劉怡瑋 蘇爽 桂鶴

【摘? 要】新時代的強軍目標(biāo)和軍事教育方針都對當(dāng)今的軍校教育和人才培養(yǎng)模式提出了新的要求，指明了新的方向。在重視培養(yǎng)軍校學(xué)員的政治素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)和軍事素質(zhì)的基礎(chǔ)上，必須打破以往輕視人文素質(zhì)的觀念，聚焦軍校人文素質(zhì)教育的提升與加強，全面提升學(xué)員的人文素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型新型軍事人才。

【關(guān)鍵詞】軍校;人文素質(zhì)

引言

習(xí)主席在十九大報告指出，堅持走中國特色強軍之路，全面推進(jìn)國防和軍隊現(xiàn)代化，到本世紀(jì)中葉把人民軍隊全面建成世界一流軍隊。新時代軍隊院校人才培養(yǎng)必須瞄準(zhǔn)世界一流軍隊的目標(biāo)，扎實做好轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新。軍隊院校作為培育復(fù)合型國際化軍事人才的高地，在強調(diào)培養(yǎng)學(xué)員軍事專業(yè)素養(yǎng)的同時，必須注重人文素質(zhì)教育和人才的全面發(fā)展，應(yīng)該從教育的本質(zhì)和人的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)提升軍校學(xué)員的人文素質(zhì)教育，促進(jìn)其個體的自我發(fā)展和全面發(fā)展。人文素質(zhì)教育理念反映了教育的一般規(guī)律，是回歸教育本體功能的重要舉措，軍隊院校只有緊緊抓住這一契機，深入探索軍校人文素質(zhì)教育的特點和規(guī)律，才能順應(yīng)時代潮流和軍隊建設(shè)需要，才能有力推動軍校素質(zhì)教育的發(fā)展。

1.概念

人文素質(zhì)，一般指人的人格、氣質(zhì)、修養(yǎng)和人的情感，其主要包括三個方面：一是哲學(xué)素質(zhì)，二是審美素質(zhì)，三是語言表達(dá)素質(zhì)。語言表達(dá)素質(zhì)在人的人文素質(zhì)中同樣具有重要地位和意義，一個人只有具備良好的口頭語言表達(dá)能力，才能準(zhǔn)確有效地表達(dá)自己的思想和感情，才能準(zhǔn)確的傳達(dá)自己的觀點和方法。

關(guān)于人文素質(zhì)教育的定義有不同的描述和說法，有的學(xué)者認(rèn)為人文素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生了解世界，了解祖國，了解人類，了解自己，喚起學(xué)生對人類和社會的廣泛關(guān)懷。人文素質(zhì)教育的功用在于“教化”，最終目的是“教人做人”。也有的學(xué)者認(rèn)為，人文素質(zhì)教育應(yīng)包括三個方面，第一是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用類人文社會科學(xué)知識的教育，如公共關(guān)系學(xué)、管理學(xué)、世界政治經(jīng)濟等有關(guān)知識;第二是旨在弘揚中華民族優(yōu)秀文化、吸收外國優(yōu)秀文化的素養(yǎng)類人文社科知識教育，如歷史文化教育、哲學(xué)教育以及民主與法制觀念教育，社會公德和文明禮儀教育以及文學(xué)藝術(shù)教育等等;第三是自然科學(xué)和人文科學(xué)相融合的新興交叉學(xué)科知識的教育。如科學(xué)哲學(xué)、科技法學(xué)、信息科學(xué)等知識。國家教育部在《關(guān)于大學(xué)生文化素質(zhì)教育的若干意見》的文件指出：“我們所進(jìn)行的加強文化素質(zhì)教育工作，重點指人文素質(zhì)教育，主要是通過對大學(xué)生加強文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會生活方面的教育……，以提高全體大學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)”。上述說法從不同的角度涵蓋了人文素質(zhì)教育的相關(guān)內(nèi)容。

2.軍校人文素質(zhì)教育的意義

加強人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)面向未來高素質(zhì)人才的迫切需要，是世界高等教育改革和發(fā)展的必然趨勢。隨著科技的發(fā)展和各門學(xué)科的高度分化和綜合，未來社會是以個人素質(zhì)全面發(fā)展為基礎(chǔ)的社會，教育必須培養(yǎng)人的全面素質(zhì)。作為國民教育體系一部分的軍校教育，必須培養(yǎng)學(xué)員高尚的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、良好的創(chuàng)造精神和能力、堅忍不拔的意志、較強的社會責(zé)任意識、人際交往中的容忍與合作、人類富有的同情心和人道主義等。軍校教育不能僅僅局限在專業(yè)知識、軍事素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面的培養(yǎng)，還應(yīng)通過人文素質(zhì)教育提升學(xué)員的綜合能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)員對人類文化的自覺認(rèn)同感，使學(xué)員能夠發(fā)揮傳承與創(chuàng)新社會文化和文明的作用。

