【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，多媒體在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。多媒體創(chuàng)設(shè)的逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，使課堂教學(xué)化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)多媒體所呈現(xiàn)的情景教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;多媒體的合理運(yùn)用，能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)模式，使學(xué)生滿(mǎn)懷激情、心情愉悅地接受新知，使教師主導(dǎo)和學(xué)生主體巧妙結(jié)合，從而提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);多媒體;英語(yǔ)教學(xué);興趣;課堂效率

【作者簡(jiǎn)介】張群，新安縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)。

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟，多媒體在教學(xué)中的作用日益明顯和重要。多媒體所創(chuàng)設(shè)的逼真的教學(xué)環(huán)境、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，特別是其生動(dòng)形象的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，能強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)地接受知識(shí)。

一、多媒體創(chuàng)設(shè)的生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善學(xué)、樂(lè)學(xué)，才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可實(shí)現(xiàn)逼真的動(dòng)畫(huà)效果、聽(tīng)覺(jué)效果與視覺(jué)效果相融合。學(xué)生眼、耳、手、腦并用，這種動(dòng)態(tài)的教學(xué)過(guò)程，吸引了學(xué)生的注意力，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力和感染力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地融入輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)。

如，在講授中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit 1 “ Welcome to Our School”這節(jié)課時(shí)，可通過(guò)放映學(xué)校舉行開(kāi)放日活動(dòng)的視頻和學(xué)校的每周新聞短片引出本課的主題。利用新聞的時(shí)效性，在多媒體輔助設(shè)備的幫助下導(dǎo)入該課主題Our School，形象、直觀、生動(dòng)，立刻吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

又如，講授基礎(chǔ)模塊下冊(cè) Unit 5“The Spring Festival”這節(jié)課，可首先播放“Happy New Year”這首歌，同時(shí)請(qǐng)兩位學(xué)生分別按照這首歌的中、英文歌詞演唱。這種別開(kāi)生面的課文導(dǎo)入，引發(fā)了全班對(duì)“The Spring Festival”這個(gè)話(huà)題極大的興趣和熱烈的討論。接著，呈現(xiàn)一組慶祝新年的圖片，通過(guò)圖片學(xué)習(xí)calendar、 lantern、 paper-cut、 couplet、 cracker、 firework等生詞，學(xué)生興趣倍增、情緒高昂，整節(jié)課生動(dòng)活潑，筆者置身其中，感覺(jué)快樂(lè)無(wú)比。

二、多媒體在課堂中的合理運(yùn)用，能提高課堂效率

多媒體將圖、文、聲、像結(jié)合在一起，反饋及時(shí)、高效，動(dòng)感強(qiáng)，可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語(yǔ)教學(xué)打破傳統(tǒng)的課堂模式，更好地實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的有機(jī)結(jié)合。

1.多媒體手段的合理運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。

（1）采用挖空形式，突破語(yǔ)言點(diǎn)。

如，講授中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊上冊(cè)Unit 6 “ Seasons”這節(jié)課時(shí)，可先播放spring、summer、autumn、 winter四段不同季節(jié)變換的英語(yǔ)視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀看，記下四個(gè)季節(jié)的相關(guān)細(xì)節(jié)信息。為了指導(dǎo)學(xué)生掌握語(yǔ)言要點(diǎn)，我把課文壓縮為約200字的一篇短文。在這篇短文中，挖去10個(gè)關(guān)鍵詞變成一篇語(yǔ)法填空題，讓學(xué)生先思考后填寫(xiě)，之后要求學(xué)生當(dāng)堂復(fù)述或小組討論。然后我在屏幕上展示答案并讓學(xué)生進(jìn)行自查，這樣能加深對(duì)課文的理解，有效鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。

（2）利用幻燈片遷移訓(xùn)練。我在講解課文時(shí)，利用多思教學(xué)法把同一篇文章遷移運(yùn)用，借助幻燈片強(qiáng)烈吸引學(xué)生的注意力，滲透文章的主題。如，從“Favorite Food”這篇文章中抽出某一自然段變成短文改錯(cuò)，每行有一個(gè)關(guān)鍵性錯(cuò)誤，用幻燈片先在屏幕上展示一下，讓學(xué)生先在小組討論后作答，之后通過(guò)屏幕展示正確答案，必要時(shí)以動(dòng)態(tài)性的音響效果給學(xué)生以鼓勵(lì)或祝賀，接下來(lái)對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種輕松活潑的課堂氛圍，使學(xué)生很容易接受新知，體會(huì)到成就感。

