甘肅省嘉峪關(guān)市第五幼兒園 楊麗慧

幼小銜接是幼兒園和小學兩個教育階段平穩(wěn)過渡的教育過程，也是幼兒成長過程中的一個重大轉(zhuǎn)折，做好幼小銜接工作是幼兒園教研工作的重中之重。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒數(shù)學教育因其思維的科學性、高度的抽象性、嚴密的邏輯性和獨特的實踐性，成為了解決幼小銜接工作中難題的突破口。倘若我們通過科學有效的數(shù)學教育活動，能夠?qū)崿F(xiàn)幼兒思維方式的轉(zhuǎn)變、操作技能的強化、學習能力的提升及良好習慣的培養(yǎng)，那么幼小銜接工作便尋求到了更為有效的捷徑。

基于此，我們組建了數(shù)學教研組，依托甘肅省十二五規(guī)劃課題成果“六位一體”教研模式中的磨課式教研，形成了由骨干教師組成的數(shù)學領域磨課團隊，通過開展豐富的教學競賽活動、技能比武活動，團隊成員歷經(jīng)選課、議課、評課、磨課等多種教研活動，大膽探索教學方法，創(chuàng)新教學思路，在協(xié)同園際交流與發(fā)展、提升教育教學水平的同時，幫助幼兒建立良好的數(shù)學素養(yǎng)，為其順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡奠定堅實的能力基礎。

—拓展教研途徑，提升教學水平—

磨課式教研指重點針對教育教學，構(gòu)建教師之間互助、互研、互評的開放式平臺，通過備課、說課、上課、聽課、評課等環(huán)節(jié)幫助教師提升組織教學活動的能力。幼兒數(shù)學教育是通過直觀教具使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學的興趣的教學活動。在教學實踐中，磨課式教研活動高度適用于幼兒數(shù)學教育。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》）中明確闡述了幼兒園數(shù)學教育的目標：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，并體驗到數(shù)學的重要和有趣?！本唧w表現(xiàn)在：一是引導幼兒對周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)學概念，并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活和游戲中某些簡單的問題；二是在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學感知和數(shù)學意識，從而體驗數(shù)學教育的重要性。

為了保證數(shù)學領域內(nèi)磨課式教研活動的時效，在教研員的專業(yè)引領下，數(shù)學教研組做了以下嘗試：

1.拓展教育內(nèi)容

根據(jù)大班幼兒的年齡特點，在幼兒數(shù)學教育的內(nèi)容選擇方面，我們按照因材施教、由易及難的原則對學前階段幼兒需要掌握的知識點進行了細致的剖析，并結(jié)合《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》和《綱要》的要求，對各年級組數(shù)學教育教學計劃進行了適當?shù)耐卣购脱由臁?/p>

以大班為例，認識相鄰數(shù)時不僅要引導幼兒知道數(shù)字的相鄰數(shù)，而且要注重將數(shù)學的思維方式、邏輯方法滲透在幼兒的生活中，激發(fā)幼兒用數(shù)學理念思考的意識，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)學的有用和有趣；對集合數(shù)的數(shù)字認讀、計數(shù)與取物延伸到20以內(nèi)，增強對數(shù)群計數(shù)、目測數(shù)群、數(shù)量層次的認知；除學習10以內(nèi)的加減運算、分解組成、創(chuàng)編應用題外，還要注重幼兒多項思維能力的訓練和遷移能力的培養(yǎng)；另外，從時空觀念、邏輯觀念等方面擴大知識面，增加難度，注重幼兒分析、綜合推理的技能、數(shù)學語言的運用、表達的技能及多項思維技能的培養(yǎng)與訓練。