放眼世界，人類創(chuàng)造的高科技成果廣泛應(yīng)用于軍事領(lǐng)域，對當(dāng)今戰(zhàn)爭的武器裝備、作戰(zhàn)樣式、戰(zhàn)場形態(tài)都產(chǎn)生了深刻的影響。從海灣戰(zhàn)爭到伊拉克戰(zhàn)爭，從科索沃戰(zhàn)爭到阿富汗戰(zhàn)爭，近期發(fā)生的幾場大的局部戰(zhàn)爭都證明，軍事領(lǐng)域有著非常強的綜合性，人類高科技條件下的戰(zhàn)爭不僅是信息化戰(zhàn)爭，更是交戰(zhàn)雙方的指揮員的智力戰(zhàn)。軍隊院校作為軍事指揮員生長的源頭和高素質(zhì)人才的培養(yǎng)基地，教育的根本目的就是為我軍“打得贏”和“不變質(zhì)”提供人才支撐。因此，軍隊院校培養(yǎng)的學(xué)員要具備扎實的知識功底、豐富的文化底蘊、頑強的意志品質(zhì)以及沉穩(wěn)的個性、敏銳的思維、果敢的決策，而這些離不開人文素質(zhì)教育。人文學(xué)科具有體驗性、教化性、評價性，能夠為學(xué)員啟示方向、陶冶情操，增進(jìn)其了解世界、了解社會的途徑，學(xué)會做人，學(xué)會做事。因此，軍隊院校的教學(xué)既應(yīng)重視學(xué)員人文社會科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注學(xué)員的情感體驗和良好個性的塑造，發(fā)揮人文素質(zhì)教育在提高軍事人才全面素質(zhì)中的基礎(chǔ)性作用。

外軍院校非常重視人文素質(zhì)教育，西點軍校在教學(xué)大綱中明確要求學(xué)員“需要理解掌握的知識有：技術(shù)、信息系統(tǒng)、歷史、人民和社會以及文化”。西點軍校認(rèn)為學(xué)員僅僅掌握軍事專業(yè)知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該具備多方面的知識。因此，西點軍校31門核心課程文理不分，并在此基礎(chǔ)上開設(shè)了380們選修課程，并規(guī)定學(xué)員要選擇其中的13門。選修課程內(nèi)容涵蓋了自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)的各個領(lǐng)域。我軍院校在人文素質(zhì)教育上有自身特定優(yōu)勢，特別是在思想政治教育、軍隊光榮傳統(tǒng)教育、人生觀和道德觀教育方面有自己的特長。但軍校教育長期把單一的思想政治教育當(dāng)做人文素質(zhì)教育，在教育觀念上輕視人文素質(zhì)教育，甚至把諸如外國文化類課程與人文素質(zhì)教育對立起來，片面地強調(diào)通過政治思想教育等方面提升學(xué)員的人文素質(zhì)，這樣只能陷入“見木不見林”的局限性，難以全面提升學(xué)員的人文素質(zhì)。

3.結(jié)語

人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)人文精神的教育，它通過把人類積累的智慧精神、心性精粹和寶貴的閱歷經(jīng)驗傳授給后代，以期提升人的精神境界，豐富人的精神生活，培養(yǎng)健全人格，最終求得人類精神的完善，從而培養(yǎng)既具有明確生活目標(biāo)和高尚的審美情趣，又有創(chuàng)造、懂得創(chuàng)新、積極把握生活的新一代人才。軍校時培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主渠道，為適應(yīng)信息化戰(zhàn)爭的需要，軍校教育要充分認(rèn)識到人文素質(zhì)教育對培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才的重要性，發(fā)揮人文素質(zhì)教育全面育人的功能，提高學(xué)員的國際視野、使其具有民族、宗教、語言、歷史、宗教、法律等諸多方面的人文社會科學(xué)知識，樹立祖國意識和文化自信，更具世界情懷和創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

[1]石亞軍. 人文素質(zhì)論[G].北京：中國人民大學(xué)出版社，2008：15-18，32.

[2]譚偉平. 大學(xué)人文教育與人文課程[G]. 武漢：華中科技大學(xué)，2005：34.

作者簡介：劉怡瑋（1981.01-），女，漢族，湖北應(yīng)城人，陸軍勤務(wù)學(xué)院基礎(chǔ)部外語教研室，講師，碩士研究生，研究方向為外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

桂鶴（1986.02-），女，漢族，湖北大悟人，講師，碩士研究生，研究方向為英漢對比與翻譯。

蘇爽（1989.05-），女，漢族，河南鶴壁人，講師，研究生，研究方向為外語教學(xué)。