摘要：在幼兒園，幼兒通常在三周歲到四周歲之間，這是幼兒成長中最重要的階段。因此，語言教育在幼兒的這個(gè)階段中起著重要的作用。語言教育與幼兒其他方面的教育聯(lián)系在一起，幼兒園是發(fā)展和訓(xùn)練幼兒語言技能的重要階段。如何在幼兒園科學(xué)地促進(jìn)幼兒的語言能力發(fā)展？本文對此提供了一些意見，希望可以對幼兒園教育者有所幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);小班;語言訓(xùn)練策略

當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)語言時(shí)，需要表達(dá)，對所講的詞匯有先入為主的觀念，并希望可以與他人進(jìn)行交流?？梢钥闯?，幼兒期是語言發(fā)展和交流的重要時(shí)期，幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展不僅體現(xiàn)在講故事，對話的交流活動(dòng)中，而且還體現(xiàn)在教師和幼兒的日常交流中。本文分析并探討了如何在課堂實(shí)現(xiàn)發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

一、著重培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣和發(fā)展幼兒的語言理解能力

由于言語交流能力的低下，大約3周歲的幼兒經(jīng)常自言自語，或者無法和他人建立有效交流。目前，教師需要充分利用幼兒語言技能的發(fā)展階段，提高幼兒的注意力，并使用生活中的語言讓幼兒理解。例如，通過教“春天在這里，春風(fēng)在輕輕地吹，柳樹枝在幸福地飛舞”，教師可以邊讀書邊做動(dòng)作，教幼兒正確的發(fā)音。教師還可以在交流游戲中進(jìn)行教學(xué)，使幼兒理解只有認(rèn)真聽才能傳達(dá)正確的語義并養(yǎng)成認(rèn)真聽的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒對語言學(xué)習(xí)的興趣

幼兒通常對自己喜歡的事物特別感興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力，因此，教師必須主動(dòng)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。年幼的幼兒更喜歡看照片，例如，教師可以通過看照片刺激幼兒的感官需求，幼兒喜歡可愛的動(dòng)物，有趣的物品，彩色的圖片以及與幼兒自己的生活經(jīng)歷相似的內(nèi)容，這極大地激發(fā)了幼兒閱讀圖片和講故事的興趣。為了激發(fā)幼兒對故事的興趣，教師還可以為幼兒制作一些精美的小圖片，這些圖像包含時(shí)間，地點(diǎn)和符號(hào)，讓幼兒把這些圖片放在一起來講述一個(gè)故事。指導(dǎo)幼兒做一些活動(dòng)，例如允許幼兒當(dāng)小畫家，以藝術(shù)形式表達(dá)自己的作品，并將其制成書本;或?yàn)橛變禾峁┱掌我约舨脠D片以創(chuàng)建新故事為了豐富幼兒的閱讀樂趣，還可以帶領(lǐng)幼兒來講述故事。

三、營造良好的語言環(huán)境，并在小班學(xué)習(xí)中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展必須在一個(gè)愉快的環(huán)境中進(jìn)行。首先，教師應(yīng)幫助幼兒在日?；顒?dòng)中表達(dá)自己，這種教學(xué)現(xiàn)象經(jīng)常可以在幼兒園中觀察到。當(dāng)幼兒積極舉手說話時(shí)，教師常常會(huì)出于各種原因而忽略幼兒的說話意愿，為此，教師應(yīng)關(guān)注幼兒在日常生活中表達(dá)語言的意愿，并耐心地聽取幼兒想表達(dá)的想法。其次，教師為幼兒提供真實(shí)而豐富的語言環(huán)境。例如，在對話過程中，教師請幼兒對其他人的對話做出回應(yīng)。在日常交流中，教師應(yīng)該為幼兒的語言發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)語言環(huán)境，以便幼兒可以通過與同齡人的交流來擴(kuò)展自己的語言體驗(yàn)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒去幼兒園觀察墻上的圖案，并鼓勵(lì)幼兒思考這些圖案的來源。