2.改進教學方法

教研組通過理論學習與實踐相結(jié)合的方式，引導教師注重數(shù)學活動的游戲性，將以往的“灌輸式教學”變?yōu)椤安僮魇浇虒W”“游戲化教學”，讓幼兒積極參與到游戲活動中，從而獲得簡單的數(shù)學認知。如認識“日歷”“時鐘”時，讓幼兒在充分觀察、感知其結(jié)構(gòu)特點的基礎上進行繪畫，鞏固幼兒的數(shù)學認知；在蒙臺梭利教學中引導幼兒將眼睛蒙起來，充分發(fā)揮感官的優(yōu)勢，體驗幾何體的特征；在折紙活動中感知體驗圖形的轉(zhuǎn)換；在涂色、粘貼中感知形體分割和學習等分等；在數(shù)的組成、加減法運算的教學活動中也應與幼兒的生活環(huán)境緊密結(jié)合，引導幼兒在與區(qū)角材料的互動中學會通過“身臨其境”“換位思考”等方法鍛煉其數(shù)學思維能力。

3.改良操作材料

我們在教研活動中注意掌握幼兒的心理特點，根據(jù)該階段幼兒的年齡特征投放相應的數(shù)學操作材料，如蒙氏教具中的感官數(shù)學材料、幼兒玩具中的插塑雪花片和積木等；同時，我們還需要充分調(diào)動家長及幼兒的積極性，讓親子共同制作操作材料，如區(qū)角中的游戲卡、數(shù)字卡、點卡等，幼兒親自參與制作，因此他們對操作材料會更加喜歡，從而提高教學效果。

4.注重全面提升

依據(jù)《綱要》，我們在日常教學實踐中注重引導幼兒掌握一些淺顯易懂的數(shù)學知識，培養(yǎng)幼兒初步的邏輯思維能力和對數(shù)學的學習興趣，從而促使其養(yǎng)成良好的學習習慣等。我們通過數(shù)學教育激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力，訓練幼兒做事認真、細致，具有主動性、條理性、堅持性和創(chuàng)造性，教育他們勇于克服困難，培養(yǎng)其學習的毅力和自信心，為幼兒今后的發(fā)展打下堅實的基礎，促進其整體素質(zhì)的全面提高。

—區(qū)域協(xié)同發(fā)展，促進專業(yè)成長—

經(jīng)過實踐，我們數(shù)學教研組通過高效的理論聯(lián)系實際的磨課式教研活動，已成功幫助全園教師樹立了先進的數(shù)學教學理念，歸納形成了科學系統(tǒng)的數(shù)學教學活動模式，總結(jié)了實踐性較強的幼兒數(shù)學教學方法和技巧，各班幼兒的數(shù)學素養(yǎng)也得到了顯著提升，從而使幼小銜接工作有了突破性的進展。

在數(shù)學教研組的引領下，幼教隊伍建設長足發(fā)展。按照市教育局“劃片幫扶、抱團發(fā)展”的思路，我園積極引領南市區(qū)八所民辦園，通過開展扎實有效的幫扶共建活動，攜手打造南市區(qū)幼兒教育品牌，不僅引領本園教師掌握全新的教學理念，還在教學實踐中鼓勵教師積極參與教研活動，攜手幫扶園共同通過高效的教研活動，為教師的教學、幼兒的發(fā)展、家長的訴求、社會的期盼等眾多困惑探索科學的指導策略。磨課式教研有效糾正了民辦園“小學化”傾向等問題，助推了區(qū)域化教研水平的提升。

優(yōu)異成績的取得體現(xiàn)了我們優(yōu)秀的教研成果、教師良好的專業(yè)素養(yǎng)、過硬的教學技能以及教師的團隊凝聚力。我們以頑強的拼搏和不懈的努力向全社會展示了幼兒教師的風采，呈現(xiàn)了南市區(qū)幼兒教育工作在教學研究、專業(yè)發(fā)展等方面的新理念、新思路和新方法，也為本地區(qū)的學前教育發(fā)揮了很好的示范引領作用。相信在集體的教育智慧和團結(jié)協(xié)作下，在成績與榮譽的激勵和鼓舞下，我們將繼續(xù)在教學發(fā)展之路上穩(wěn)步前行！