葛增仁

摘要：以統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元“筆尖流露的故事”為例，設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)流程，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，編出有新意的故事，并在寫(xiě)作實(shí)踐中獲得習(xí)作的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：習(xí)作教學(xué);聽(tīng)聲音;編故事

一、教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元“筆尖流露的故事”。

二、教材解讀

本單元是以“筆尖流露的故事”為主題的拓展延伸，本篇習(xí)作意在激發(fā)學(xué)生聆聽(tīng)的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。教材中所呈現(xiàn)的聲音范例選自大自然和我們的生活中，學(xué)生在編故事時(shí)可以自主選擇聲音，體現(xiàn)了習(xí)作的開(kāi)放性和自由性。

三、教學(xué)理念

本次習(xí)作教學(xué)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出的“鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)想象和幻想”“減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)” “促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)文能力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展”為指導(dǎo)，致力于激發(fā)學(xué)生用心聆聽(tīng)的興趣，體會(huì)大自然豐富多彩的聲音，感受生活的美好。同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)編故事的愉悅情境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，編出有新意的故事，并在寫(xiě)作實(shí)踐中獲得習(xí)作的樂(lè)趣。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.快樂(lè)習(xí)作，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。顧及學(xué)生的層次差異，讓每一個(gè)學(xué)生都體會(huì)到成功的喜悅。

2.放飛想象，引導(dǎo)學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀，自由表達(dá)。

3.扎實(shí)訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的訓(xùn)練、詞句訓(xùn)練、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確表達(dá)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生用心傾聽(tīng)的習(xí)慣，并能根據(jù)聲音素材展開(kāi)大膽的想象，講述較生動(dòng)、完整的故事。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件（音頻合成、PPT等），一對(duì)一學(xué)習(xí)平臺(tái)。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）入情境，走近聲音

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)魚(yú)兒劃水、小鳥(niǎo)歌唱、微風(fēng)拂過(guò)的聲音嗎？大自然就是一位音樂(lè)家，它奏出的音樂(lè)實(shí)在是太豐富、太迷人了。今天，就讓我們?cè)僖淮巫呓@些熟悉的聲音，用心聆聽(tīng)，用心感受！

【設(shè)計(jì)意圖】興趣是寫(xiě)好文章的基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生用心聆聽(tīng)的興趣，才能為后面的“聽(tīng)”做好鋪墊。

（二）看詞語(yǔ)，模擬聲音

你會(huì)學(xué)這些動(dòng)物們的叫聲嗎？試試看。出示：小貓（老師后臺(tái)播放詞語(yǔ)，學(xué)生模仿聲音），對(duì)比平臺(tái)中的叫聲。

出示：母雞（老師后臺(tái)播放詞語(yǔ)，學(xué)生模仿聲音）。

指定一名學(xué)生模擬其叫聲，指定一組同學(xué)模擬叫聲。對(duì)比平臺(tái)中的叫聲。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)模擬熟悉的動(dòng)物叫聲，獲得初步的感知，也活躍課堂氣氛。

（三）用心聽(tīng)，辨認(rèn)聲音

1.師生辨認(rèn)聲音。聽(tīng)，誰(shuí)在叫？老師后臺(tái)播放聲音，學(xué)生說(shuō)出動(dòng)物名稱(chēng)。

2.教師、學(xué)生獨(dú)立辨認(rèn)聲音。學(xué)生利用平臺(tái)自己播放聲音，在平臺(tái)上寫(xiě)出聲音的詞語(yǔ)。教師互動(dòng)評(píng)價(jià)。

3.獨(dú)立播放，辨認(rèn)心情。學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)播放三種狗叫聲，認(rèn)真傾聽(tīng)猜測(cè)它們的心情，把想到的心情詞語(yǔ)寫(xiě)在學(xué)習(xí)平臺(tái)上。師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。

總結(jié)：用心聆聽(tīng)，用心感受，不同的人會(huì)有不同的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)會(huì)用心聆聽(tīng)?wèi)?yīng)該落到實(shí)處，教者通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)一個(gè)熟悉的聲音，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心聆聽(tīng)的方法。

（四）巧妙編，趣話(huà)聲音

同學(xué)們，用心聆聽(tīng)，一個(gè)聲音多個(gè)故事，一個(gè)聲音無(wú)數(shù)的畫(huà)面。那一組聲音的背后，又會(huì)隱藏多少個(gè)故事呢？ 下面，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)這豐富多彩的音響世界，來(lái)仔細(xì)聆聽(tīng)、大膽想象吧！

1.出示要求：

（1）寫(xiě)出開(kāi)頭：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)（發(fā)生什么事情？大家會(huì)說(shuō)什么？怎么做？怎么想？）結(jié)果：最后怎么樣？

（2）至少用上三種聲音（寫(xiě)出象聲詞）。

（3）情節(jié)合理、豐富。

（4） 有一定的語(yǔ)言基本功（用上8個(gè)好詞，3種修辭手法）。

2.學(xué)生獨(dú)立傾聽(tīng)。學(xué)生利用學(xué)習(xí)平臺(tái)獨(dú)立播放聲音，邊聽(tīng)邊寫(xiě)出聽(tīng)到的聲音。

【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生選擇的聲音，允許學(xué)生自行選擇，體現(xiàn)了學(xué)生在聲音選擇上的自主性和習(xí)作選材的開(kāi)放性。聽(tīng)聲音時(shí)，教師有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生打開(kāi)想象之門(mén)，為學(xué)生的故事編寫(xiě)提供多種途徑。

3.填表。

4.學(xué)生創(chuàng)編故事。

（五）互評(píng)、點(diǎn)贊

1.學(xué)生互評(píng)點(diǎn)贊（你如果寫(xiě)完了，可以在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行評(píng)價(jià)）。

2.師生互評(píng)點(diǎn)贊（孩子們，看看老師給你們佳作的評(píng)價(jià)吧）。

【設(shè)計(jì)意圖】充分利用學(xué)習(xí)平臺(tái)快捷、即時(shí)、信息量大的特點(diǎn)，模擬學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的網(wǎng)絡(luò)中跟帖、點(diǎn)贊等形式，即時(shí)地對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（六）課堂總結(jié)

同學(xué)們，有多少大膽的想象就會(huì)收獲多少無(wú)法預(yù)料的精彩。用耳聆聽(tīng)，用心感受，用我們的異想天開(kāi)，用我們的奇思妙想，從我們的生活出發(fā)，讓我們的世界因?yàn)槁曇舳兊酶迂S富、更加美妙吧！

板書(shū)設(shè)計(jì)

聲音（環(huán)境）→人物→情節(jié)

（責(zé)任編輯：韓曉潔）