四、使用繪本教學(xué)來培養(yǎng)幼兒對表達(dá)的興趣

要幼兒更好地學(xué)習(xí)語言，需要使用某些圖像的輔助，因此使用繪本戲劇表演活動(dòng)可以幫助幼兒學(xué)習(xí)使用語言。例如，在閱讀圖畫書《小兔子》時(shí)，可以由三個(gè)人組成一個(gè)表演小組，教師或幼兒會(huì)使用豐富的表情，夸張的動(dòng)作，生動(dòng)的語言進(jìn)行表演，這會(huì)給幼兒帶來全新的體驗(yàn)，給幼兒留下深刻的印象。

五、分階段開展活動(dòng)

為了使幼兒學(xué)習(xí)更多更全面的句子來表達(dá)，需要分階段積極地進(jìn)行各種語言活動(dòng)和游戲。游戲是幼兒全面教育的重要形式，幼兒的認(rèn)知水平很低，需要從特定的事物中理解和識(shí)別，因此，進(jìn)行各種活動(dòng)是幼兒交談的最佳方式。例如，可以為幼兒創(chuàng)建手指游戲，通過玩游戲和開展活動(dòng)，對于提高幼兒的語言能力很有幫助。此外，分階段進(jìn)行的活動(dòng)是必不可少的，教師可以提供一些適合幼兒觀看的精美動(dòng)畫片，在觀看的過程中，應(yīng)根據(jù)各個(gè)年齡段幼兒的特征，積極地進(jìn)行指導(dǎo)，并使幼兒不僅觀看和欣賞，而且享受溝通的樂趣。

六、教師與幼兒之間的多種互動(dòng)，以提高幼兒的語言表達(dá)能力

幼兒的理解能力較弱，如果教師不加強(qiáng)游戲的領(lǐng)導(dǎo)能力，語言活動(dòng)通常很難達(dá)到預(yù)期的效果。為此，教師需要在語言領(lǐng)域的游戲活動(dòng)中加強(qiáng)干預(yù)和指導(dǎo)，并采用直觀而有趣的指導(dǎo)方法。例如，當(dāng)幼兒向朋友講故事時(shí)，會(huì)注意到有時(shí)會(huì)忘記了故事的內(nèi)容。此時(shí)，教師可以提供圖片，鼓勵(lì)幼兒看這些圖片并對幼兒進(jìn)行提示，使幼兒的敘事活動(dòng)可以繼續(xù)。這種方法不僅增強(qiáng)了教師與幼兒之間的互動(dòng)，而不會(huì)干擾幼兒的講故事行為。在幼兒玩耍的過程中，幼兒不了解某些角色的內(nèi)容，除了語言描述外，教師還可以干預(yù)游戲，共同的玩家身份可用于直接語言教學(xué)。

七、介紹角色扮演，以激發(fā)幼兒的表達(dá)熱情

幼兒年齡還很小，不能真正扮演一定的社會(huì)角色，只能通過扮演角色來表達(dá)自己對不同社會(huì)角色的認(rèn)識(shí)和理解。因此，教師可以根據(jù)幼兒的特點(diǎn)將角色扮演材料放到語言領(lǐng)域，幫助幼兒學(xué)習(xí)不同社會(huì)角色所使用的語言，扮演不同的角色，提高幼兒的表達(dá)熱情。例如，基于幼兒對醫(yī)生更感興趣的事實(shí)，教師將聽診器，藥瓶，吊瓶等放在特定區(qū)域中，以便幼兒和朋友玩游戲，在游戲中，幼兒通過表達(dá)對醫(yī)學(xué)專業(yè)的理解并積累與醫(yī)師就診有關(guān)的詞匯來表達(dá)自己的語言，這種角色扮演的形式有效地調(diào)動(dòng)了幼兒表達(dá)自己的熱情。

總的來說，語言是傳達(dá)情感和學(xué)習(xí)知識(shí)的重要工具，幼兒園階段是語言發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此需要特別注意幼兒的語言發(fā)展。幼兒園教師根據(jù)幼兒的身心發(fā)展，以各種方式進(jìn)行了教學(xué)嘗試，并取得了良好的語言教學(xué)效果。

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貴州省畢節(jié)市七星關(guān)區(qū)八寨鎮(zhèn)中心幼兒園 何麗