù)學(xué)生差異，實(shí)施個(gè)性化的課堂教學(xué)

教師在實(shí)際教學(xué)中，要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，根據(jù)知識(shí)結(jié)構(gòu)的劃分，結(jié)合班上不同類別學(xué)生的知識(shí)能力，進(jìn)而將課堂教學(xué)個(gè)性化，特別是對(duì)不同層次學(xué)生更要實(shí)施教學(xué)目標(biāo)的個(gè)性化。對(duì)C層（學(xué)困生）學(xué)生而言，應(yīng)該由淺入深、循序漸進(jìn)，對(duì)他們知識(shí)的掌握不能操之過(guò)急，而是要把教學(xué)目標(biāo)分成各個(gè)梯度，由易到難地讓他們?nèi)ミ_(dá)到目標(biāo)。對(duì)A層學(xué)生，可采取?！暗住倍环狻绊敗钡姆椒ǎ试S他們超大綱、超進(jìn)度學(xué)習(xí)。下面以初三的一節(jié)復(fù)習(xí)課《一元二次方程》為例，具體來(lái)說(shuō)明怎樣在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)。

1.目標(biāo)分層，心中有數(shù)

A層（優(yōu)等生）：讓A層學(xué)生自己去梳理知識(shí)，然后形成“一元二次方程”整個(gè)章節(jié)的知識(shí)體系，并構(gòu)建好思維導(dǎo)圖，進(jìn)而對(duì)本章節(jié)的重難點(diǎn)與注意點(diǎn)進(jìn)行討論，若有遺漏教師再稍加提示。

B層（中等生）：可以讓B層學(xué)生先對(duì)一元二次方程的基本知識(shí)進(jìn)行填空，對(duì)于有遺忘的部分再稍加提示和總結(jié)，并對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)復(fù)習(xí)與強(qiáng)調(diào)。

C層（學(xué)困生）：這部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較弱，所以需要幫助他們逐一去回顧一元二次方程的基本知識(shí)，然后留一部分時(shí)間讓他們對(duì)基本知識(shí)進(jìn)行記憶與消化。

2.梯度鋪墊，分解難度

考點(diǎn)一：一元二次方程根的意義

分層次設(shè)計(jì)如下：

這樣根據(jù)學(xué)生差異，在課堂上設(shè)置不同題目讓各個(gè)層次的學(xué)生練習(xí)，更能把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性落實(shí)到位，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂活動(dòng)中。

二、在中學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的策略

（一）加強(qiáng)與學(xué)生的交流，提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

要想讓個(gè)性化教學(xué)在學(xué)生中更好地落實(shí)，教師對(duì)學(xué)生的了解以及知識(shí)的掌握情況要很清楚，這就說(shuō)明教師在教學(xué)課堂上要與學(xué)生多進(jìn)行有效的溝通與交流，并且在課下也要多與學(xué)生接觸，了解他們的愛(ài)好性格以及學(xué)習(xí)狀況。在課堂上，最好的溝通方式就是提問(wèn)，教師提問(wèn)學(xué)生作答既可以當(dāng)作是一種互動(dòng)也可以讓教師根據(jù)學(xué)生的回答情況來(lái)深入了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與接受程度。比如，A同學(xué)在回答時(shí)鏗鏘有力，吐字清晰，充滿自信，而B同學(xué)在回答提問(wèn)的時(shí)候確是唯唯諾諾，說(shuō)話結(jié)巴，聲音很小，從兩位同學(xué)的回答情況教師就可以看出他們倆平時(shí)的性格以及知識(shí)掌握情況。所以個(gè)性化教學(xué)需要數(shù)學(xué)教師在課堂上要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并通過(guò)交流提高對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)。

（二）完善教學(xué)方式，提高教學(xué)效率

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂上絕大部分都是教師采用“填鴨式”的教學(xué)方式，一節(jié)課滿堂灌，這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生顯得很被動(dòng)，所以要對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)就應(yīng)該在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上有所創(chuàng)新有所改變。在課堂上，教師可以更多地采用“引導(dǎo)式”“啟發(fā)式”教學(xué)來(lái)讓學(xué)生的積極性有所提高。特別是“引導(dǎo)式”教學(xué)中，教師在已有對(duì)學(xué)生的了解上，可以根據(jù)不同類型的學(xué)生給予不同的引導(dǎo)。比如，數(shù)學(xué)思維比較薄弱的同學(xué)，教師在提問(wèn)和引導(dǎo)時(shí)就更應(yīng)該層層遞進(jìn)，由易到難;而對(duì)于平時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)較好或者數(shù)學(xué)思維較強(qiáng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，教師只需稍加引導(dǎo)點(diǎn)撥就可以讓他們對(duì)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題有所理解。完善教學(xué)方式，對(duì)于個(gè)性化教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

（三）教師鼓勵(lì)學(xué)生尋求學(xué)習(xí)方法

除了教師將教學(xué)方式做出改變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也要做出相應(yīng)的改變。所以教師要多鼓勵(lì)學(xué)生從自身出發(fā)去尋找符合自己的學(xué)習(xí)方法。有些學(xué)生可能通過(guò)做題、探索和思考就可以快速地讓自己掌握方法;而有些學(xué)生可能要經(jīng)歷教師講解，然后模仿練習(xí)后才能掌握住知識(shí)，教師不要急于讓學(xué)生得出符合自己學(xué)習(xí)方法的結(jié)論，要讓學(xué)生通過(guò)各種方法的嘗試，然后加以分析比較，進(jìn)而得出最適合自己的個(gè)性化學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)可以起到因材施教的作用，可以讓不同個(gè)性不同層次的學(xué)生在課堂上都有所收獲，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，進(jìn)而充分挖掘出不同層次不同認(rèn)知程度學(xué)生的潛力。

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陜西省定邊縣第二中學(xué) 李軍