□ 繆桂根

(湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院 物流管理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410131)

資源庫(kù)是信息技術(shù)與教育深度融合的重要體現(xiàn)，其出發(fā)點(diǎn)是輔助教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。國(guó)內(nèi)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)近些年發(fā)展迅速，僅智慧職教平臺(tái)上線資源庫(kù)參建院校3400余所，學(xué)生用戶1200余萬(wàn)。但多數(shù)資源庫(kù)尤其是早期建設(shè)的資源庫(kù)卻存在資源更新不及時(shí)、資源質(zhì)量較差，職業(yè)教育特色不夠鮮明等問(wèn)題，其應(yīng)用效果受到詬病[1]。近幾年國(guó)內(nèi)廣泛試點(diǎn)的學(xué)徒制人才培養(yǎng)項(xiàng)目職業(yè)特色鮮明，且在學(xué)徒培養(yǎng)過(guò)程中伴隨著較為強(qiáng)烈的資源建設(shè)需求。因此，探討將資源庫(kù)建設(shè)的職業(yè)性需求與學(xué)徒制項(xiàng)目開(kāi)展的資源建設(shè)需求有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建具有現(xiàn)代學(xué)徒制特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

1 現(xiàn)代學(xué)徒制與職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的關(guān)系

現(xiàn)代學(xué)徒制是區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)校教育的一種校企深度合作的新型人才培養(yǎng)模式，學(xué)徒培養(yǎng)成效取決于課程體系的設(shè)計(jì)和實(shí)施。資源庫(kù)建設(shè)的核心是課程。在資源庫(kù)建設(shè)與學(xué)徒制人才培養(yǎng)中的連接點(diǎn)就是課程。現(xiàn)代學(xué)徒制特色職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，應(yīng)充分利用好課程這個(gè)連接點(diǎn)，基于學(xué)徒制特色和理念打造資源庫(kù)課程。

2 現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)原則與理念

現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)遵循前瞻性、職業(yè)性、科學(xué)性原則。①前瞻性原則?；谟脩粜枨蠓治龃罱ㄙY源庫(kù)架構(gòu)，做好資源庫(kù)的頂層設(shè)計(jì)。資源庫(kù)內(nèi)容架構(gòu)及資源內(nèi)容要體現(xiàn)現(xiàn)代高等職業(yè)教育改革的新變化和新趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合校企合作。②職業(yè)性原則。資源庫(kù)的核心即課程資源要與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)徒崗位標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合，增加現(xiàn)場(chǎng)實(shí)錄，注重企業(yè)作為育人主體的課程資源建設(shè)。③科學(xué)性原則。資源應(yīng)反映專(zhuān)業(yè)最新發(fā)展成果和教學(xué)改革成果。資源設(shè)計(jì)制作應(yīng)符合職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，以適度、夠用、好用為目標(biāo)[2]。

現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)秉持“開(kāi)放、共建、共享、可持續(xù)”的建設(shè)理念，強(qiáng)調(diào)與有人才培養(yǎng)和資源建設(shè)需求的學(xué)徒制合作企業(yè)共建，建設(shè)成果面向社會(huì)和企業(yè)開(kāi)放共享，構(gòu)建資源更新維護(hù)長(zhǎng)效機(jī)制。

3 現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)策略

3.1 學(xué)徒制特色多維融合的資源庫(kù)內(nèi)容架構(gòu)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容架構(gòu)設(shè)計(jì)主要遵循兩條原則:符合主管部門(mén)對(duì)資源的規(guī)范性要求及體現(xiàn)學(xué)徒制專(zhuān)業(yè)特色。資源庫(kù)教學(xué)資源分為專(zhuān)業(yè)基本資源、專(zhuān)業(yè)拓展資源和專(zhuān)業(yè)特色資源?；举Y源涵蓋課程規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)，包括專(zhuān)業(yè)園地、課程中心、微課中心、素材中心等；拓展資源是面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展及社會(huì)服務(wù)開(kāi)發(fā)的個(gè)性化資源，包括培訓(xùn)資源、技能訓(xùn)練資源等；特色資源匯集專(zhuān)業(yè)和行業(yè)特色，融入勞動(dòng)教育、雙創(chuàng)教育以及工匠精神培育的資源，包括行業(yè)信息、名師名家、企業(yè)學(xué)院等。學(xué)徒制作為資源庫(kù)特色，多維度融入資源庫(kù)內(nèi)容，包括融入專(zhuān)業(yè)級(jí)資源的人才培養(yǎng)方案、專(zhuān)業(yè)調(diào)研報(bào)告，融入課程級(jí)資源的課程內(nèi)容，融入拓展資源中的學(xué)徒培訓(xùn)資源包、典型工作任務(wù)訓(xùn)練，融入特殊資源中的校企合作、學(xué)徒風(fēng)采等內(nèi)容中。

圖1 現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)內(nèi)容架構(gòu)