2. 多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。多媒體輔助教學(xué)可節(jié)省板書(shū)時(shí)間，豐富課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。多媒體手段的恰當(dāng)運(yùn)用，使學(xué)生在課堂上更好地理解并掌握教學(xué)重難點(diǎn)。

如，講授中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)Unit 1 “The Great Wall”時(shí)，可運(yùn)用多媒體把上冊(cè) Unit 1“ Welcome to Our School”和“The Great Wall”進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，挖掘兩篇文章的共同特點(diǎn)，幫助學(xué)生總結(jié)如何向游客介紹旅游景點(diǎn)以吸引游客前去參觀。通過(guò)教材的前后聯(lián)系，可優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)高效課堂，使學(xué)生在一節(jié)課的有限時(shí)間內(nèi)接觸到多篇同類(lèi)課文。有了課堂高效的知識(shí)輸入，進(jìn)行相應(yīng)的輸出練習(xí)自然就會(huì)容易得多。

3.多媒體手段的巧妙運(yùn)用，使英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能有機(jī)結(jié)合。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四項(xiàng)技能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是緊密聯(lián)系、不可分割的有機(jī)體，它們相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一。如，在講授中職英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊下冊(cè)Unit 2 “Going Shopping”關(guān)于 Shopping的話(huà)題時(shí)，利用Mr Wallace和Zhang Ling在北京王府井大街商場(chǎng)購(gòu)物的視頻導(dǎo)入本課課文，并根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容從聽(tīng)、說(shuō)、讀三個(gè)方面設(shè)計(jì)層次有別的練習(xí)，然后升華為寫(xiě)作。設(shè)計(jì)安排如下：

Step 1：視頻播放，要求學(xué)生用英語(yǔ)口頭表述所看內(nèi)容;

Step 2：聽(tīng)寫(xiě)：Mr Wallace is a tourist in ______. Zhang Ling is his? ______. Today there are going shopping in ______...Step 3：學(xué)生閱讀視頻文本，并回答以下問(wèn)題：

1. What does Mr Wallace want to buy in Beijing before going back home？

2. How large blouse does Mr Wallaces? wife usually wear？

3. Why does the salesgirl believe Mr Wallace is right to buy the silk blouse for his wife ？

Step 4：結(jié)合上述問(wèn)題，著手進(jìn)行summary的寫(xiě)作練習(xí)。

Step 1和Step 2的設(shè)計(jì)目的在于使學(xué)生從整體和部分兩方面來(lái)把握課文內(nèi)容;Step 3以問(wèn)題的形式揭示了文章的主旨。Step 1、Step 2和Step 3的說(shuō)、聽(tīng)、讀的技能訓(xùn)練，有助于學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章主旨、掌握詞匯的正確運(yùn)用及學(xué)會(huì)擴(kuò)詞成句，為Step 4的summary寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，巧妙地實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。

簡(jiǎn)言之，信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然選擇，是教學(xué)現(xiàn)代化的一種體現(xiàn)，它在很大程度上能有效提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的普及，為英語(yǔ)教學(xué)提供了很好的平臺(tái)、對(duì)于深化訓(xùn)練、鞏固新知、及時(shí)反饋、發(fā)展思維等起到積極的作用，使教學(xué)真正步入“教師善導(dǎo)，學(xué)生樂(lè)學(xué)”的良性循環(huán)。合理運(yùn)用多媒體，能給英語(yǔ)課堂教學(xué)在效率上帶來(lái)“質(zhì)”的飛躍。我們?cè)诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體時(shí)，要恰當(dāng)、合理，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、突出學(xué)生的主體地位，同時(shí)兼顧以教師的主導(dǎo)作用為出發(fā)點(diǎn)，不能華而不實(shí)，使多媒體真正起到優(yōu)化課堂的作用，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)效果的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]方國(guó)才.新課程怎樣教得精彩[M].北京：中國(guó)科學(xué)技術(shù)出版社， 2006，3.

[2]閆承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略[M].北京：教育科學(xué)出版社，2000， 8.

[3]何安平.新課程理念與初中英語(yǔ)課程改革[M].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)出版社，2002，6.