◆摘? 要：“向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變”已成為近年來高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的熱點(diǎn)。培養(yǎng)應(yīng)用型人才已被擺在高校實(shí)踐教學(xué)的重要位置。本文在分析高校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上，探討了高校英語(yǔ)專業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才實(shí)踐培養(yǎng)的教學(xué)改革策略。

◆關(guān)鍵詞：地方高校;英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革

應(yīng)用型人才應(yīng)具備專業(yè)知識(shí)和工作基礎(chǔ)知識(shí)，即具有科學(xué)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和生活、工作的基本知識(shí)，還應(yīng)該具有較強(qiáng)的應(yīng)用能力，其核心能力是學(xué)習(xí)工作能力和創(chuàng)新能力。在此背景下，地方高校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式亟待改革和完善，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。

一、實(shí)踐教學(xué)的概念

學(xué)者們對(duì)實(shí)踐教學(xué)提出了不同的定義。郭永蘭認(rèn)為，“實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐的統(tǒng)一。實(shí)踐教學(xué)貫穿于教育教學(xué)的全過程，分為課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層次”。林志遠(yuǎn)提出“根據(jù)聽、說、讀、寫、譯五種語(yǔ)言技能，外語(yǔ)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)可分為視聽說練習(xí)、閱讀練習(xí)、寫作練習(xí)和翻譯實(shí)踐技能四種”。從以上學(xué)者的論述可以看出，實(shí)踐教學(xué)是除理論教學(xué)外的所有的教學(xué)環(huán)節(jié)，包括課堂實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)踐訓(xùn)練、見習(xí)和教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的實(shí)踐，它是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法。

二、地方本科高校英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1.實(shí)踐教學(xué)的方向不明確

雖然學(xué)校管理部門、教師和學(xué)生都已經(jīng)意識(shí)到英語(yǔ)實(shí)踐能力的重要性，但在哪些方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力以及如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力存在一定的盲目性，即不確定性。實(shí)踐需要理論作為指導(dǎo)，教師在理論知識(shí)的教學(xué)和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)理論知識(shí)和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上花費(fèi)了太多的時(shí)間和精力。學(xué)生們大部分時(shí)間都在校園和教室里度過，所以他們沒有機(jī)會(huì)出去鍛煉自己在現(xiàn)實(shí)中的語(yǔ)言運(yùn)用能力。為所以高校要為企事業(yè)單位培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要以適應(yīng)企業(yè)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的需求為根本。重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)模式不能培養(yǎng)出實(shí)踐能力強(qiáng)的人才，只會(huì)培養(yǎng)出眼高手低的學(xué)生，難以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

2.實(shí)踐教學(xué)基地經(jīng)費(fèi)不足，校外實(shí)踐基地匱乏

由于英語(yǔ)專業(yè)的特殊性，英語(yǔ)專業(yè)需要建立一個(gè)適合本專業(yè)需要的實(shí)習(xí)基地，這需要大量的精力和資源。為了保持實(shí)習(xí)基地的穩(wěn)定性和長(zhǎng)期性，學(xué)校和實(shí)習(xí)基地需要經(jīng)常的溝通與合作，這也需要資金的支持。由于資金問題，實(shí)力大的企業(yè)不愿合作，愿意合作的小企業(yè)往往經(jīng)營(yíng)不善，學(xué)校難以建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系。而且，由于空間有限，小企業(yè)很難接受太多的實(shí)習(xí)生。這些都阻礙了校外實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。

三、應(yīng)用型英語(yǔ)人才實(shí)踐教學(xué)改革的策略

1.明確實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，建立多元化實(shí)踐教學(xué)體系

新的《英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》）提出了英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、英語(yǔ)語(yǔ)言基本功扎實(shí)的英語(yǔ)專業(yè)人才，扎實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)和必要的專業(yè)知識(shí)，滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。國(guó)標(biāo)的要求是：英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力、英語(yǔ)文學(xué)鑒賞能力和跨文化交際能力、獲取和更新專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力、思維能力、創(chuàng)新能力和參與科學(xué)研究的能力。地方高校英語(yǔ)專業(yè)應(yīng)根據(jù)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)制定學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。另外，培養(yǎng)方案的調(diào)整應(yīng)以充分的社會(huì)需求調(diào)查為基礎(chǔ)，以適應(yīng)社會(huì)需要和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的課程和教學(xué)實(shí)踐。最后，英語(yǔ)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循多元化的指導(dǎo)思想。

2.完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)：一是加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫、譯等方面的訓(xùn)練。第二，關(guān)注暑期英語(yǔ)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)實(shí)習(xí)。三是重視社會(huì)實(shí)踐和與校外專家的聯(lián)系，把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來。

此外，以學(xué)生為中心的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容更新：要建立系統(tǒng)、科學(xué)的符合時(shí)代發(fā)展的課程教學(xué)資源。以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為根本出發(fā)點(diǎn)，引進(jìn)新的具有實(shí)踐意義的知識(shí)和材料。陳舊固定的教材內(nèi)容不能滿足學(xué)生的好奇心和探究意向，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而豐富的、新的教學(xué)資源更具有現(xiàn)實(shí)意義，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。

3.完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)校企合作

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐教學(xué)在很大程度上有賴于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室的建立。要進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)施，開發(fā)和充分利用教學(xué)培訓(xùn)軟件，使其在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮有效作用。

在校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，要積極尋找密切合作單位，逐步改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，拓寬實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域。學(xué)校努力與社會(huì)上一些有影響力的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或企業(yè)進(jìn)行深度合作，為企業(yè)提供教學(xué)培訓(xùn)服務(wù)，把企業(yè)作為學(xué)校的學(xué)生實(shí)習(xí)基地。此外，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)有相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任兼職教師，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和實(shí)踐，或推薦一些專業(yè)教師到這些企業(yè)進(jìn)行定期觀察和培訓(xùn)，這樣有利于課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，有助于促進(jìn)學(xué)校了解社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求，為培養(yǎng)應(yīng)用型英語(yǔ)人才和建立實(shí)踐教學(xué)體系提供依據(jù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

進(jìn)入21世紀(jì)，人才評(píng)價(jià)由資格評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向能力評(píng)價(jià)，由技能評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向創(chuàng)造評(píng)價(jià)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性應(yīng)該通過實(shí)踐來檢驗(yàn)。如何有效地將英語(yǔ)教學(xué)與社會(huì)的實(shí)際需要結(jié)合起來，加強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是每個(gè)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)值得思考的問題。只有徹底改變教育理念，拋棄傳統(tǒng)的考試為導(dǎo)向的教育，把提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的核心位置，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，滿足時(shí)代的需求，才能培養(yǎng)出真正能為社會(huì)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)的應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介

劉微，講師，主要研究方向：英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)。團(tuán)隊(duì)編號(hào)：T1902。