3.2 對(duì)接學(xué)徒崗位的資源開(kāi)發(fā)策略

現(xiàn)代學(xué)徒制特色的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)以課程建設(shè)為核心。在課程建設(shè)中融入學(xué)徒制人才培養(yǎng)的理念和特色，對(duì)接學(xué)徒崗位培養(yǎng)要求實(shí)施校企合作開(kāi)發(fā)。課程校企合作開(kāi)發(fā)形式可包括：共同參與課程開(kāi)發(fā)全過(guò)程、教師下企業(yè)實(shí)踐吸收崗位工作內(nèi)容、引用企業(yè)已有優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、企業(yè)教師參與授課等[3-4]。增加實(shí)際崗位環(huán)境下的任務(wù)類(lèi)資源制作，虛擬仿真類(lèi)資源制作及實(shí)地錄像資源制作，突出工學(xué)結(jié)合特點(diǎn)。

3.3 基于子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制的資源更新維護(hù)機(jī)制

資源庫(kù)資源更新難點(diǎn)在于如何在持續(xù)的更新中保證校企合作的深度。建立資源庫(kù)的子項(xiàng)目(課程或子庫(kù))負(fù)責(zé)人制度，由子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)資源建設(shè)與更新維護(hù)，要求子項(xiàng)目與企業(yè)有深度的合作，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合特色。按照國(guó)家(省或校)資源庫(kù)建設(shè)要求對(duì)子項(xiàng)目進(jìn)行年度考核。對(duì)子項(xiàng)目設(shè)置為一定的項(xiàng)目等級(jí)，考核合格的給予職稱(chēng)評(píng)定或評(píng)優(yōu)一定的加分。

4 現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)實(shí)踐——以A校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為例

A校是一所省級(jí)示范性高職院校，是全國(guó)唯一一所以“現(xiàn)代物流”命名的高職院校，物流管理專(zhuān)業(yè)是其龍頭特色專(zhuān)業(yè)。A校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)于2019年6月正式上線，同年7月被立項(xiàng)為省級(jí)職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)備選庫(kù)。在上線初期該資源庫(kù)資源以專(zhuān)業(yè)基本資源為主，專(zhuān)業(yè)特色資源匱乏。經(jīng)過(guò)一年的建設(shè)，A校物流管理專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)從頂層資源庫(kù)架構(gòu)設(shè)計(jì)到中觀的課程設(shè)計(jì)再到微觀的素材制作，逐步將學(xué)徒制特色資源融入資源庫(kù)。該資源庫(kù)單獨(dú)設(shè)立“企業(yè)學(xué)院”和“培訓(xùn)學(xué)院”?！捌髽I(yè)學(xué)院”由蘇寧物流學(xué)院、長(zhǎng)風(fēng)物流學(xué)院、國(guó)商物流學(xué)院3個(gè)欄目組成，主要介紹校企合作平臺(tái)基本情況，提供企業(yè)案例、校企合作學(xué)徒培養(yǎng)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與就業(yè)學(xué)習(xí)資源，呈現(xiàn)人才需求與項(xiàng)目合作等信息?！芭嘤?xùn)學(xué)院”已上線1+X培訓(xùn)資源，后期還將上線學(xué)徒培訓(xùn)資源包。當(dāng)前，該資源庫(kù)共上線11門(mén)標(biāo)準(zhǔn)化課程。以專(zhuān)業(yè)核心課程《運(yùn)輸實(shí)務(wù)》為例，其課程團(tuán)隊(duì)多次深入企業(yè)開(kāi)展調(diào)研，課程負(fù)責(zé)人曾隨學(xué)徒至合作企業(yè)跟崗訪學(xué)，獲取了學(xué)徒崗位培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及要求，以學(xué)徒崗位典型工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，采取項(xiàng)目導(dǎo)向任務(wù)驅(qū)動(dòng)式模式設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)。素材制作層面，資源庫(kù)建設(shè)團(tuán)隊(duì)邀請(qǐng)企業(yè)師傅開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，錄制了物流現(xiàn)場(chǎng)系列教學(xué)微課。該資源庫(kù)采取子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，共設(shè)立29個(gè)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。通過(guò)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度，將聯(lián)建、參建單位有效整合起來(lái)，所有子項(xiàng)目都有行業(yè)企業(yè)單位的參與，從建設(shè)機(jī)制上保證了資源內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)一線的對(duì)接。

圖2 A校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)架構(gòu)

經(jīng)過(guò)一年的建設(shè)，截至2020年6月29日，A校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)在應(yīng)用效果方面有了大幅度提升，年用戶總量從2019年的3374人上甚至2020年的20381人。

圖3 A校物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)年用戶統(tǒng)計(jì)

5 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代學(xué)徒制特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)將學(xué)徒制合作企業(yè)納入共建單位，從資源庫(kù)的頂層設(shè)計(jì)入手嵌入學(xué)徒制內(nèi)容，在資源建設(shè)層面以課程為紐帶融入學(xué)徒崗位標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制度激勵(lì)建設(shè)團(tuán)隊(duì)維護(hù)校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源庫(kù)的長(zhǎng)期有效更新。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)龐大的持續(xù)的系統(tǒng)工程，需要有充足的資金保障與充分的人力資源保障，需要政府、學(xué)校、企業(yè)、教師等多方利益相關(guān)者的共同努力。