聞浩

多元智能理論是由美國哈佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德加德納（Howard Gardner）在1983年提出。加德納從研究腦部受創(chuàng)傷的病人發(fā)覺到他們在學習能力上的差異，從而提出本理論。傳統(tǒng)上，學校一直只強調(diào)學生在邏輯─數(shù)學和語文（主要是讀和寫）兩方面的發(fā)展。但這并不是人類智能的全部。不同的人會有不同的智能組合，例如：建筑師及雕塑家的空間感（空間智能）比較強，運動員和芭蕾舞演員的體力（肢體運作智能）較強，公關的人際智能較強，作家的內(nèi)省智能較強……在小學生成長教育的過程中，社團活動就是以多元智能理論為教學根本展開的。

社團（mass organizations）是具有某些共同特征的人相聚而成的互益組織。社團可依其性質(zhì)分為政治性、經(jīng)濟性、科技、軍事、外交、文化體育、健康衛(wèi)生及宗教團體等。如工會、婦女聯(lián)合會、學生會等。而小學社團教育是以社團基本概念展開的。在社團活動開展的過程中，小學階段是孩子們身心成長發(fā)展的一個重要階段。在這個階段開展形式多樣的社團，不僅可以幫助孩子們獲取知識，還可以感受到愛，讓他們樹立一個正確的人生觀、價值觀，幫助他們在以后的學習世界中更好地前行。正是因為小學教育的特殊性和獨特性，讓社團活動有了舉辦的必要性和重要條件。

參加小學社團的是分散在學校校園中、具有共同愛好和特長的同學，他們凝聚在一起而形成的社團，具有一種群體優(yōu)勢。在共同目標鼓舞下，大家能夠集思廣益，采集創(chuàng)新資源，互相鼓勵，互相配合，充分發(fā)揮集體的智慧和力量，創(chuàng)造思想的財富。同時，豐富多彩的社團活動內(nèi)容非常廣泛，包括了許多學科的知識，充滿了創(chuàng)新的活力，激發(fā)小學生不斷去創(chuàng)新知識。在這樣的目標要求下，筆者建議：管理者要從以下兩個方面入手開展社團活動。

一、賦予社團活動準則

預則立，不預則廢。一是成立社團三級審批制，學校鼓勵研究能力突出、有特長的教師申請承擔社團教學任務，每學期初進行教師納新，描述社團發(fā)展理念，設計多種課程方案，經(jīng)社團負責人、教學校長、校長三級審批確定一種課程方案，該社團成立并進入招生階段。二是社團發(fā)展“三五三三”制，即：“三齊”，齊管理、齊行動、齊參與;“五定”，定時間、定地點、定人數(shù)、定內(nèi)容、定名號;“三精”，精心設計菜單，精細安排內(nèi)容，精彩展示成果;“三真”，認真?zhèn)湔n、認真上課、認真記錄，這里說的認真記錄是指在社團活動不斷開展的過程中，要收集學生對于社團活動的反饋信息，這些信息將成為后續(xù)社團活動開展過程中的指導性意見，從而促進后續(xù)社團活動的開展，讓社團活動能夠更加適合學生的發(fā)展需求。

二、保證社團活動形式新穎

社團活動有很多都是千篇一律的，在學生進行了很多次相同的活動后，他們可能會對每一次形式相同的活動提不起興趣。所以要讓他們真正參與進來就要從根本上改變社團活動的基本形態(tài)，讓社團活動能夠跟隨社會的發(fā)展和進步也不斷地新穎起來，讓社團活動能夠成為學生的朋友，在參與的過程中獲得更大的進步和成長。

（一）探索社團課程動態(tài)管理模式

通過問卷調(diào)查、召開家長會等方式，了解學生和家長對社團教學內(nèi)容的需求，適時適度增減社團或增減內(nèi)容，對社團課程設置和教學實施實行動態(tài)管理。一是増社，根據(jù)實際需求，增加有活力、有后勁、學生感興趣的社團;二是撤社，取消一些常規(guī)課堂就能做到，或是學生認可度較低的社團;三是增項，比如某個社團規(guī)模大，開展初期教學以普及為目標，隨著不斷推進，學生層次明顯，可以在社團內(nèi)增加提高級項目班，以達到因材施教的效果。

（二）推動課堂教學多元活動模式

社團課程教學的組織形式，由教師為主向?qū)W生為主進行轉(zhuǎn)變，讓學生擔當輪值主席，發(fā)揮學生主體作用，實現(xiàn)教學多元互動。一是根據(jù)課堂教學知識內(nèi)容和進度，由學生自主提出社團學習和研究的內(nèi)容主題、問題或話題，進行主題式、問題式和話題式學習;二是使學習內(nèi)容向課前延伸，充分利用學生在現(xiàn)實生活中已有的生活經(jīng)驗，拓展學習內(nèi)容、形式和渠道，提前布置主題、問題或話題，學生進行自主探究，或向不同學習小組布置不同主題、問題或話題，學生進行自主探究;三是社團課先進行組內(nèi)交流，形成小組共同探究成果，然后分組展示探究成果，學生和教師進行鑒賞點評，根據(jù)本節(jié)課上課情況，下課前確定下次學習探究主題、問題或話題。豐富社團拓展教學內(nèi)涵，保證數(shù)量，保證質(zhì)量，保證成果。

新時代，學校要充分認識社團建設的重要性，積極鼓勵學生發(fā)揮自身主觀能動性，不斷增強社團的創(chuàng)新性和個性化，讓孩子們通過社團活動進一步成長，在良好的氛圍中真正實現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。