摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”就像一場風(fēng)暴，在極短的時間內(nèi)席卷了整個社會，對人們的工作方式和生活模式造成了巨大影響，并在將來的發(fā)展當(dāng)中孕育出無限的可能。而“互聯(lián)網(wǎng)+”與教育的融合，更是逐漸演變出一種全新的教育模式?；诖?，本文通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”和法學(xué)教育的相互融合進(jìn)行了深刻分析，旨在創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式，讓單一的法學(xué)教學(xué)模式變得更加多元化，進(jìn)而形成一套全新的法學(xué)教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;法學(xué)教育;教學(xué)變革

李克強首先在《政府工作報告》提出了關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃，于是在該行動計劃的指導(dǎo)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速席卷整個社會，成為了備受人們追捧的熱詞。而所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”，即“把互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新的成果與經(jīng)濟(jì)社會各領(lǐng)域相互結(jié)合，以此來推動技術(shù)和社會的進(jìn)步?！薄盎ヂ?lián)網(wǎng)+”思維的產(chǎn)生，給傳統(tǒng)法學(xué)教育帶來了巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，并在兩者的相互碰撞融合之下，產(chǎn)生了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新教育模式，在此背景下，法學(xué)教育領(lǐng)域亟待創(chuàng)新教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，有效促進(jìn)法學(xué)教育變革。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的新型法學(xué)教育模式概述

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”實質(zhì)上是在新時代背景之下誕生的新型教育模式，然而它并不是簡單的移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育層面上的應(yīng)用，更不是單方面的利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)上建立一些教育平臺或者學(xué)習(xí)平臺，而是一種互聯(lián)網(wǎng)與教育的有機融合，用相輔相成、相互契合的方式全面推動教育事業(yè)的進(jìn)步，全面促進(jìn)法學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變，是一種具有戰(zhàn)略意義的巨大變革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”作為當(dāng)下的新型教育模式，有以下幾個顯著特征：

首先是深度互聯(lián)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”中的“+”可以連接到任何領(lǐng)域，與之深度契合，以此來完成該領(lǐng)域的再度發(fā)展和升級。在教育這一領(lǐng)域當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)可以說是無所不“+”，既能實現(xiàn)“+”課程，也能實現(xiàn)“+”教學(xué)。而其中的每一個“+”，都深刻地體現(xiàn)出了一種具有跨界意義的連接，這種跨界連接是在該領(lǐng)域原本的基礎(chǔ)上進(jìn)行的全新升級和再度突破，對于傳統(tǒng)教學(xué)體系的變革有著重大意義。

其次是大規(guī)模在線，當(dāng)下是互聯(lián)網(wǎng)社會，可以利用龐大的互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線教育，將全國范圍甚至全世界范圍的使用群聚集在一起，進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動。然后再利用復(fù)雜的在線教育特點在線講解，將一些復(fù)雜是法學(xué)知識進(jìn)行深刻、清晰地講解，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R了解透徹，讓學(xué)生受用終身。

第三是創(chuàng)新驅(qū)動?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”加強調(diào)的是用互聯(lián)網(wǎng)理念實現(xiàn)對教育的創(chuàng)新，使教育模式或者方式產(chǎn)生質(zhì)的改變，在教育中運用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思維，讓法學(xué)教育的發(fā)揮空間變得更加廣闊，全面提升法學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下法學(xué)教育變革的路徑

（一）教學(xué)緊扣學(xué)生的個性需求

傳統(tǒng)的法學(xué)教育模式基本上難以滿足全部學(xué)生個性學(xué)習(xí)的需求，只能在一定程度上滿足大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最終因為學(xué)生的基礎(chǔ)水平不相同導(dǎo)致呈現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，無法真正進(jìn)行因材施教，也無法滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。所以，這種模式的最終效果并不理想，不容易培養(yǎng)出全面發(fā)展的、符合新時代要求的高水平人才。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式當(dāng)中，教師可以利用大數(shù)據(jù)收集等相關(guān)技術(shù)手段，全面追蹤學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識水平和知識需求，在最短的時間內(nèi)找到學(xué)生所需的個性化學(xué)習(xí)資源，并通過不同的表現(xiàn)形式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠真切感受到法學(xué)知識的存在，進(jìn)而更好地進(jìn)行知識的汲取，全方位理解知識，讓學(xué)生能夠達(dá)到一個高層次的融合，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

（二）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的出現(xiàn)，對現(xiàn)代教育的意義無疑是十分巨大的，它不僅給現(xiàn)代教育提供了先進(jìn)的教育教學(xué)手段，還在很大程度上讓人們的教育教學(xué)觀念徹底發(fā)生變化，讓施教者對傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)有了更深層次的思考。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”影響下，最先出現(xiàn)的具有代表性的教育觀念就是“質(zhì)疑式”教育，“質(zhì)疑”是對之前人們所留下的知識、理論概念的質(zhì)疑，所以，教師在教學(xué)過程中，要突出這種“質(zhì)疑”，要鼓勵學(xué)生大膽提問，采取積極的手段轉(zhuǎn)變原本枯燥的法學(xué)課堂，并通過“質(zhì)疑”提升學(xué)生和教師的互動性，打造出高效的法學(xué)課堂。

（三）充分利用智慧教育平臺

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中誕生了一大批如MOOC、SPOC的智慧教育平臺，法學(xué)教師要充分利用這些平臺。智慧教育的核心內(nèi)容是利用網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等當(dāng)下最具代表性的新技術(shù)，實現(xiàn)對教育資源和學(xué)習(xí)資源的整合，讓這些資源能夠在網(wǎng)絡(luò)上實現(xiàn)共享，讓智慧課堂變得常態(tài)化，讓大數(shù)據(jù)化智慧教學(xué)更加生態(tài)化，讓學(xué)生能夠更好地獲取知識，直到培養(yǎng)出創(chuàng)新智慧型人才為止。智教育概念的提出為法學(xué)專業(yè)學(xué)生提供了十分理想的獲取知識的方案，而智慧教育平臺作為國家建設(shè)的重要內(nèi)容，需要受到國家各級教育部門的重視，讓其發(fā)展前景更加廣闊，更加具備時代特征?？傮w而言，法學(xué)教師可以充分利用這些平臺，并通過和傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合的方式，和學(xué)生建立起更加富有味道的教學(xué)課堂，給學(xué)生帶來不一樣的體驗，打造出高水平的法學(xué)課堂。

結(jié)語

綜上，“互聯(lián)網(wǎng)+”給法學(xué)課堂帶來了巨大的機遇，而在享受“互聯(lián)網(wǎng)+”帶給教育發(fā)展成果的同時，也要找到其中存在的缺陷和不足，并及時采取有針對性的措施予以解決。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時代背景之下，法學(xué)教師只有抓住機遇，充分利用教學(xué)資源，才能構(gòu)建出新的法學(xué)教學(xué)模式，有效促進(jìn)教學(xué)體系的改革。

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作者簡介：

于易銘（1999—）女，山東省煙臺人，蚌埠市龍子湖校區(qū)安徽財經(jīng)大學(xué)法學(xué)專業(yè)本科生。